化学式的书写、意义、计算

1、教学环节（一）情境导入，引出课题（二）探究主体，问题导学一化学式概念第三节物质组成的表示（第一课时）化学式及其意义+化合价教学设计教师活动预设学生行为设计意图视频导入：观看视频，体化学知识不是同学们，最近有一位同学问了我一个问题，会问题来源于独存于殿堂之我们一起来看一下。生活上，而来自于回顾旧知，建生活，引导学回顾旧知：生生观察生活立知识联系要解决这个问题，先让我们来复习上节课所中的现象与知学元素的知识，请同学们思考回答以下问题使 用 汉 字 , 使识用模型，使用引入 ：你会用哪些方法来表示水这种物质？化学式回顾旧知，建一、化学式（板书）立思维导图，体会宏观物质观察水的化学式，化学式由什么组成

2、？元素符号和数和元素，微观1、出示定义：字粒 子 间 的 关2、化学式的书写和读法（板书）讨论总结出化系，从具象走学式的概念向抽象，引出提出问题：明确化学式反映了物质的分子结课题构发现化学式的1. 那水什么要写成 H2O，为什么不能写成其它不可以，因为组成，形成化形式？水是由氢氧两种元素组成的，那我可不一个水分子中学式观念可以把水写成 HO?有一个氧原子和两个氢原子建立化学式是分析水的构成，由分子构成的物质用分子式用来反映物质来表示物质结构的观念，展示图片，以下是几种物质的微观粒子图，你据模型写化学不 能 随 意 书1能用化学式表示吗？式写，要根据物过渡： 所有的物质都是由分子构成的吗？质 的

3、 微 观 结构。建立宏观2. 铜是由铜原子聚集构成的，把铜的 元素符分析由原子构物质和微观模二、化学号作为铜的化学式，即是由原子构成的物质，成物质的微观型的观念式的写其元素符号即为化学式 , 有哪些物质是由原子模型法和读构成的？法展示由原子构成的物质有哪些从宏观物质练习写原子构微观构成化练习 写出下列物质的化学式成物质的化学学符号含义3. 氯化钠是由什么构成的？式的学习顺序，离子构成物质， 用元素符号和离子个数比构成观察氯化钠的了解物质的组化学式。微观模型成与化学式的练习写化学式联系，能根据练习 ：写出下列物质的化学式：构成粒子的不总结：构成物质的微粒有分子，原子，离子，学生总结同分类理解和在

4、以上物质中我们可以进行分组，分组后再来表述化学式的总结化学式书写的规律小组讨论总结意义，建立物3、化学式的意义（板书）分成宏观和微质 微 观 粒观两个角度子 粒子间的过渡：当我们面朝大海 ，首先想到的是什么？数量关系 化看到水又能想到什么？看着水的化学式，你能总结水的化学学式的思维方三、总结式的意义获得哪些信息？式化学式学生解说水的化学式的意义对照课件理清的意义总结： 物质的化学式有两层含义思路，得出化帮助学生在化学式的宏观和宏观意义： 1 表示一种物质 2 表示这种物质的微观意义。学式与物质的元素组成组成，构成，学生模仿水的微粒观，元素微观意义： 3 表示一个分子 4表示一个分子化学式的意义

5、观建立联系2练习原的原子构成分组讨论铜和体会见到物质子离子过渡 ：水是由分子构成的物质，那由原子和离氯化钠的化学就要从元素，构成的子构成的物质化学式意义一样吗？以铜和氯式意义总结微粒，质量等物质化化钠为例角度去认识的学式的思维。意义总结： 由原子和离子构成物质化学式的意义照应开篇： 现在我们来回看同学提出的问题：学生思考你能说出过氧化氢化学式的意义吗？强化记忆化学独立回答式的意义与水的化学式意义相对照会发现物质不同化学式不同，化学式所表示的意义是不同的。二、化合价因为物质的分引出新问题，提出问题： 水（ H O）和过氧化氢中 (HO) 中都222子结构不同渗透化合价的含有氢元素和氧元素， 这两

6、种物质的化学式为什么不同概念，了解化四、化合学生思考，渗合价概念的提进一步提问： HCl H 2O NH3 CH 4中都含有氢原出背景价实质透化合价的存子，不同物质中氢原子的数目为什么不同？是什么决定了原子之间的数量关系？在1、化合价用来表示元素的原子之间相互化合的比例学生跟随老师2、化合价是由什么决定的？思路分析钠原分析化合物的子和氯原子的形成过程来总提问 ：化合价是由什么决定的？电子排列结化合价的实分析氯化钠的形成过程，总结出化学价质小结 ：化合价来自于一个原子得失电子的数的实质目， 化合价的数值由该元素的一个原子得失电子的数目决定的，失电子元素显正价，电子元素显负价。以具体的物质3过渡：

7、 那氯化氢的形成呢？学生仿照氯化为例，带领学学生分析： 发现实现不了，再寻求其他方法钠，分析得失生进行分析，电子情况体会从具体走视频： 解释氯化氢的形成向抽象，再由先由学生进行小结：化合价来自于共用电子对的数目分析，发现思抽象回归具体总结 ：化合价的实质路不通时再进的心理过程化合价与原子的最外层电子数有关行小组讨论3、化合价的应用观看视频思考 ：出示常见元素化合价表， 讨论分析问题，最外层电子数总结金属元素、非金属元素的化合价特点，化培养学生观察五、化合能力，分析问合物中化合价代数和，单质中元素化合价观察常见元素价的应题的能力展示结论：的化合价，总用过渡 ：学习化合价的作用结规律1）根据化学式

8、可以求元素的化合价以氯酸钾为例，求氯元素化合价体会学习不是指导学生练习求元素的化合价求元素的化合枯燥无味，多价用心会发现化观察： 化学式中有相同的结构，引出原子团学的多姿多彩认识原子团认识常见的原子团方法引领： 介绍化合价口诀2）根据化合价来书写化学式在化学式和化阅读课本，了阅读课本 P69，了解最小公倍数法合价之间进行解最小公倍数练习书写化学式转换练习，熟法，总结步骤（三）练应用课 堂 检三完成课堂测试题 。总结答题情况检测课堂效果测和 目 标 达 成4归纳提升， 联系生活 化学式不只出现在化学课集体完成练习度。（四）堂上，这些是我们生活中的常物品，化妆品，完成达标测试帮助学生从多总结收矿泉水，药品，农业上处处都有