爱如茉莉教学设计2016414

1、爱如茉莉教学设计平度实验小学 王海玉一、导入：同学们，现在已经是春天了，我们无论走到哪儿都能看到鲜花绽放，还不时闻到淡淡的花香。哎，你们都喜欢什么花？学生交流1. 请看大屏幕：这种花认识吗？小小的花朵，白白的花瓣，藏在绿叶中那么不显眼，但它的特有的香味让诗人写下这样的诗句，读。（生读）猜出是什么花了吗？对，茉莉2. 今天我们就一起学习一篇与茉莉有关的文章。上课，同学们好，请坐。今天我们一起学习一篇新的课文，齐读课题二、检查预习： 1.课前，大家已经预习过课文，怎么样？行了吗？来，检查一下2.请看大屏幕：这是本课的生词，同位互相读一下这些词。读对了，给他点个赞。读错了，马上当小老师帮他纠正。好，

2、开始3.有问题需要我帮忙吗？看来，生词的读音没有问题了，那这课的生字在预习时，你觉得哪个字难写，需要我帮忙？（学生交流）对于这个生字，大家观察一下书中田字格的字，在写时注意什么？（根据学生的提出随机讨论字的写法），你来，伸出手和老师一起写。在书上描红一个，在本子上写一个。注意写字姿势4.课文主要内容是什么？请你12个学生小结：通过检查发现，大家预习的不错，坚持下去，形成良好的预习习惯。三、精读课文1.同学们，茉莉花了解吗？文中哪些词写出了茉莉花的特点？快速找一下，请你。板书：平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香2.在映儿的家里就有这么一棵茉莉，一天傍晚，当映儿问妈妈真爱像什么？妈妈说像茉莉，当时映儿的

3、反应是：读（屏幕：第五段）。映儿在心里没有说出口的这句话应该加一个什么标点符号？意思是：（这不叫爱）。3.通过预习发现，映儿的这种观点在最后改变了吗？从文中哪一段知道的？（最后一段）读4.文中哪些词语或者句子让映儿真正体会到爱如茉莉？请大家默读课文617段，划出有关句子，在旁边写下你的感受，咱们待会儿交流。好，开始5.请大家把笔放下，我们交流一下。6.同学们，在体会的时候你会发现，课文为我们呈现好多场景，哪个场景最能打动映儿？课文哪一段？（第八段）我们先从这个场景交流。请你预设：A、叮嘱：可以换个什么词？你从中体会到什么？（爸爸了解妈妈喜欢茉莉花，从文章的开头知道）表扬这个同学，这里运用了联系

4、上下文理解的学习方法，这是一种很好的学习方法，以后试着用一用B、恬静的微笑：此时的妈妈是（快乐、高兴、幸福）C、紧握：这个动词体会（爸爸非常关心妈妈的病情，连睡觉也紧握着。）D、还有谁想说？哦，阳光也被画面打动了。这里有一个动词用的特别妙（探），可以换成什么词？（照、射、洒）那这里作者为什么用探？（拟人的手法，感受阳光非常轻柔，不忍心打破这温馨的画面。）小结：同学们，这里的一笑、一握、一探就是生活中的小细节，作者通过细节描写（板书），感受到父母之间那种平淡但却让人感受到浓浓的爱。来，让我们一起走进病房，再次感受这普普通通的爱呀。（配乐师生共同读第八段）7.同学们知道吗？本文最大的写作特点就是细

5、节描写。作者通过感人的话语，一个动作、一个眼神、一个神情这些生活中平淡的小细节却让我们体会到人物内心那份真挚的情感，那份浓浓的爱。这样的细节描写在文中还有很多，根据刚才的体会咱们接着交流。预设：A、“此后不久，在爸爸出差前一个晚上”：你抓住妈妈的话语体会，在妈妈心中，包饺子，煮饺子和自己的病相比，哪个重要？说明（心中时刻挂念爸爸。）B、“然而去医院。”直奔：这个动词读出此时爸爸的心情（焦急万分、担心、心疼）体会（爸爸顾不上旅途的疲劳，带着疲惫，忍着饥饿匆匆赶往医院照顾妈妈。）同学们，直奔这个简简单单的动作让我们感受到爸爸心中装着妈妈。这就是细节描写的魅力。奔：奔向哪儿？（医院）因为有了明确的目

6、标、方向，这里读四声，这个多音字还可以读（一声）组个词C、再交流，你还发现哪些细节描写？“布满血丝、蹑手蹑脚”：爸爸照顾妈妈的辛苦，对妈妈关心。蹑手蹑脚：换个词（轻手轻脚、小心翼翼），体会：害怕惊醒妈妈，让她多睡会儿觉，多休息。D、“麻木”：妈妈关心爸爸。为让爸爸睡好觉，不敢动。手脚麻木却依然清醒含笑。小结：同学们，我们通过交流爸爸和妈妈生活中的小细节，不难发现：人物的细节描写，语言、动作、神情，都是那么普普通通，不就像茉莉一样（平淡无奇）；他们互相装着对方，不敢睡，不敢动，都为对方着想，这就像茉莉一样（洁白纯净）；但从这些细节描写感受到他们浓浓的爱，就像茉莉一样散发着（缕缕幽香）9.也正因为如此，映儿发自内心的感慨是（齐读最后一段）10.编诗：回想往事，映儿想抓住文中的细节描写来编一首诗，你能帮她补充完整吗？学生交流11.是啊，这样的爱不仅存在夫妻之中，冰心奶奶说：“有了爱就有了一切。”我们现实生活中，到处充满了爱。你能发现生活的某些细节