高三年级教学常规管理制度

1、高三年级教学常规管理制度 近几年，随着我校教学质量的稳步提升，高考为我们赢得社会的信任和支持的同时，也使的家长及学生对我们的期望值越来越高。在面对竞争日趋激烈、特色教育和教师积极性得到最大挖掘的情况下，如何不负众望，再创佳绩，是摆在我们高三全体教师面前的重大和紧迫的课题。针对我校生源实际，面临江苏高考的新形势、新变化，本着依法治校和以德治校相结合、成才教育和养成教育相结合、思想教育和从严相结合、与程序并重的原则，不断提升高三年级教学工作的管理水平，使广大师生从思想上和行动上重视高三、从而赢得高考，这需要加强对高三教育教学的精细化管理。为了努力营造教师“用心工作、爱心育人、真心服务”的氛围，在工

2、作中向管理要质量，以管理求发展，从小处入手，从实处入手，在新课程理念的指导下，扎扎实实抓好教育教学工作，确保既定目标的实现和赣马高中的发展。为此，制定： 一、备课制度 “凡事预则立，不预则废”。 备课是教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要的先决一环。备课既然在教学中如此重要，我们就应该正视它、重视它、研究它，把这件事做好、做真、做实。为此，制定备课制度： 第一条 明确备课组长职责。各备课组长既是年级本学科教育教学的把关人，又是学校和年级教育教学管理的执行者，更是年级教学活动的组织者。 （1）备课组长必须团结备课组所有成员，大胆管理，将备课组建设成一个团结战斗的集体。 （2）备课组长要

3、按照学校和年级的要求，组织安排好备课组工作。制定备课组工作计划，负责落实集体备课，指导各类平行班学科教学，对各类测试试题在难度、范围及校对上把关，负责选用教学资料，指导备课组成员上好各级公开课、研究课、示范课和汇报课，积极倡导和带头开展教学改革、教学创新和教学研究，提醒备课组成员在规定时间里上交各种材料。 （3）能快速接受、领会和运用新的教学理念、新的教学信息，能准确传达学校和年级的教学要求，能创造性开展工作，圆满完成学校和年级的各项教学任务，能及时向年级反映教学情况，并提出相应 _和措施。 第二条 规范集体备课。集体备课是教师掌握教学规律，积累教学经验，提高业务水平和文化水平的重要环节。是加

4、强教学管理、提升教学质量、促成三融合和提高教师业 1 务水平的有力保证。为了做到资源共享，集思广益，提高课堂教学效果，对集体备课提出如下要求： （4）集体备课依据学校和年级安排规定的时间与地点进行，备课组要每周定内容、定中心发言人，并在年级备案。集体备课的内容和中心发言人要根据备课组工作计划提前通知、提前准备。集体备课要做到人人准备、中心发言、互相交流，形成学习研究的氛围。备课组长要做好集体备课的和内容记录，每周交年级或学校检查。 （5）集体备课的中心发言人，不仅要在教材处理、教法的选用、教学目标的确定上作明确的说明以保证基础落实、重点突出、难点突破，而且还要将中心发言的完整内容（提纲）上交年

5、级（最好有电子文本）。 （6）要通过集体备课达成备课组六个相对统一（内容统一、进度统一、目标统一、例题统一、习题统一、资料统一），保证年级教学一盘棋，提高教学质量。 （7）每周集体备课中应把握原则： A按纲依本，立足基础；每节课都有“双纲”要求，做到不超纲、不偏、不漏，不违课本，既贴近基础，又体现能力；既要有教学内容的逐点分析，弄清知识点 _与密切联系，又要有重点、难点的处理与突破，做到点面结合；既把握全面，又凸现要点；要求每一位教师必须有近两年本学科的考试说明，明确变化，找别。 B把握课改要求及高考信息和方向；备课组要组织教师认真研究高考考纲，认真学习考试说明，明确较之往年的变化（包括增加、

6、删减的知识点，提法变化的考点，试卷形式，题型及分值的变化等）。研究近几年高考题及有关背景材料，特别是认真研究08、09年的高考试卷，把握好教学重点、难点、弱点、疑点、考点、误点，明确“强化什么，淡化什么，回避什么”，要注意研究新情况、新问题，把握方向，搞好教学。 C贴近学生，注意层次；要关注每一位学生，做到层次有别，编制学案、教案符合学生 的认知水平与能力差异。既要考虑到激发学生的自主性，又要能给学生以学法指导， 使学生学得积极主动，又科学有效； D编制学案，适度训练。按照学案编制制度要求，精心编制学案，使学案成为学生学 习中极为有效的导学材料之一。 （8）备课预案制 在集体备课前，主备人和其他老师按照年级统一要求,先准备备课预案，把有关内 容准备好。在集体备课中充分研