五年级第15课《画门神》说课稿

1、画门神说课稿门神在中国流传了数千年， 在欢度佳节的喜庆气氛中， 成为一种群众性的审美活动，一种社会性的祝福方式，使人感到福运满门，生活充满希望，其中蕴藏着丰富的文化内涵。我主要从 “说教材述定位”、“说目标谈思路”、“说环节讲方法”、“说拓展促发展”这四个角度分析这节课。说教材述定位：门神一课属于“造型表现”学习领域。纵观全套教材来看，这节课从始至终贯穿两条线，一条线是门神是传统文化，紧紧抓住民俗文化一条线， 在让学生通过教学活动了解门神的意义、作用等相关知识，并在课堂上进行交流，了解民间传统文化。另一条线是：从内容上说 门神一课与本册第 15 课剪贴画构成一个色彩单元，已学色彩知识有 5 册

2、第 1 课色彩滴染第 2 课美丽的染纸第 3 课四季（三原色知识，并初步感受三间色） ，6 册第 2 课色彩斑斓的窗户（讲授三间色知识），7 册第 11 课快快乐乐扭起来（暖色知识）第 12 课生活中的装饰布（冷色知识），8 册第 12 课画水果（色相知识）、13 课向日葵（同类色、邻近色知识） 。在第九册中画门神一课所讲的对比色知识，为下一节剪贴画提供了理解邻近色知识作了铺垫。说目标谈思路：美术课程标准指出，美术课程具有人文性。其课程的价值之一就是：引导学生参与文化的传承与交流。门神可以说是我国古代人民智慧的集中表现。其造型、色彩具有独特美感。其中蕴藏着丰富的民间文化内涵。美术学科以学生发展

3、为本， 视学生为教学主体， 以全体学生参与教学为根本，以学生能够熟练应用所学知识、 技能解决实际问题为教学目标，启发、引导学生从观察入手，通过分析、比较、探究学习，这样不但要使学生掌握知识和技能， 更要让学生体验学习过程， 掌握学习方法，还要让学生形成正确的情感态度和价值观， 要让全体学生都参与到教学过程中来， 都有学习的收获。 根据这一理念我设计了本节课的教学。教学背景分析学情我校五年级学生在美术方面有一定基础， 对美术有兴趣， 接受能力强。因此在教学上对学生进行有目的引导拓展。我校班级人数较多，每个班五十多人，在实践活动中，我采取普遍关注、重点辅导的方法。让每位学生都受到不同等程度的辅导。

4、知识与技能：了解对比色及门神的相关知识，学习用对比色表现门神的特点。过程与方法：通过引导观察、对比分析、自主探究的方法认识门神的主要特征。运用对比色表现一幅门神的画面。情感态度价值观：感受门神文化， 感受祖国悠久的民族传统， 培养学生热爱民族传统文化的情感。重点：了解门神的主要特征。难点：恰当运用对比色表现门神。说环节讲方法：根据目标中的过程与方法，我制订了 故事引入、讲授新课、课堂演示 、课堂练习、 课堂评价五个主要环节。前期活动：在课前，给学生留了查找门神资料的作业，布置学生用两周的时间通过询问父母、老师，查阅书籍或上网查询，了解门神的相关知识，并搜索门神以及与门神相关的艺术饰品。我尽量多

5、搜集一些门神资料，并制成课件，还准备供学生参考的门神线描图片资料。一、故事引入：课堂一开始我以故事导入，唐太宗李世民当上皇帝后，梦里常听到鬼哭狼嚎之声音，非常恐惧，夜不成眠。这时，大将秦琼、尉迟恭二人自告奋勇， 夜间全副武装把守在宫门外， 结果宫中几夜平安无事。李世民认为两位大将太辛苦了，心中过意不去，于是，命画师将俩人的威武形象绘之在宫门上，称为“门神” 。 后来这种形式就在民间广为流传。故事导入：吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。使学生明确本课研究的对象和内容。 让学生初步的了解门神， 为下一步门神的意义做了铺垫。二、循序渐进的讲授环节重要目的是：运用对比方法引导学生化解重难点，层层深

6、入学习本课重点知识内容。1. 分析门神的作用：在学生回答门神作用后，教师及时总结：过春节贴门神，表达了人们企盼新年驱走邪恶、平安吉利、祥和幸福的美好愿望。2. 门神的分析造型特征和分类：首先分析武门神造型特点， 再引导学生运用对比的方法， 自主探究学习、感受各种门神造型特征。分析书中门神图片，这对门神右边是秦琼，左边是尉迟恭。他们有什么不同？看到他们的形象有什么感受？小结： 大将秦琼、尉迟恭一个面呈白色，一个面呈红色，顶盔戴甲、威风凛凛。重点分析这一对门神造型特点， 使学生感受到武门神造型特点： 形象威武、造型夸张。 再运用对比的方法，引导学生自主探究学习寻找其他门神的造新特点。但是不同的时期

7、，不同的地域、所创作的门神都不一样。设问：你还知道哪些人物做过门神？门神多取自中国古典名著中的英雄好汉，这些武艺出众、仗义疏财、精忠报国的英雄，妇孺皆知，影响面广， 备受民间的崇拜。下面我们一起去领略一下各个时期的门神画（课件展示各种门神） 你觉得这些门神画有什么特点？学生进行讨论，用很短的时间把各种门神特点进行总结。在这里也是门神知识的拓展， 学生通过讨论把自己课前所找图片进行分类归纳，激发了学生的求知欲。3. 门神的用色特点：（1）初步感受门神的用色特点。欣赏图片，在上一环节欣赏各种门神造型时，我选择色彩鲜艳的图片，在视觉上已经给了学生以色彩的初步视觉冲击，为下一步讲对比色打下了基础。设问

8、：画中门神用了哪些主要颜色？从你的颜料盒里挑出来。学生边回答问题，边挑出对比色摆在桌子上。（2）引导学生自主学习对比色。出示一张对比色的门神和一张类似色的门神， 设问：这两幅画有什么不同感受？学生进行对比，进一步感受运用对比色的画面产生强烈的视觉效果。（3）进一步学习对比色知识。看美术书中的色相环， 让学生找这些颜色所在色相环中的位置。设问：你发现门神画像在色彩上有什么规律吗？学生通过摆颜色找到位置，发现规律，两两相对，教师总结对比色的定义。（ 4）进一步理解对比色在民间的作用。设问：对比色给你什么感受？想想为什么大家喜欢用对比色？小结：运用了对比色，色彩给人的感受是大红大绿、对比强烈、红红火

9、火、喜气洋洋。产生出强烈的视觉冲击力。传递出中国民众朴实、热情、直爽、单纯的民风以及积极的生活态度。4、示范作业步骤、明确作业要求的目的：课堂上教师的演示有利于学生绘画表现， 不同层次的作业要求适合不同阶段的学生，是每个学生在此课中都能有所收获。作业步骤：（ 1）用油画棒画出门神形象。（ 2）用水粉颜料上色。作业要求：用对比色花一幅形象点点突出的门神作品。1. 概括地画出门神的外形，勾画出简单的花纹，并运用对比色填色。2. 对门神形象特征和用色有一定的表现。3. 准确把握勾画出门神外形特征，并运用对比色表现色彩强烈。四、课堂练习环节的目的：巡视全班绘画情况，给差生以帮助。在学生绘画创作时，我进行辅导巡视，发现学生中出现的问题，并帮助遇到问题的学生。在实践活动中，我采取普遍关注、重点辅导的方法。让每位学生都受到不同等程度的辅导。在创作的不同阶段，表扬、展示优秀的学生作品。五、课堂评价环节目的：评价主要的目的是促学生发展，本教学主要通过学习过程和学习结果，学生在学习过程中的态度以及参与程度。是否学习到了相关知识。课堂小结时我还是从门神造型、运用对比色特点入手，让学生去发现其他学生绘画作品中的门神特征。并在此时进一步树立学生的集体意识，由此启发学生说一说自己的感受，用语言向大家表达出来。说拓展促