两位数乘两位数教学案例

1、两位数乘两位数教学案例陈金凤一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册63 页例 1( 不进位 ) 。二、教学准备课件三、教学目标与策略选择1. 教学目标本课时的教学内容是不进位的两位数乘两位数的笔算, 它是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的估算的基础上进一步学习的,它主要突出乘的顺序及部分积的书写位置, 帮助学生理解笔算的算理。它是本单元的教学重点, 因为学生掌握了不进位的两位数乘两位数的计算方法以后, 进位的两位数乘两位数的乘法就迎刃而解了, 还为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题奠定了基础。(1) 知识与技能目标 : 学

2、生通过经历探究两位数乘两位数的过程, 理解其算理 , 掌握其计算法则。(2) 过程与方法目标 : 学生通过小组和全班同学的交流合作 , 感受计算两位数乘两位数方法的多样化 , 培养学生的数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。(3) 情感态度和价值观目标 : 学生在自主探究解决问题的过程中 , 体验成功的喜悦或失败的情感 , 体会数学在日常生活中的应用价值。教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）。教学难点：理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法2. 教学策略(1) 打破传统课堂教学模式 , 不安排复习铺垫环节。因为从已有的、众多的知识中找出与现在要解决的问题有关的信息

3、, 这也是一种能力 , 而且是一种十分重要的信息提取能力。(2) 问题提出 , 独立思考 , 充分准备 , 小组交流。问题提出后 , 先让学生独立思考, 尝试解决问题, 并且在学生充分准备后, 再进行小组交流。这样学生之间的讨论交流建立在独立思考和准备发言的基础上, 讨论和交流的质量必定提高 , 反之常常会流于形式。(3) 提倡算法多样化 , 鼓励解决问题策略多样化。积极提倡算法的多样化, 鼓励解决问题策略的多样化, 为学生提供数学交流的机会, 目的是促进学生的数学思维活动, 提高数学思维能力。 不同的学生常常有不同的解题策略, 学生运用自己的方法解决问题, 会对解决数学问题有深切的体验, 会

4、取得学习数学的经验, 这些体会和经验为学生的表达奠定了基础。四、教学流程及设计意图1. 复习两位数乘一位数的竖式计算，口算（出示ppt1 和 2）2. 谈话导入。 ( 课件 : 有图象、有学校图书室王老师的声音) 同学们 , 学校图书室买来 12本新书 , 每本 24 元 , 你能猜一下我大约付了多少钱吗?（出示 PPT3）板书课题3. 学生进行猜测 , 并说说想法。4. 通过诱导 , 引入新课揭示课题。刚才每位同学都猜过了, 那么有什么办法能证明你猜的是正确的或者是比较接近正确答案?( 课件 ) 王老师到底应该要付多少钱 ?这就是今天这节课我们要解决的问题。你能独立地、用尽可能多的方法计算出

5、“2412”吗 ?当然我们也是要带着目标去思考的！（以上时间5 分钟）5. 出示本节课的教学目标（出示PPT4 找一生读目标）( 二 ) 自主探究 , 尝试解决问题1. 学生独立思考, 尝试解决问题。( 用尽可能多的方法计算24 12。) （时间为4 分钟）2. 教师巡回指导 , 特别关注不会的学生。设计意图 : 要求学生用尽可能多的方法计算, 学生可能计算方法不同, 而且还可能计算方法的数量也不同。这样的教学体现了因材施教, 让不同的学生得到不同的发展。学生通过独立探究 , 经历解决两位数乘两位数这一数学问题的过程 , 感受成功解决数学问题的喜悦或失败的情感。( 三 ) 交流汇报 , 归纳解

6、题策略1. 统理思路 , 准备交流。（15 分钟）刚才老师在看同学们的计算时 , 发现许多同学已经有好几种方法了 , 在交流之前 , 请同学们想一想 , 也可写一写 , 你在小组里发言准备讲哪几点 ?（请生举手回答，看看有什么不一样的解法出示 PPT5课本的 63 页先学生说出自己的算法，师：这是小刚的想法， 你们有木有这样的想法啊！（出示 ppt6 ）生：有！师：还有没有别的想法！生回答！师：我们之前学过的两位数乘一位数的竖式计算，是不是特别实用，好，今天我们能不能也用竖式计算算出来呢，我们一起去探讨吧！2. 小组交流 , 取长补短出示 PPT7师：小红是这样想，小刚的是横式把这个算出来的，那我们用竖着的方法计算，之前两位数乘一位数的时候，是怎么算的呢？生：是先用第二个因数分别去乘第一个因数的个位和十位，再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数是多少个“十”，得数末尾要和第二个因数的十位对齐。 ）设计意图 : 通过整理解决问题的方法和思路 , 培养学生的归纳能力。 在学生独立思考 , 并有交流准备的基础上 , 再开展小组交流 , 使小组合作学习更有成效。出示 PPT8 复习刚讲的新知识出示 PPT9 练习这 4 道题请生上黑板写，板书4 道题在黑板上（2 分钟）师讲解（1分钟）出示 PPT10 生齐读出示 PPT11 分组做题叫生回答他的答案（3 分钟