乐东县民族中学陈泰琳《工艺贴画》美术课题研究

1、 工艺贴画美术研究课题 1、 【课题研究活动背景】 工艺综合学习与实践这门课程中，区域文化，社区文化对学生的成长起着重要的作用,工艺贴画是中小学综合学习与实践的重要内容，民族中学是一个少数民族学生汇集居多的学校，自然而然融合了许多民族文化，因此，我们以“工艺贴画”为主题开展一系列活动。主要利用树皮、铁皮、树叶、花草、果壳、麦杆、鸡蛋壳、动物羽毛、棉花、碎布、挂历纸、旧唱片制作的小工艺、皮贴画、布贴画都是民族工艺特色。本实践活动结合中学生的思维特点，使学生的观察、分析、综合、比较、设计、操作、交流、实验、表达等能力得到提高，提高学生实际应用能力、动手能力和创新思维能力。2 【课题研究成员和方法】

2、课题组长：高二（6）班 文伟薇研究对象：高二年级各班 研究方法：1.文献研究法：通过查阅有关资料，了解别人的经验和方法，从中得出理论和方法的启示，更好的开展本课题的研究。2.调查法：通过设计有关问卷和学生座谈，了解学生在制作实践过程中存在的问题。3.行动研究法：进行作业展示，作业评析，从中发现问题，最后解决问题。4.个案研究法：在研究过程中，对某一个特殊的学生进行调查分析研究。 三【课题研究活动目标】(1)知识目标 通过本课的学习，让学生工艺贴画的特点和基本技法。（2）能力目标 培养学生的创造能力、观察能力和动手能力，引导学生利用生活中常见的东西来创造美，进一步学习工艺贴画的创作知识、掌握拼、

3、贴的方法和技巧等。（3） 情感、态度、价值观引导学生积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。加强交流，在跨组交流中实现资源共享，通过对工艺贴画作品的欣赏与实践，培养学生亲近热爱生活，发现和挖掘生活的素材，大胆的设想、创造生活的能力。四【课题研究活动过程】 此次活动分成四个阶段进行，它们分别是： (1)第一阶段：通过观察、欣赏工艺贴画作品（如布贴画，树叶贴画，树皮贴画等）激发学生探究学习兴趣、让学生认识不同制作材料，可以制造出不同造型的设计及制作。 (2)第二阶段：选择确立主题，制定活动方案,搜集整理资料。 (3)第三阶段：了解、掌握工艺贴画的制作方法、步骤和要求等，培养学生。（4）第四阶

4、段：作品展示、评价，成果交流汇报，探讨问题阶段 在整个的活动过程中，特别关注学生观察比较、发现问题、解决问题的能力，让学生在制作工艺贴画，反思自己再调制过程中遇到的问题和自身不足之处，积极与老师、同学探讨问题解决问题或改进自己自身不足的办法。 第一阶段：1. 图片欣赏，激发兴趣和思考 运用多媒体向学生展示工艺贴画作品，在学生欣赏作品的同时，提出问题：欣赏了这些精美的工艺贴画，仔细观察这些图片都是用哪些材料制作的，你带来了什么启发？你最喜欢哪一幅？为什么？学生回答：布、树叶、花草，树皮.教师总结：工艺贴画是我国传统工艺。我们可以利用树皮、铁皮、树叶、花草、果壳、麦杆、鸡蛋壳、动物羽毛、棉花、碎布

5、、挂历纸、旧唱片等等材料，用剪贴和绘画的技法制作成一幅幅装饰画或一件件精美的工艺品。第二阶段1.选择内容、设计主题方案展示示范画，提供给学生参考，让学生欣赏真实的作品，激发学生动手热情。看了不同的材料制作的示范画，你对那种制作材料感兴趣？可根据自己的兴趣、爱好进行选择，但重要的是设计好主题构思，画面采用什么样的方法？引导学生构思主题（如老鼠娶亲，荷塘月色为例），然后请学生来谈谈自己的理想及主题的构思，让学生选择或设计构思自己喜爱的画面和素材，教师帮助完善，引导学生开动脑筋想一想它们的制作方法。2. 分组合作，确定主题根据学生的兴趣自由组合分成4个小组，制定主题方案，在老师的指导下制作，计划如下

6、：小组确定主题：如（老鼠娶亲，荷塘月色），制作材料，树叶，布，收集材料。 在这一阶段，我侧重在策略上的指导。如：每一小组研究哪方面的内容，采用哪种方法，组内成员如何分工等。学生以自主活动为基础，注意小组之间的交流与合作。这样让学生自主选择、自主发展、自主创造，既体现了学生的团队合作精神，同时又张扬了学生的个性。第三阶段：1.探究（探讨做法，创作美）要求:选择的内容要求层次分明，布局合理，搭配协调，动静结合，用叠贴法，增强立体感。第四阶段:1.展示学生作品，渗透教育展示小组作品，并请作者来谈谈自己的创意和制作过程的心得体会针对学生对自己的劳动成果加以关注和肯定的心理特点，我让学生自评、小组评价及

7、教师评价结合起来，我将这样评价：作品优点是什么？缺点是什么？怎样修改会更好一点？给每一位学生充分展示自己的机会，树立起对自我的信心，这也是学生对自我的一种超越和挑战。 五【课题研究成果】成立课题组以来，我们选择高二年级各班进行实验，我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课，学生的学习工艺美术和学习能力都获得了大大的提高，也取得了一定的效果：1、通过本研究，教师达到了以新的观念指导教学，使用科学的教学方法，开发学生的想象思维。2、通过本研究，教师在课堂教学中做到了合理的“扶”与“放”，创设了轻松的想象学习环境。3、通过本研究，教师做到了合理评价学生的想象作业，对不同的学生用不同的辅导方法。4、通过

8、本研究，学生可以用敏锐的眼光观察事物，增强了对事物的记忆能力，以积极的态度面对生活，养成了积累美术素材和想象的好习惯。6、通过本研究，学生能达到用身边容易找到的材料和美术工具进行美术想象创作，大部分学生比较熟练地运用几种技巧。7、通过本研究，学生的想象作业质量要明显提高，部分学生要拿出构思新颖、画面完整的作品，做到合理评价别人的作品，谈谈自己的感受。8、营造了良好的学习氛围，学生学习想象兴趣明显提高。 9、学生的想象作业质量明显提高。学生发散性思维想象、创造实践能力明显增强。六【课题研究存在的问题】1、课堂教学改革难度很大，延长作画时间虽然能提高想象创作作品的质量，但两节课不同一天，给学生创作的连续性带来一些问题，学生创作的热情受到影响。课业负担还很重，学生在课余没有时间想象创作。2、 学校家庭的条件限制，学校没有专用的美术教室，大部分家长对美术教育的重要性认识很肤浅，对子女学习美术不太支持。3、欣赏学生创作的优秀想象画作品的机会不多，学生的审美能力还较差。评价作品的能力还需提高。七、【课题研究活动反思:】 教师及时、有效的指导，是综合实践活动成功实施的基本条件。在工艺贴画这一主题活动实施过程中，不论到哪个阶段，都有许许多多意想不到的问题产生，如（作品制作到一半材料不够的，半路改变创作主题的