教学设计——春

1、 春【教材分析】1.教材地位及作用篇课文.本单元是以写景的记叙文为主要内容.教材单元设置的意图是通过阅读这些美文,激发学生热爱大自然,热爱生活的感情,培养学生健康高雅的审美情趣,同时,学生可以从中学到观察事物的方法，学会如何形象生动地描写景物，抒发感情。本文是一篇诗意盎然的抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命，作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调描绘了春回大地，万物复苏，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者2.教学目标（1）、学生根据自己的学习方式和学习习惯自由的选择学习内容，提高学习技能。（2）、通过组内合作、讨论、交流，共同探讨疑难问题，培养学生自主探究、团结、

2、合作、勇于创新的精神。学生通过学习成果的发布，展示表现自我的能力（3）、知识与能力：感知课文内容，把握作者感情。 理清思路，揣摩，品味本文优美的语言。 学习作者抓住特点，多角度，按顺序深入细致观察景物的方法。 体会比喻，拟人等修辞手法。（4）、情感态度和价值观： 体会美文，培养学生健康的审美情趣。 培养学生形成热爱大自然，珍惜青春的情感，树立为理想而奋斗的意识。3.教学重点、难点（1）掌握课文写景特点：（2）理解文中生动词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。 （3）揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达巧妙； （4）体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的热爱春天，赞美春天

3、的思想感情；【学情分析】聋哑学校职业高中二年级的全体学生。我班的孩子由于听力残疾，而导致接受知识能力较差，但他们直观性很强，活泼、好动、善于思考创造，渴望获取更多的知识。【教学策略】本课拟通过网上研究性学习的方式进行一种新型的语文学习模式的探索。探索语文学科如何运用信息技术开展教学，从而将学习的主动权交给学生，使学生由被动学习向自主学习的模式转变；同时努力培养学生运用网络信息技术收集、加工、处理信息、自主探索与学习的能力。培养学生的创新精神和实践能力。让学生主动而自由快乐的学习。从更深层次提高学生学习的效率。【教学过程】一、 导入课文，创设情境，激发兴趣。（师）：现在窗外寒风瑟瑟、万物凋零，但

4、是一提到春，我们眼前就仿佛展现出一幅幅美丽动人的春的景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。 同学们想一想，诗人杜甫在绝句中是怎样描绘春色的？（出示课件）同学背诵：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”，杜甫从黄鹂、白鹭的角度来描绘春天。诗人王安石在泊船瓜州中又是怎样描绘的？同学背诵：“京口瓜洲一水间，锺山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”（师）：王安石从春风的角度来写春天，是啊春天是一幅画，春天又是一首歌。无数的画家、摄影家、诗人、文学家创作了许多讴歌春天

5、的作品，今天就让我们一起走进朱自清的经典散文春一起去感受一下春的气息（板书：11.春 朱自清）(这样导入课文有如下作用：帮助学生对古代有关写春的诗文的回忆使学生获得春天时的美好感受，为课文教学做情感的铺垫；轻松自然地扩大学生的知识面) 二、解题 （师）：本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。作者是我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。 三、感受春天学生借助课件中的录像等媒体去感受春草图、春花图、春雨图、网络课件中的多媒体使用的好处是具有很强的个性化色彩，学生能针对自己的不同情况进行学习。（师）：昨天我们已经初步了解了这篇课文，接下来请同学们

6、思考几个问题：（多媒体课件显示）作者是按着怎样的顺序描写春天的，课文写了哪几部分内容，先写了什么？再写了什么？最后写了什么？（盼春、绘春、赞春）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语表现出？（盼春盼望来近）作者从几个方面来描绘春天的？（草、花、风、雨、人）抒发了作者对春天怎样的感受？（赞美）（师）：我们先来看课文的第一部分，作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语表现出来？文中那些语句体现了作者盼春呢（生）盼望着、盼望着（师）修辞手法：反复、拟人。体现了作者盼望春天急切、兴奋、喜悦的心情接下来，我们朗读这一段，一起去感受作者盼望春天到来的急切、兴奋、喜悦的心情。 （过渡）在这急切盼望之中，终

7、于找寻到了春的足迹，看清了春的大体模样，接下来我们就来学习课文的第二部分，齐读（板书）总括：山朗润、水涨、太阳红（过渡）作者先总括了春天的景色，那么春天到底是怎样的呢？接下来让我们追寻春的足迹去领略那五彩缤纷的世界吧！（课件）作者抓住了哪些最具春天特征的景物来描写的？（生）草、花、风、雨、人，美丽的景色有如一幅幅美丽的春景图，同学们能给每幅图拟一个小标题吗？ （板书）春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图（过渡）作者又是怎样用这五幅图画来展现春的呢（师）我们先来看春草图（出示课件）思考问题：作者抓住了春草什么特征来描写的？哪些句子写得好？哪些字用的好？（师）作者抓住了春草的特征：嫩、绿、软。（

8、师）接下来请同学们看春花图（出示课件）第4自然段（过渡）一幅幅春景，犹如一幅幅优美的画卷，向我们展现了无限春光，无限的美景。四、学生浏览，教师巡视（学生在这一学习环节的主要工作是浏览教师给学生提供的网址：，学生利用网页中提供的学习资源进行研究性的学习，如果感到课件中提供的材料还不能满足自己学习与研究的需要，学生可以通过课件中提供的站外链接或搜索引擎进入Internet直接查找相关资料。教师一边解决个别学生的疑难问题，一边记下有代表性的作品的机号，用于案例讲解、学习。 五、交流与创造教师在学生进行了充分的自主研究之后，引导学生进行交流讨论，培养学生合作

9、学习共同研究的习惯和能力。要求学生根据自己学习中发现的问题，研究的结论，寻找恰当的合作伴侣形成小组，充分交流，利用集体智慧形成更具建设性的观点。学生时而瞪大眼睛，时而谈笑风生，时而专心致志，时而沉默不语，时而网上冲浪，时而细细品味他们无拘无束，主动钻研，随心所欲，个个都享受到成功的喜悦。 （学生在提供的情景中，认真、自由、兴致盎然地学习，为个性化的展示做好准备。） 我请了一位同学，她说：“我喜欢散文，不但阅读了课件中所有的词、句、诗，而且，我还用您教的方法：先打入春天散文；然后再点击搜索；令我高兴的是，里面有五十多篇春天的散文，里面不乏有古代、近代散文家的名篇名作，也有现代人的作品。其中，我比

10、较喜欢朱自清写的春，希望大家也能去看一看。（这不就是资源共享吗？这是我们传统教育所做不到的）在计算机网络的帮助下，我们领略了春的娇美。(师)：你能说说你是通过什么方式获得的吗？学生自我小结学法，互相借鉴。并肯定在这堂课中有创新、有见解的几位同学。在以后学习“夏、秋、冬”的过程中，我们也要运用各种高效的学习方法，借助多媒体，结合自身实际，不断丰富和完善自己。 六、学生汇报、总结激励。 (师)：春这篇文章是一篇优美的写景抒情的散文，作者着重描写了春回大地、万物勃发的动人景象，先写了人们盼望春天的热切心情之后，先总括春景，又具体描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅生机盎然的图画。最后又

11、用比喻的手法赞美了春天的活力带给人们希望和力量。作者在文章中对春天的美是进行了细致入微的观察，用如花的妙得寸进尺为我们一一描绘。通过这篇文章的学习，我们要学习作者抓住景物特征细致描绘的写法，以及生动形象的语言特点。请同学们看几幅图，学习这篇文章的写作方法，访写一篇作文 。附：板书设计11 春 春草图草报春 春花图花争春盼春绘春 春风图风唱春颂春 春雨图雨润春 迎春图人迎春 【自评】本节课在教学过程中借助相关的图片、音频、视频、课件等资源，给予学生直观、生动的形象，便于学生的理解。从而使学生表现的十分有积极性，将学生搜集资料的能力及合作学习的学习方式充分体现。同时培养了学生运用网络信息技术收集、加工、处理信息、自主探索与学习的能力。培养学生的创新精神和实践能力。让学生主动而自由快乐的学习。从更深层次提高学生学习的效率。【点评】 赵老师的特殊教育学校信息技术与学科整合课春的教学设计为耳聋孩子们构建起了一个网上教学模式的学习平台。 本节课打破了传统的教学方式，教师把网络信息技术运用到语文课程中，使其起到了良好