2011年汉中市陕飞二小全员赛教张旭老师的教学设计v

1、汉中市陕飞二小张旭老师的教学设计及反思学校学科（版本）学时教学目标教学重点难点以及措施学情分析媒 体 的 选 用 及设计意图表一汉中市陕飞二小设计者张旭义务教育人教版章节第二单元小学语文三年级上册第 6课第二课时年级三年级知识与技能：1 、正确、流利、有感情地朗读课文；2 、积累自己喜欢的词语。过程与方法：引导学生通过自主合作探究的学习方式，抓住重点词句的意思，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。情感、态度、价值观：通过对课文的整体内容的把握，感受人们的爱心，增强保护环境、爱护鸟类及其它动物的意识。教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的

2、爱心。教学难点：初步领会描写恶劣气候、环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。1 、根据我班学生的实际情况，从智力水平来看：我们班大部分学生学习习惯良好，学习态度非常端正；思维敏捷；对新知识的接受能力强；接受的速度也比较快；而且对学习过的新知识能学以致用。完成作业的效率高，在平时的测试或者练习中，成绩优秀。少数学生学习较被动，粗心大意，丢三落四，学习方法不恰当，有的甚至不会听课，说写能力较差。2 、从教材本身来看，故事内容容易理解，但要深刻体会恶劣气候、环境和人们奉献爱心关系，领会人们为了保护燕子所表现出来的博大的爱心是教学的重点，因此我运用交互式白板的功能巧妙设计教学环节，设计

3、直观图片加以说明，在显示文章内容，并让学生在文中找出关键词句，通过朗读感悟、情景表演、启发想象，从而使教学活动与学生心灵对接，以达到教学效果。媒体的选用 ：1 、 自制电子交互式白板媒体课件。设计意图：a) 、为了提高学生的积极性，更好地调动为了更好地服务于教学，提高教学质量。b) 、选用白板教学，能更灵活地插入图片、放大图片、移动图片，引导学生进一步突破教学难点和重点。c) 、可以在白板上书写文字或勾画出文中关键词句，突出重点，同时师生互动，体现了学生的主体性。2 、 课前学生搜集有关人类保护动物的资料。设计意图：为了初步培养学生的搜集资料的能力， 同时也进一步激发学生爱护动物的情感。表一（

4、续）基于教学目标的制定和重难点的提出，我主要采用了以下教学方法：、在课堂里留给学生充裕的时间自读自悟，避免以教师的分析代替学生的阅读实践。、创设情境，组织和引导学生不断深入领会和掌握课文内容。、设计富有启发性和思考价值的问题，组织和引导学生解决疑难教 学 策 略 及 方问题，使学生思维始终处于积极的状态。法、创设情景想象，引导学生运用积累的语言材料和表达方式，进行创造性地表达。5 、抓住重点词句意思，体会文章的感情。6 、尊重学生的阅读实践，引导学生在读中感悟、积累和运用。采用多种形式的朗读、默读，通过师生、生生互动交流，培养学生能初步把握文章的主内容和体会文章表达的思想感情的能力。1 、初步

5、学会默读。2 、小组合作学习、探究，学会与他人交流和分享。学法指导3 、学会设身处地，想象情景。4 、学会应用优美语言，表达自己的思想。5 、在读中学会找重点词句、重点段落，理清课文思路，以读促理解；6 、学习阅读方法，培养学生的阅读能力。对关键词句的理解，要善于启发引导，培养学生独立理解词义的能力。表二媒体使用及分析（交互式教学环节教学内容活动设计活动目标电子白板使用功能）1 、欣赏燕子美丽同学们，请看这些燕子， 它活动一、们长得什么看图说话样子？引导学生通过看图片，学的图片，激发学习应用白板生可以利用本册第一课兴趣。的拖图功燕子中描写燕子外形2 、巩固学过的优能， 把燕的语段描写燕子外形。

6、美语言，起到学以子从图库致用的作用。中拖出来。1 、教师边板书， 边强调“燕根据班上部分学同学们，这节课我子”的“燕”的第 4 笔是生对写汉字笔顺运用了白活动二、们继续学习第六横，第 11 笔是撇；“专列”和笔画掌握的不板的 书写师生共同课，请你拿出你的的“专”的第 3 笔是竖折够扎实的实际情功能和放板书课题右手食指和老师撇。况，进一步加强学大功能。一起板书课题。2 、教师利用白板的放大功生掌握汉字的基能，放大这两个字。本笔画和笔顺。活动三、1.齐读课题，1 、学生齐读课题。1 、学生对课题质白板的 展齐读课题目是文章的眼2 、学生对课题质疑。 “学疑。学贵思于疑，示、保存题，启发睛，你读了课

7、题后思于疑”，给学生搭建质让学生带者疑问功能质疑有什么疑问？疑的平台，允许学生各抒走进课文。己见，指名学生在班上交2 、初步培养学生2.通过学生的回流。的默读能力。答，教师加以归3 、 通过学生的回答，教纳，并且通过过渡师加以归纳，并且通过教引出下文师的过渡引出下文让学燕子是候鸟，生默读课文第二自然段。也是我们益鸟， 是我们人类的朋友。它们自己能长途飞行，秋去春来，年年如此，从来不迷路， 什么在 篇 文里却用 列送行呢？ 同学 快速打开 文，默 文第二自然段。活 四、学生默 文第1、学生一 默 ，一 1、 用白板默 文二段，想想燕子 思考。 学生学会默的展示功第二自然什么要乘坐 列2、学生交流

8、 。 ， 学生在 中能和圈画段，解决呢？3、教 利用白板出示文思， 中悟。功能。 疑章的第二自然段内容。2、学会找关 指名学生在白板上圈出关 “麻 ” 。活 五、1、 真默 文1、引 学生 默 在1、指 学生学会1 、 疑第二自然段，想一 上圈画出关 ， 可 、勾画、批注。在此 利 ， 生想燕子在瑞士境以在 上做批注。2、学会抓住文中用白板的共同研 内究竟遇到了哪2、指名学生在白板上圈关 句和欣 展示功能 文，些麻 ？画出燕子遇到了哪些麻冰天雪地的 片，把 文第 找燕子2、你从 文中哪 。体会当 气候、 环二自然段在瑞士遇个 中最能体3、 些“麻 ”的境的 劣。内容展 到的麻 会到燕子当 遇句

9、子。3、用“因 所在白板上，和感悟燕到的麻 非常糟4、抓住 些关 ， 以 ” ， 便于子 死糕、 境十分危 学生交流、 一步理解燕子学生在白亡的因。 ？理解“气温 降” 、“ 途 死亡的直接板上勾画3 、学生的回答，跋涉”、“ 寒交迫” “ 原因，同 学出燕子遇教 随即抓住关 死亡”在文中的意思。生的 言 能到麻 的 ， 学生1）在理解“气温 降”力。关 句，教交流； 合 文一 ， 曰“同学 ，4 、留 学生足 便于 体会燕子当 的你 怎么理解气温 的 。语正和 解。 境。降”，你能 个例子 大文 程 准指2 、利用白4、用因 所家 ？从 个 你出：多 是感悟的板的拖 以 ”句式 燕体会到了什

10、么？（冷）教基本方法， 是 功能，出示子的 死亡的 利用白板的拖 功能，展 言的一种最冰天雪地原因。 一步体会拖出冰雪覆盖大地的 常的重要手段。的 片， 燕子的 境十分片。 堂 保 学学生 一危 。2）燕子 死亡的原因生 的 ， 让步体会天 是因 冷 ？ 有他 在 种最基气的寒冷。5 句。“麻什么？（累、 ）你从文本的 言 践中3 、利用 ”一 可以用中哪看出燕子的累？（ 走 言，感知 关 句什么 来代替。 把途跋涉、非常疲 ）男生言， 累 言。的理解，概 的 放在原文跟着女生 “ 途跋涉、5 、通 朗 与文括出燕子里 一 ， 出燕非常疲 ）接着教 出示本 ， 心情。遇到的麻子的不幸、灾 。世

11、界地 介 燕子春天 有“冷”、（指名 ） 生 一到要从南方 往北方累”、价。要 的遥 路途。从而“ ”，示6、 第二自然感受燕子的 途跋涉，非范 学生段， 感受。常疲 。在文中 3）当燕子千辛万苦才到 句 北方 ，正需要食物 充做批注，白体力 ，迎接它 的却是板使教 什么？（ 寒交迫） 学生呈4） “ 寒交迫” 。 出直 寒交迫是什么意思？“ 的示范性。 ”是因 什么？ “寒冷”是因 什么？5）用“因 所以 ”句式来 燕子的 死亡的原因。5、通 前面的学 ，你 燕子遇到的 是麻 ？在 里我 可以把“麻 ” 成什么 来 ？ 板 ：（不幸、灾 ）根据学生的回答， 次 句子。把 的 放在原文里读一读

12、，读出燕子的不幸、灾难。（指名读）师生评价。6、齐读燕子遇到的麻烦，想象燕子的挣扎在死亡线上的场面，此时你的心情是怎样的？活动四、1、同学们，在这1、学生齐读课文第二自1 、 通过情景模利用白板感悟爱心突如其来的自然然段的最后一句话和第拟既激发学生学快速呈现灾难面前，燕子是三自然段。然后交流和汇习兴趣，又锻炼学文本和句不幸的，然而我们报燕子的幸福来自谁。生的写作水平或子。既省的燕子又是幸福（师板书：幸福政府口语表达能力。时，又直的。请同学们齐读居民 贝蒂）2 、“呼吁”对于观。课文第二自然段2、指名回答政府知道这学生来说是个新的最后一句话和件事时，它们是怎么做词，因此用我们常第三自然段。感受的

13、？你从中体会到了什见的“呼喊”来进燕子的幸福。么？行比较与理解。2、读了课文，说3、明确“呼吁”与“呼3 、听到政府的呼一说燕子的幸福喊”的区别。（师生可以吁后，瑞士居民们来自谁的关爱和做示范。）又是怎么做的救助？4、假如你是一名电视台呢？在处理这一3、政府知道这件或者广播台的播音员，你环节时，我用了事时，它们是怎么将怎样呼吁？（呼吁时讲做的？清楚眼到了什么麻烦，要4、“呼吁”是什求居民该怎么做，送往哪么意思？它与 “呼里。）喊”有什么不同？（ A 、可以自己直接写播5、情景模拟。音稿； B、也可以先在小假如你是一名电组内交流、讨论，然后再视台或者广播台写。）的播音员，你将怎（学法指导：自主、

14、合作样呼吁？交流）指名学生上台表1）讲清呼吁要演，师生评价。求。2）、学生动手写广播稿，情景模拟学习第 3 自然段：政府在广播电台利用白板出示两个句子，呼吁。进行比较，体会感情。3）、学生上台表演。（指名 A 生和学习第 4 自然段。B 生）在 这 样 恶 劣 的4）师生评价表演天气里，小贝蒂冒着严寒者的语言表达能寻找燕子，她会遇到什么力。困难呢？（预设学生回“读一读，比一比。”让学生反复读句子，体会理解“纷纷， 冒着、顶着、踏着、四处”表达了人们为了找到燕子，不怕寒冷和困难。在学习这一部分时把朗读、想象、体验、感受以及情感的升华结合起来， 引导学生细读课文，披文以明理， 体验以入情，更具有震

15、撼人心的力量。4、抓住关键词如“脸冻得通红” 、“手冻得僵硬” 、“一点也不” 体会恶劣的天气与贝蒂救护燕子精神答：双手 僵，在山路上可 。6 、当地的居民滑倒，冷得全身 抖）5、通 插 ，是怎么做的？ 指名朗 第四自 学生的想象。蒂呢？抓住关 然段。 如“一点也不” 蒂是怎 救 等 体会 蒂燕子的呢？找出最 你救 燕子精神可感 的 句，多 几遍。 。出示句子整体，随即指 交流、朗 ：8 、出示白板：看在覆盖着 白雪的山 想象插 ，丰富 崖 里， 找 僵的燕 文内容。子。你能 出危 ？一天下来，她一个人就救 了十几只燕子。（ 5）看 想象：小 蒂在哪儿 了燕子？她是怎么做的？会 什么？活 五、

16、 先用 言启 学生在老 的情感 教学要培养 情情感，然后 学生下， 自由想象，个人学生理解、感受、景，体 想象。 ，交流感情。表达等方面的能感情 ：狂 大雪、力， 里安排 的利用白板播放燕子的叫声，既活 了 饥寒交迫，小燕子训练，为学生抒发堂气氛，同濒临死亡，多么不情感搭建了平台，时也能让幸！可是，有了成情动辞发，感情自学生走进千上万个象贝蒂然流露，将课文内画面，将自和她父母的人们容的理解与语言身置于其不畏严寒、不怕困的表达巧妙地结中，真正体难地去救助，小燕合在了一起， 以师验情感。子又是多么幸运生、文本之间的呀！你们看， “燕“心灵对话” 共奏子专列”开过来出一曲 “爱” 的赞了，（播放课件

17、）歌。你们听，唧唧喳喳的小燕子们在说着什么呢？如果你就是其中的一只燕子，你会对谁说？又最想说什么呢？活动六、1、总结全文，板教师利用白板将文章的1 、通过总结全1 、利用在总结全书“爱”；第一段和最后一段都呈文，让学生对文章白板上板文，写法2、在总结全文的现在白板上，让学生读句有个整体的理解，书总结全指导基础上，学习本文子，让学生自己感悟文章同时也领会人们文。 2 、利的写作手法。活动七、教师利用白板的课内拓展播放功能，播放课延伸。前搜集的丹顶鹤的故事的音乐并讲诉这个真实的故事。第一段与最后一段之间的关系，借此机会教师顺势告诉学生什么是首尾呼应，然后让学生在书上画出首尾呼应的句子。令学生一目了

18、然，同时将文章的写作顺序结果- 起因 -经过，即倒叙也给学生交代清楚。学生在听老师伴着轻音乐丹顶鹤的讲故事听老师讲故事。为保护燕子所表用白板将现出来的博大爱文章的第心。一段和最后一段都呈现在白板上，让学生读句子，并画出句子，令学生一目了然。通过听音乐可以充分利用放松学生的身体；了白板的通过听老师讲故音乐播放事，既拓宽了学生功能，为教的知识面，又进一学起到了步感受人与动物画龙点睛和谐相处的感情，的作用。教育学生为保护生态平衡，爱护动物。出示白板展现：通过白板的呈现课后作1.布置作业有层利用了活动八、作业超市（三选业，学生记下来课外完次性：作业涉及了白板的展布置课后二）成。三个方面的内容：示性。在

19、这作业。一是小练笔； 学生里呈现既1、 通过学习本有感而发，提高写省时又直课，你想对贝蒂说作水平。二是关爱观，学生一什么？写在日记人与动物的和谐目了然。本上。相处。三是积累好2 、 搜集一些人词佳句，培养学生与动物间关爱的感积累语言的习惯。人故事。2.学生完成作业3 、 积累文中的具有自主性， 根据好词佳句，并写在学生的实际情况，积累本上。自己任选两个来完成。板书设计6 、燕子专列保护动物爱护家园不幸- 幸福恶劣的环境政府居民爱贝蒂板书是一节课的精华。这一板书，把课文中最精炼、最关键的词句精选了出来，不但把文章的结构显现出来，而且把大家对燕子的关爱之情也表达出来，帮助学生抓住重点词理解课文，把

20、课文的中心内容也表达完整，使文章的内容一下印在学生的脑子里。-（表三）燕子专列是三年级下册第二组以爱护环境为专题的一组课文中的一篇精读课文。这篇课文讲述的是人们关爱、爱护燕子一个感人的故事：有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时许多从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到火车站，并用带空调的列车将这些燕子送到温暖的地方。这个故事很感人，它表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物。再加上叙述平实，语言浅显，学生们易懂，也乐学。在教学设计时，我以燕子的不幸和幸福为主线，呼吁人们要保护动物，增强学生们保护

21、环境、爱护鸟类的意识。在本次教学中，我研读教材和教学用书，仔细分析本班学生的学情，再根据教材要求，认真备课，遵循语文新课程标准的教学理念。课后我对本次教学进行了认真的教学反思，认为自己比较成功的地方有：1 、注重指导学生对汉字笔画和笔顺的正确书写。开课伊始，我与学生一起书写课题，强调“燕子”的“燕”的第4 笔是横，第11 笔是撇，“专列”的“专”的第3 笔是竖着撇。通过教师的指导，引起学生平时对汉字的笔教顺的正确书写。尤其针对我班个别学生写字不注意笔顺，起到的抛砖引玉的作用。学 2 、加强词、句的训练，抓住重点词句，理解和体会气候和环境的恶劣与人们不畏反严寒救助燕子形成截然的对比，同时注重语言

22、的积累和应用。思小学语文教学用书 中指出： 词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的教学过程中。因此，我在整个课堂中，非常重视引导学生联系上下文和生活实际对文中关键词句的理解和对有没语言的积累和运用。如在理解“气温骤降”一词时，我设计的让学生举个生活中的例子加以理解，当有学生说上午天气晴朗，温度是零上十几度，晚上突然下起了鹅毛大雪，气温降到零下十几度，这就是“气温骤降”，一个生活的例子，使学生对“气温骤降”一词有了真正的理解。还有“麻烦”一词，通过学生对文中的“气温骤降、长途跋涉、非常疲劳、饥寒交迫、濒临死亡”的理解，“麻烦”一词还能换成什么？通过学生平时对语言的积累，学生们有的换成 “不幸”，有的换成 “灾难” 等等。这样的教学不仅积累了语言，还灵活地使用了语言。3 、重视朗读的指导和训练。 小学语文教学用书 中说：“朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。 ”因此我在教学中知识朗读的训