2014级高一语文阅读资料第一辑3

1、2013 级高一语文阅读资料第一辑编辑：彭长根生命面前规章制度能否温情点郑山海2013 年 10 月 21 日 09:54 来源：光明日报银行制定制度的目的，在于保证公平与安全。如果在执行中遇到特殊情况，造成对储户生命及健康的危害，这种制度就不能不说存在某种缺陷。近日，两条关于重病老人在银行办理业务的信息，引起了舆论广泛关注。先是在广东高州，一位老人由于中风无法行动，儿子代其到农村信用社取钱遭拒，信用社要求老人亲自办理，无奈之下，家属将病重的老人拉到信用社，可是，钱还没有取到手，老人就不幸去世了。不久在西安又发生了相似的一幕，一位身患重病的老人在住院治疗，但银行却全然不顾老人的病情，面对需要更

2、改银行卡密码的要求， 非要老人亲自到银行办理不可， 老人只好求助120，用急救车将自己送到银行。银行的上述行为，虽然从表面上看是在照章办事，特别是在一些特殊的时候，要求资金持有人本人到场，来明确资金持有人的意志，这也符合资金持有人的安全诉求。可是，让客户冒着生命危险来保证资金的安全，这就值得商榷了。制度的确具有必要的刚性，但制度又都应有其存在的前提。银行制定制度的目的，在于保证公平与安全，也就是从根本上保证和维护储户的利益。如果在执行中遇到特殊情况，造成对储户生命及健康的危害，那么这种制度，就不能不说存在某种缺陷。如果存在缺陷，在具体执行的时候，就需要通过执行者的热情和智慧来避免储户造成不必要

3、的伤害。对于身患重病的客户，保证其生命安全无疑是头等大事。在这样的前提下，银行不应刻板地强调制度规定，而应尽可能替他们考虑，例如由医院开具相关证明；或由患者写委托书，并由相关机构证明后，由受委托人全权办理；抑或银行人员辛苦一下，到病床前去办理相关手续。这些措施都可以体现出人文关怀。然而，当事银行显然没有这样的准备，他们准备好的只有墨守成规的制度，缺乏对特殊情况的起码关注和理解。虽然当事银行最终都选择了认错，并对两个家庭提供了一定的赔偿，但从媒体的相关报道中我们感觉，银行方面并没有真正反思其中的问题，而是将问题归咎于个别工作人员的身上，赔点钱、开除几个人，息事宁人。令人遗憾的是，对于银行的这种行

4、为，目前并没有太多的外部机制进行约束。我国的银行，虽大多属于商业机构，但常常以国家利益的代言人自居，以一种强权者的姿态站在客户面前。这样的环境，决定了银行除了顾及自身利益外，很难体现与客户之间服务与被服务的关系。联系许多“店大欺客”的事例，银行应该好好反思自己的“霸气”。“办证靠媒体”是法治社会的隐痛李思辉2013 年 10 月 18 日 10:15 来源：光明日报河南孕妇张女士4 个月内跑了20 趟，就是办不下准生证。当地媒体介入报道后，有关部门当天就迅速反应：又是给张女士“送证到家” ，又是“处理责任人，开展整改” 。有关部门不怕百姓怨恨，就怕媒体曝光。这显然是基于一种趋利避害的利益算计：

5、漠视1乃至刁难百姓相对安全无虞，被媒体曝光却可能受到上级追究。因此，一些人就如“变色龙”般善变。说到底，这还是缺乏为民之心的表现。一些人心里没有重民亲民为民的意识，忘却了权力的来源和自身的职责，常常漠视民众的权益、罔顾百姓的呼声，习惯了整天高高在上的样子。在他们眼里， “为人民服务”只是墙上的装饰品，对民众吆五喝六、颐指气使才是其“真性情”。要转变这种官僚主义的顽劣作风，关键是要促其树立正确的宗旨意识、解决基本的立场问题，对法律、规则和程序保持必要的敬畏，而非独独惧惮媒体。媒体没有治理社会的职能。一切社会管理活动都应该遵循起码的法律和规则，严格按照程序办事、依据制度问责。比如办理准生证之类的业

6、务，就应该遵循标准的操作流程，限时办结。但在一些地方，民众的合理诉求常常不能直接通过正常程序得到解决，因此，有人就不得不依赖媒体倒逼来获得“曲线解决问题”的机会。一旦这种倒逼奏效，人们就会愈发笃定“有困难找媒体比找法律更有效”的错觉。这不仅折损了政府公信力，也把媒体推向了不得不越俎代庖的无奈境地，社会危险极大。一定意义上说，在此类事件中，媒体的胜利背后即是法治的隐痛，一方面媒体的胜利对应的正是法治的缺位、人治的横行；另一方面，媒体也有自身的局限性，媒体由于资源的有限，无法直接参与所有具体社会事务管理，它无法从根本上解决普遍问题。唯有在社会生活中树立法律权威，巩固规则意识，才能让社会管理走上法治

7、轨道。让法治成为共识， “谁折腾百姓，就让焦点访谈折腾谁”的江湖快意，就能走上依法管理的轨道；严格按照规则办事， “事情发生 媒体曝光 领导批示 高度重视 得以解决”的非常规思维模式，就能逐渐淡出公众视野；严格执行问责制度，明明该一次性交代清楚的办证要求，就不会一点点地“挤牙膏” 。一言以蔽之，法治饱满则媒体骨感，张女士们的艰难遭遇，才能成为法治社会走向成熟的昨日往事。“英语降分”是观察社会诉求的窗口2013 年 10 月 23 日 09:40 来源：光明日报围绕“英语降50 分”产生的激烈交锋和复杂诉求，重复了那个老问题：高考改革的要旨仍是拆分其“大一统”的权力，否则任何单项调整都难以承载社

8、会诉求之重。10 月 21 日，北京市教委公布了2014-2016 年中考中招改革框架方案（征求意见稿） 、 2014-2016 年高考高招改革框架方案（征求意见稿） ，面向社会征求意见。意见稿明确，到2016 年，北京市高考英语总分将由150 分降低到100 分，语文分值将相应增加到180 分。除此之外，其他省份拿英语“动刀”的改革信号也相继传出：在山东最新的高考改革方案中，英语听力测试将被取消；在江苏高考改革方案中，有一种声音是英语“退出”高考，不再计入总分，而是以等级形式计入高考成绩。无论各地具体方案如何，降低英语在高考成绩中的权重已经是非常明显的趋向，甚至会对其他与英语相关的职业考试或

9、等级测试产生辐射。“英语滚出高考”的微话题日前在微博中开启，一场舆论票决正在各家网站中展开。赞成者力挺降低英语分数而增加语文分值，认为这种消长将直接带来英语降温而使国学升温，这无疑是二者正常角色的回归；反对者认为，英语比重下降会加大城乡孩子英语教育的鸿沟（因为大城市孩子有很多学校外的资源学习外2语），并对一刀切下50 分英语成绩可能带来的后遗症表示忧虑。作为一个带有“大一统”色彩的考试，高考的角色沉重且复杂，这使得它的每一步调整都会成为社会诉求集中爆发的出口。一个英语科目的 50 分分值，就可能形成一条地区教育鸿沟，就可能断裂多个相关产业链，就可能迅速改变基础教育的教学模式，就可能将一门工具语

10、言拉下神坛，就可能“增强文化自信” ，就可能直接改变数十万高考生的命运，间接变革数百万曾经高考者的职场生活和社会生活，这种“沉重”本身，才令人深感忧虑。围绕“英语降 50 分”产生的激烈交锋和复杂诉求，重复了那个老问题：高考改革的要旨仍是拆分其“大一统”的权力，否则任何单项调整都难以承载社会诉求之重。在英语分数该降不该降、英语和国学是否是此消彼长关系的争辩中，北京此次改革更值得注意的部分可能被忽视了，那就是“实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分” 。考试本身的多元化、多层次化，考题设计的科学化、人性化，考评标准的合理化和包容性，虽是老调，但仍须重弹。因为它们始终

11、是高考改革的关键所在，是不拘一格降人才的关键所在，也是创造多样化的社会上升渠道、分散消化社会诉求的出路所在。什么时候一项单科成绩调整，不再如飓风过境，不再让整个社会的神经都像在坐过山车，高考改革才真正谈得上有了曙光。高考改革须让语言教育回归本位武黎嵩2013 年 10 月 17 日 08:54 来源：光明日报近日，关于高考改革的报道吸引了社会广泛关注。先是有媒体报道江苏酝酿新的高考改革方案，拟取消“小高考”加分，高考英语将不再计入总分。但随即江苏省教育厅官方微博发布消息对此辟谣。然而，人们对于高考是否应当考英语的热议并没有停息。不可否认，目前的英语教育目的不是在培养语言工具的使用，而是服从于学

12、生应付高考的需要。不然，那么多中国学生，从小学到大学学了十几年英语之后，为什么仍然无法熟练地利用英语听说读写，遑论以英语为背景思考问题？对于学习英语，南京大学冯端院士在回忆自己的求学经历时曾提到，在20 世纪 40 年代，国立中央大学物理学课本是英文原版教材。不掌握英文就无法上课，留洋归国的教师和外籍教授多会用英文授课，学生们要听得懂英文，看得懂课本才能上课，记笔记也是用英文。英语不是专门的课程，而是学生们学习的工具。冯先生的回忆并非是个例。在听杨绛谈往事一书中也有记述，在清华相识的杨绛与钱钟书，互相推荐英文书，通信用英文，钱钟书还用英文写小说、散文。英语除了是学生们学习的工具，更能让一些热爱

13、文学的学生，通过深入学习，感悟异国语言之美。几十年过去了，今天的大学生却很少有机会以英语为语言工具学习专业课程。在大学校园里，英语意味着考试，意味着四、六级证书。在教学训练服务于考试的教育范式主导下，学生们既无法把英语作为工具掌握，以英文为媒介了解其他国家的技术文明与思想精神，也难以深入阅读经典，完成量的积累和质的升华。因此，英语的教学和考试模式必须改革。然而，呼吁高考改革，不等于取消英语考试和英语教学。类似于江苏“高考英语将不再3计入总分”的传言，极容易被误读为“高考不考英语” ，进而放大成“英语教育没有必要” 。我们不能走向另外一个错误的极端。高考和教育改革，其重点应当是教育内容、教学方式

14、及考核形式的改革，应当让英语作为语言工具的教学，发挥其应有的作用，让学生掌握一门语言的工具，而非参加考试的技能。高考是保障公平合理的选拔考试。形式的合理，不代表内容的合理。 “不考英语”不是目的，改进教学方法实现教育目的才是改革的正确方向，让语言教育回归本位。多年来，人们对语文教育的诟病，并不少于对英语教育的指责。该改的，不单单是英语。因此，我们在不断改进高考制度的时候，也应当考虑语言教学的改革。振兴汉字，要“知其所以然”2013 年 10 月 18 日 10:12 来源：光明日报最近，央视推出“汉字听写大赛”后，关于“汉字”的讨论热闹非凡，这也跟汉字“式微”的言论不绝于耳的大背景不无关系。不

15、可否认，许多人不规范使用汉字，越来越多的人“提笔忘字” ，这些都让我们感到了振兴汉字的重要性。但振兴汉字，除了会听写生字，最重要的是“知其所以然” 。振兴汉字，从书法、考试、比赛等方面入手当然会有不错的效果，但要想从根本解决问题，制止汉字使用的乱象，须要让人们了解汉字的内涵，不仅要了解一个字怎么写，也要了解这个字为什么这么写，其字形结构、本义、流变过程如何，即“知其所以然” ，而不是简单的机械识记。历史上，汉字本身的流变是非常复杂的，在最初的“象形、指事、形声、会意、转注、假借”的基础上，经过了隶变、简化等重大变革。当然，这些内容很难向初学汉字的幼儿普及，应当在高中或者大学的语文教学中普及。这

16、样，既可以加强青少年对汉字的理解、识记程度，也可以提高青少年对汉字的认同感和自豪感。如何具体落实到教学中去，还需要我们的文字学家、教材编写专家和一线教师们共同努力。既然要了解汉字的流变过程，繁体字是不可略过的一环。对于繁体字有一定的了解，十分有益于更为深入地了解汉字文化。但是是否要像一些人呼吁的那样“恢复繁体字”呢？笔者认为不妥。文字的主要功能是作为交流的工具，简体字简洁，又在很大程度上保留了汉字组构的原貌，既易于幼儿识记，又不失文化底蕴。如果全面恢复繁体字，对于学龄儿童是很大的负担。另一方面，在与仍使用繁体字的台湾地区的朋友交流时，笔者发现，台湾地区的青少年对于汉字本身的流变和意涵的掌握程度与大陆青少年相