高一生物下册知识点课后检测题13

1、课后检测融会贯通作业时限：30分钟作业满分：50分一、选择题（每小题2分，共24分）1. 无子西瓜的种植周期是两年，以下有关三倍体无子西瓜的描述正确的是（）A .第一年的西瓜植株及所结西瓜体细胞中，所含染色体分别有2、3、4、5四种类型B.第一年所结西瓜，其体细胞中所含染色体组都是4个C .第一年收获的种子，其胚、胚乳、种皮染色体数各不相同， 它们都属于杂交后代的组成部分D .第二年在一块田中种植的都是三倍体西瓜，所结果实细胞中 都含有3个染色体组2. 用杂合体种子尽快获得纯合体植株的方法是 （）A .种植t F2f选不分离者f纯合体B. 种植t秋水仙素处理t纯合体C. 种植T花药离体培养T单

2、倍体幼苗T秋水仙素处理T纯合体D .种植T秋水仙素处理T花药离体培养T纯合体3. 下图中和表示发生在常染色体上的变异，和所表示的变异类型分别属于（）A .重组和易位B.易位和易位C.易位和重组D .重组和重组4. 基因重组、基因突变和染色体变异三者的共同点是 （）A .都能产生可遗传的变异B.都能产生新的基因C .产生的变异均对生物不利D .产生的变异均对生物有利5基因突变和染色体变异的比较中，叙述不正确的是（）A .基因突变是在分子水平上的变异，染色体结构变异是在细胞 水平上的变异B.基因突变只能通过基因检测，染色体结构变异可通过光学显 微镜比较染色体进行检测C .基因突变不会导致基因数目改

3、变，染色体结构变异会导致基 因数目改变D .基因突变和染色体结构变异最终都会引起性状的改变6. 下列变异中，属于染色体结构变异的是（）A .将人类胰岛素基因与大肠杆菌 DNA分子拼接重组DNAB.染色体中DNA的一个碱基缺失C .果蝇第H号染色体上某片段移接到第皿号染色体上D .同源染色体的非姐妹染色单体之间交叉互换7. 2004年12月美国科学杂志刊登了一项“人的卵细胞可发育成囊胚”的报道。而自然界中未受精的卵细胞直接发育成的个体 被称为单倍体，下列有关单倍体的叙述正确的是 （）A .未受精的卵细胞发育成的植物，一定是单倍体B.含有两个染色体组的生物体，一定不是单倍体C .生物的精子或卵细胞

4、一定都是单倍体D .含有奇数染色体组的个体一定是单倍体8. 如图为果蝇体细胞染色体组成示意图，以下说法正确的是（ ）A. 果蝇的一个染色体组含有的染色体是H、皿、W、X、YB. X染色体上的基因控制的性状遗传，均表现为性别差异C .果蝇体内的细胞，除生殖细胞外都只含有两个染色体组D .H、皿、W、X（或Y）四条染色体携带了控制果蝇生长发育 所需的全部遗传信息9. 某植株的一条染色体发生缺失突变，获得该缺失染色体的花 粉不育，缺失染色体上具有红色显性基因 B,正常染色体上具有白色 隐性基因b（见下图）。如以该植株为父本，测交后代中部分表现为红 色性状。下列解释最合理的是（）b = $bA .减数

5、分裂时染色单体1或2上的基因b突变为BB.减数第二次分裂时姐妹染色单体 3与4自由分离C .减数第二次分裂时非姐妹染色单体之间自由组合D .减数第一次分裂时非姐妹染色单体之间交叉互换答案1. A 第一年收获三倍体种子，其中染色体组数分别是胚：3 个，胚乳：5个，种皮：4个，西瓜植株的根细胞中有2个染色体组。2. C 据选项分析，选项 A为杂交育种，B为多倍体育种，C 为单倍体育种，A与C项皆可获得纯合体，但 C项明显缩短了育种 年限。3. A 由染色体图像可判断中两条为同源染色体，中两条 为非同源染色体，是同源染色体的非姐妹染色单体间交换部分染色 体片段属于重组，是在非同源染色体之间交换部分染

6、色体属于易 位。4. A 基因重组、基因突变与染色体变异的共同点是都发生了 遗传物质的变化，故产生的变异都是可遗传的。但产生的变异有对生 物有利的，也有对生物不利的，三者只有基因突变能产生新基因。5. D 基因突变不改变染色体上基因的数量和位置，只是 DNA 分子上某一个基因内部碱基对种类、 数目的变化，只改变基因的结构 组成，产生新的基因，生物的性状不一定改变。6. C C属于染色体结构变异中的易位，发生在非同源染色体 之间。7. A 单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。 因此，未受精的卵细胞发育成的植物，一定是单倍体。8. D 本题主要考查染色体组的相关知识，解答本题时首先要

7、 明确染色体组的含义及染色体组成所必须具备的条件， 然后再逐项分 析。逐项分析如下:选项内容指向联系分析A染色体组是没有同源染色体的，而 X与Y为一对同源染色体BX染色体与Y染色体具有同源区段，此区段上基因控制的性状 不一定有性别差异C果蝇体内的细胞有的处于有丝分裂状态，此过程后期的细胞含 有四个染色体组D一个染色体组中含有发育成个体的全套遗传信息9.D 该植株的基因型为Bb,其配子的基因型为B或b,而含B的配子由于染色体缺失而不育， 所以，这种个体作为父本只能产生 b 的可育配子，如果产生了红色后代，可能是基因突变，但基因突变的 频率太低，无法解释这种现象；只有交叉互换会导致该个体产生一定

8、量的B可育配子。B项叙述是产生配子过程中的正常情况，不会导 致变异出现；C项中的现象不会存在。10对于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验，不正确的描述是( )A .处于分裂间期的细胞最多B. 在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四倍体细胞C. 在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程D .在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水仙素诱导的原理相似11. 四倍体水稻是重要的粮食作物。下列有关水稻的说法正确的A .四倍体水稻的配子形成的子代含两个染色体组，是二倍体B.二倍体水稻经过秋水仙素处理后可以得到四倍体植株，表现 为早熟、粒多等性状C .二倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻

9、穗、 米粒变小D .单倍体水稻是由配子不经过受精直接形成的新个体，是迅速 获得纯合子的重要方法12. 下图表示在不同处理时间内不同浓度的秋水仙素对黑麦根尖 畸变细胞数细胞畸变率细胞畸变率()=细胞总数 x 100%的影响。以下说法正确的是()A .秋水仙素的浓度越高，黑麦根尖细胞畸变率越高B.浓度为0.05%和0.25%的秋水仙素均有致畸作用C .黑麦根尖细胞畸变率与秋水仙素的作用时间呈正相关D .秋水仙素不能使染色体数目加倍二、非选择题(共26分)13. (8分)已知西瓜红色瓤(R)对黄色瓤(r)为显性。图中A是黄 瓤瓜种子(rr)萌发而成的，B是红瓤瓜种子(RR)长成的。据图作答：Oh三倍

10、体无子西瓜(1) 秋 水 仙 素 的 作 用 是(2) G瓜瓤是 ，其中瓜子的胚的基因型是。(3) H瓜瓤是 ,H中无子的原理是。(4) 生产上培育无子西瓜的原理是 ,而培育无子 番 茄 依 据 的 原 理 是14. (8分)现有高秆抗病(DDTT)和矮秆不抗病(ddtt)两个品系的小麦，要利用这两个品系的小麦培育出矮秆抗病的新品种。回答下列 问题：符合要求的矮秆抗病小麦的基因型是 。(2) 如果利用单倍体育种法，应该首先让这两个品系的小麦杂交，所得到的杂交后代(FJ的基因型是。(3) 利用Fi产生的花粉进行离体培养得到的幼苗基因型为这些幼苗被称为 ，这种方法叫做。(4) 产生单倍体幼苗后还要

11、用理，才能得到纯合子(如DDtt等)；单倍体育种依据的遗传学原理是 单倍体育种的优点是 。15. (10分)探究实验中作出假设的方法低温诱导染色体变异用浓度为2%的秋水仙素处理植物分生组织 56小时，能够诱 导细胞内染色体加倍。那么，用一定时间的低温 (如4 C)处理水培的 洋葱根尖时，是否也能诱导细胞内染色体加倍呢？请设计实验探究这 个问题。(1) 针对以上问题，作出的假设是：。提出此假设的依据是 。(2) 低温处理植物材料时，通常需要较长时间才能产生低温效应， 请根据这个提示列出设计实验的组合表格。(3) 按照你的设计思路，以 乍为鉴别低温是否能够诱导细胞内染色体加倍的依据。为此，你要进行

12、的具体操作是：第一步：剪取根尖 05 cm 1 cm。第二步：按照严严严骤制作。第三步：显微镜观察。答案10C因为间期所占周期时间长，所以处于间期的细胞数目最 多；B项中可以根据染色体的形态和大小在视野内看到二倍体和四倍 体的细胞；C项中因为观察的标本已经是死细胞， 所以没法看到动态 的变化；D项中低温和秋水仙素诱导染色体变异的原理是一样的。11. D所有配子不经过受精形成的新个体都是单倍体(无论含有 几个染色体组)，所以四倍体水稻的配子形成的子代虽然含有两个染 色体组，但仍然是单倍体。二倍体水稻经秋水仙素处理后， 染色体数 目加倍，得到四倍体水稻，多倍体植株的特点是子粒大，子粒数目减 少，发

13、育周期延长，表现为晚熟。二倍体水稻的花粉形成的个体高度 不育，不能形成正常配子，所以无法形成米粒。12. B 本题是一道典型的信息给予题，仔细审题就会很轻松地找出正确答案。看清楚横坐标与纵坐标的含义，则很容易发现A、C项错误，B项正确；秋水仙素能使染色体数目加倍，D项错误。13. (1)抑制细胞有丝分裂过程中纺锤体的形成，使染色体数目加倍(2)黄Rrr (3)红三倍体植株减数分裂过程中，染色体联会 紊乱，不能形成正常的生殖细胞(4)染色体数目变异生长素促进果实发育解析：(1)秋水仙素的作用机理是抑制纺锤体的形成，阻碍了细 胞的有丝分裂，使着丝点分裂后形成的子染色体不能平均分配到两个 子细胞中去

14、，导致细胞中的染色体数量加倍。(2)用秋水仙素处理黄瓤(rr)西瓜的幼苗，使之形成四倍体的西瓜(rrrr),植株开花后产生的 卵细胞为rr。当它接受二倍体红瓤(RR)西瓜的花粉后，子房壁发育 成果皮(rrrr)，瓜瓤为黄色，受精卵的基因型为Rrr，发育成的胚为三倍体(Rrr)。第二年，三倍体的西瓜开花后，由于减数分裂过程中 同源染色体联会紊乱，不能产生正常的配子，所以当接受普通二倍体 西瓜的花粉刺激后，发育成的三倍体西瓜中没有种子。(3)无子西瓜的培育原理是染色体数目变异，而无子番茄的培育原理则是生长素促 进果实发育。14. (1)ddTT (2)DdTt(3) DT、Dt、dT、dt 单倍体

15、 花药离体培养(4) 秋水仙素 染色体(数目)变异 能明显缩短育种年限解析：解答本题的关键是明确所培育的新品种应为符合性状要求 的纯合子培育“符合要求”的矮秆抗病小麦品种，即能稳定遗传的，是纯合子，所以基因型为ddTT ;高秆抗病（DDTT）和矮秆不抗病（ddtt）两 个品系杂交，Fi基因型为DdTt ,片经减数分裂产生的花粉（即雄配子） 有四种，即DT、Dt、dT、dt，经花药离体培养后，所得幼苗的基因 型还是DT、Dt、dT、dt；单倍体幼苗再用秋水仙素处理使染色体数 目加倍得纯合子，再经过人工选择，即可得到符合要求的新品种。15. （1）用一定时间的低温处理水培的洋葱根尖能够诱导细胞内

16、染色体加倍低温能够影响酶的活性（或纺锤体的形成、着丝点的分裂），使细 胞不能正常进行有丝分裂（也可以提出其他假设，只要能够运用所学 的生物知识进行合理的解释即可）培养时间培养温度5 h10 h15 h常温4 C0 C（3）在显微镜下观察和比较经过不同处理后根尖细胞内染色体数 目（或染色体计数）解离漂洗染色制片细胞有丝分裂装片解析：探究实验中如何作出假设： 假设的内容是由问题决定的，在作出假设前，首先要清楚探究 的问题是什么。 假设的提出与基本预测有很大的关系。如果基本预测是肯定 的，假设就是肯定的。 假设在实验之前没有正确与错误之分，只有可以检验的假设和 无法检验的假设，探究实验中作出的假设应是可检验的假设。(2