人教版英语五年级上册第一单元第一课时说课稿

1、人教版小学英语五年级上册Unit 1 Whats he like?第一课时 说课稿尊敬的各位评委、老师,大家好！我叫，今天我说课的内容是人教版小学英语五年级上册第一单元 Whats he like? 第一课时,我将从以下几个方面进行说课：说教材,说学情，说教法与学法，说教学过程,说板书设计，说教学反思。一、说教材 人教版五年级英语教材是根据新课标，注重培养学生的综合运用语言能力。本课时重点学习描述人物外貌性格特征，在教学过程中可通过Lets learn 的单词教学自然引出Lets try的听力练习和Lets talk的对话教学，进而运用到实际的听说演练中。Lets talk的情景对话，目标性突

2、出，能给予学生灵活运用语言的机会。根据新课标的要求及我对教材的理解，结合小学生的认知水平，设计了如下几个教学目标： 知识目标：能够听、说、读、写Lets learn单词，能掌握重点句型。能力目标：能够简单描述老师的外貌性格特征情感目标：通过本课的学习能使学生对英语感兴趣，敢于开口，乐于模仿教学重点：听、说、读、写Lets learn的单词old，young, funny, kind，strict以及描述人物的句型: Who is your art teacher ? /Is he young？ 教学难点：利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态并能在情境中进行模仿，创新。二、说学情

3、根据国家英语课程标准的要求，结合小学生在不同学段的年龄特点和认知规律，五年级处于学生的少年期，此时会产生强烈的独立愿望，各方面能力快速提高，兴趣广泛，思想易受暗示。五年级是学习小学英语的重要时期，具有一定的英语学习基础，开始大胆说英语，但在综合表达能力方面有一定的欠缺，则需要借助学习实践进一步发展综合性运用表达能力，学生学过了某些描写人物外貌性格特征的单词，有了初步性的学习积累，然而部分学生可能会对英语学习充满兴趣，也乐于表现，也有学生基础差，跟不上脚步从而觉得英语枯燥无味。针对学生的这些特点，接下来的教学设计的英语教学将以认知活动为主，辅以游戏活动，注重知识的新旧结合，从基础知识入手，到学习

4、知识的积累。三、说教法与学法（一）情景教学利用人物图片或故事展示人物体貌特征；利用学生熟悉照片将学生引入一个自然真实的情景中去,老师利用情景进行提问，同时学生根据情景回答问题，学生在情景调动思维，发展兴趣。 （二）游戏法教学游戏激发学生的学习兴趣。教学的主要目的不仅是知识的积累而且是思维的发展，在本课时中，我将让学生通过小组合作学习的方式，充分调动他们的求知欲望，使他们始终处于积极、主动的学习状态之中。四、说教学过程：（一）复习热身（Warm-up）在课前播放三年级下册第三单元中的Lets do：Be fat. Be fat. Be fat, fat, fat! Be tall. Be tal

5、l. Be tall, tall, tall 复习学过的有关描写外貌特征的单词，师生一边说一边做动作，让学生对本课的主要内容有个初步印象，调动课堂气氛，增加趣味，让学生快速融入课堂。（二）新课呈现(Presentation)播放本单元的新歌曲“Whos your teacher?”,激发学生英语学习的兴趣。在这一阶段，主要是将本课将要学习的词汇呈现给学生。1、单词导入听完歌曲时候捉住对应情景，向学生提出问题： Whos your art teacher?投放lets learn的插图，让学生看图描述一下这些教师，引导学生回答出以前学过的单词：short ，thin，tall，strong, f

6、at 再用单词卡片引入新单词old, young, funny, kind, strict 2、单词听音、正音、记忆在教完新词之后，播放本部分的录音，让学生认真听录音并模仿、听读，让他们感受正确的语音、语调。然后根据音标或者象形进行记单词。设置游戏：把班级学生以小组形式进行，通过快速反应形式进行游戏。比如老师说出一个单词：如short, 学生要快速抢答，说出其反义词：long 通过游戏练习帮助学生记忆加强，对赢的小组进行加分。（young 年轻的old 年老的 tall 高的short矮的 kind和蔼的strict严厉的 strong 强壮的weak柔弱的 fat胖的thin瘦的）3、引入对

7、话操练通过Lets learn 学习自然导入Lets try部分, 让学生看图，听录音勾选正确答案，再听录音核对答案。让学生跟读，从听力感知新语言知识点。然后进行情景对话导入Lets talk ，利用故事情景通过插图把对话展现。（三）巩固操练（Consolidation）在巩固中提高英语学习的趣味性，调动学生的积极性，在快乐中掌握知识。1、看图听音猜人。出示插图， 让学生认真看图并听教师描述，猜出教师描述的是哪一个。然后让学生来描述，大家一起猜。分小组进行，选出小组代表进行描述，然后让其他小组猜，给猜对了的小组加分。（或者其他游戏，如看口型猜词，角色扮演）2.课后作业（1）通过所学知识，描述你心目中“最美的老师”（2）完成课后练习。 五、说板书设计在板书设计上我采用直观明了的形式呈现本课时要掌握的重点单词和句型。黑板底部是用于小组课堂分数记录，学生可以一目了然的看到今天课堂自己的成果。板书设计：Unit 1 Whats he like?单词 外貌特征: young 年轻的 old 年纪大的 性格特点: kind 体贴的 strict 严厉的 funny 滑稽的句型： Whos your art teacher? 谁是你的美术老师？ Is he young? 他是年轻的？六、说教学反思本课时主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old