《水培吊兰》教学设计

1、水培吊兰南京市百家湖中学王洪贵课 型：新授课授课时间：2011年5月27日指导思想1 选择贴近学生生活实际的内容和素材吊兰适应能力强，生长速度快，病虫害少。吊兰不仅是极佳的悬垂观叶植 物，被誉为 空中仙子”而且具有极强的吸收有毒气体的功能，故又有 绿色净 化器”之美称，因而深受人们的喜爱。吊兰看得清、摸得着，把它作为学习内容 和素材，可以让学生深刻体会到劳动与技术课程来源于现实生活，又为现实生 活服务。2 教给学生解决技术问题的思想和方法水培花卉的种类较多，但水培方法大同小异，所以只要学会一种，就能触 类旁通。因此，本节课我试图以水培吊兰为载体，以亲手操作、亲身体验、亲 历情境为方法和手段，让

2、学生在做中学，学中做，学中思，通过技术实践加深 对所学知识、技术的理解，学会解决技术问题的思想和方法。教材分析花卉无土栽培具有品质好、清洁卫生、省力省工和易于管理等优点。花卉 的水培是最简单的无土栽培方式。笔者认为，教材中水培吊兰”是 花卉的无土栽培”的重要的内容，主要介绍了水培吊兰的方法和步骤，教师可从水培吊兰 入手，引导、启发学生寻找其一般规律，达到举一反三的目的。同时，引导学 生分析、探讨花卉水培技术与生活的关系，帮助学生认识花卉水培技术的应用价值和发展前景。教材图文并茂，形象直观，不仅方便教师的指导，而且便于学生的实际操 作。学情分析我校地处南京江宁经济技术开发区，这里历史悠久的种花传

3、统孕育了当地 独特的园艺文化。学校以此为背景，在执行国家劳动与技术课程的基础上，积 极开发园艺校本课程，努力营造人与自然和谐共处的校园园艺文化氛围，精心 打造班级园艺文化，这些因素为本课教学创造了良好的条件。不仅如此，我校 八年级学生经过前期园艺项目的学习，已经拥有一定的种花经历，对花卉栽培 有了一定的认识，也接触过水培花卉，这些因素为本课的教学奠定了良好的基 础。根据学情分析和教学需要，我首先利用幻灯片和实物，演示、讲解水培吊 兰的脱盆、清洗、修剪、定植和管理等操作要领，然后在此基础上以小组为单 位开展水培吊兰技术实践和评价活动，以达到丰富学生劳动体验，培养学生实 践能力和创新意识的目的。课

4、时说明本节课的内容相对独立，可安排一节课的时间完成教学任务。教学目标1 .知识与技能(1) 知道水培吊兰常用材料工具；(2) 学会容器选择、脱盆、清洗、修剪、定植和管理等技能。2.过程与方法(1)经历欣赏、学习、操作的过程，学会水培吊兰的方法。(2)通过独立或与他人合作、交流完成作品。3 情感态度与价值观体验水培吊兰的乐趣，培养技术意识和环保意识，增强审美情趣。教学重难点1 教学重点：水培吊兰的基本方法。2 教学难点：定植的方法。教学方法与手段1 教学方法：讲授法、演示法、体验法等。2 教学手段：多媒体课件、实物展示等。课前准备(1) 水培吊兰课件及有关实物。(2) 工具与材料：盆栽吊兰，水培

5、盆(或酒瓶，易拉罐，冷饮盒，牛奶盒，竹筒，盒子等)，定植篮，剪刀，海绵(或雨花石、麻石、陶粒等)，自来水等。教学过程教学环节教师活动学生活动设置意图新课引入1.结合盆栽吊兰和大屏幕说明吊 兰的美丽：叶片细长柔软；匍匐茎一一舒展散垂，花朵一一 洁白如雪。2 提问：如何才能欣赏到吊兰诱 人的根系？3 板书课题：水培吊兰学生观看盆栽吊兰和大屏幕， 感受吊兰的美丽。思考并回答教师提出的问题。从欣赏入手，激发学生的学习 兴趣。教学环节教师活动学生活动设置意图1 展示、介绍水培吊兰常用材料认识水培吊兰常用材料工具。工具。2 教师现场演示、讲解脱盆的方观看教师完成脱盆操作。法和要领。3 引导、帮助学生掌握清

6、洗吊兰的方法：(1)指导学生看书，了解清洗吊学生自学清洗吊兰的方法。兰的过程和要求；(2)演示、讲解清洗吊兰的要求，学生观看清洗吊兰的操作过学并指导一名学生完成清洗吊兰操程，明确清洗吊兰的方法和步习作。骤。水4 结合实物讲解、说明修剪吊兰明确修剪吊兰的方法和要求。水的方法与要求。运用讲解与演培示结合的方法，5.利用实物和大屏幕说明定植吊观看大屏幕，明确定植吊兰的吊引导、帮助学生兰的两种方法：两种方法。、人掌握水培吊兰兰(1)单层水瓶定植法；Ah的方法与步骤。的(2)双层水瓶定植法。方6.利用实物演示、讲解单层水瓶观看，明确单层水瓶定植法的法定植法。操作要领。7 结合大屏幕，演示、讲解双层观看，

7、弄清双层水瓶定植法的水瓶定植法的操作要领：操作要领。(1)将吊兰植株栽在定植篮里：(2)固定植株；(3)装入适里清水。&利用大屏幕说明管理的方法和要求。(1)摆放位置；知道吊兰的摆放位置。(2)换水的方法和要求。知道换水的方法和要求。教学环节教师活动学生活动设置意图水 培 吊 、人实 践1.结合课件提出水培吊兰实践的 任务和要求，强调注意事项：(1) 人人参与，互帮互助；(2) 按程序规范操作；(3) 注意安全；(3) 节约用水；(4) 注意桌面、地面卫生。2 巡视，有针对性地解决学生操 作中存在的问题，并鼓励学生合 作、创新。3 组织评价交流活动：(1) 开展经验交流活动；(2) 指导学生完

8、成学生实践效 果评价表”。观看大屏幕，明确具体任务和 要求。小组长进行组内分工。每人独立完成单层水瓶定植法 的操作。以小组为单位，合作完成双层 水瓶定植法的操作。相互交流。填写评价表。搭建实践和交 流平台，丰富学 生的劳动体验， 增强学生的动 手实践能力。拓展演示水培技术应用图片。观看大屏幕，理解水培技术与 生活的关系。开阔学生视野。板书设计水培吊兰一、材料工具二、方法与步骤脱盆-清洗修剪*定植管理附:水培吊兰实践效果评价表班级：小组： 姓名：活动名称：学习内容学习成绩自评同学评教师评选择的容器与吊兰植株相匹配12 3 4 512 3 4 512 3 4 5能独立或合作完成清洗、修剪、定植等操

9、作12 3 4 512 3 4 512 3 4 5能主动参与合作实践12 3 4 512 3 4 512 3 4 5作品美观、有创新点12 3 4 512 3 4 512 3 4 5安全无事故12 3 4 512 3 4 512 3 4 5备注：学习成绩，5分为满分。请在相应的分数上打勾。瞰学反思经过水培吊兰教学设计和实践，我深刻体会到，本节课比较成功的做 法是：首先，采用了小组学习模式，进行交互式的、合作性的互惠学习，这样 做既符合新课程的理念，也受到同学们的欢迎，产生了较好的效果；其次，教 学过程中采用实物展示、图片欣赏、创意交流、习作点评等方法，激发了学生 学习的兴趣；再次，能充分发扌车演示的功能，突出水培步骤中的基本环节，帮 助学生掌握脱盆、清洗、修剪、定植和管理等水培吊兰技能的要领，为顺利完 成水培吊兰实践奠定了基础；第四，通过运用大屏幕、技术指导和作品评价等 方法和手段，解决学生在定植这一环节普遍存在一些实际问题，如植株根系分 布不均匀、植株固定不牢固、加水量不符合要求等，从而达到突破教学难点的 目的。感到不足的有三点：一是在引课和技术学习阶段缺乏情景的营造和创设， 未能很好地激