版面编辑教学设计

1、版面编辑（一）教学设计汉中师范附属小学 王长军一、教学理念信息技术课不同于其它学科， 是一门知识性与技能性相结合的工 具课程。通常用“纸上谈兵”的教学方法是不可行的。只有通过学生 亲自上机操作、实践、摸索，这样往往要远比听老师讲、看老师示范 的教学效果好得多。 传统的教学模式不适用于信息技术教育， 其根本 原因在于把教学过程的双边共同活动变成了教师单向地传授知识， 学 生作为容器被动地吸取知识的过程。 信息技术应强调研究性学习、 自 主性学习和协作性学习。 目的不单单要教会学生学习信息技术， 而且 要让学生学会利用信息技术进行学习。1、任务驱动教学 信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授

2、应以完成典任 务为主。确立了“任务驱动”的教学原则。这个原则突出了“在任 务驱动中学”的思想。 “任务驱动”是实施探究式教学模式的一种 教学方法，从学生的角度来说， “任务驱动”是一种学习方法，适用 于学习操作类的知识和技能， 尤其适于学习信息技术应用方面的知识 和技能。从教师的角度来说， “任务驱动”是一种建立在建构主义教 学理论基础上的教学方法， 适用于培养学生的自学能力和相对独立地 分析问题、解决问题的能力。在信息技术课中体现“任务驱动”教学 法，就是让学生在一个个“信息处理任务”的驱动下展开教学活动， 引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从 而得到清晰的思路、方法

3、和知识的脉络，在完成“任务”的过程中， 培养分析问题、 解决问题以及用计算机处理信息的能力。 在这个过程 中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望， 逐步形成一个感知心智活动的良性循环， 从而培养出独立探索、 勇于 开拓进取的创新意识。2、自主性学习自主性学习是对被动适应式学习的超越， 它是以学生为学习的主 人，以发展学生自主性、能动性、创造性为目的的实践活动，也是现 代的教学理念。自主性学习的内涵可以这样描述： 它是一种与情境联系紧密的自 主操作活动，在此活动中，学生的知识、技能、能力不是被训练或灌 输得到的， 而是学生以原有的知识基础进行主动的建构形成的。 自主 性学习的

4、学生在认知、动机、行为三个方面都是积极的参与者，即学 生能够自我激发内部的学习动机，自主地选择、组织、建构适合于自 己的学习内容与环境， 并针对不同的问题情境灵活地运用不同的学习 策略来完成学习任务。二、教材分析Word xx 是微软公司推出的办公自动化软件 Office xx 中的核心 组件之一，集文字、图形、声音等多种信息于一体，是我们处理文字 的最佳工具。1、教材结构本单元教材分为初识 word 2003 、对古诗进行修改诗句、续写诗 句、变换字体、字号字体颜色并配上插图，添加艺术字标题等组成， 通过“了解清明节”主题展开教学活动。结合学生实际，我将本单元的内容稍作修改，除了书上所讲内容

5、 之外，我还添加了一些内容：如在 word 中插入声音、艺术字边框等。 让学生更多了解 word 的魅力。2、设计思想：从发展性教学评价的理念出发，采用以学生为主 体，教师为主导的教学模式， 以建构主义现代教学思想和任务驱动式 教学方法为指导开展教学活动。针对学生信息素养参差不齐的现状， 以活动训练为主线，让学生在实践操练中掌握版面编辑的基本方法。3、教学策略：清明节是我国规定的又一个节假日，同时有关清 明节话题学生也非常喜欢想了解，结合这个主题，让学生自主命题， 抒发内心情感，撰写文章， 优秀作品向全班展示，调动学生的参与积 极性，满足学生的表现欲望。4、教学目标： 1、了解使用分栏、首字下

6、沉、更改大小写、文字 方向、艺术字等功能对美化优化版面设计的作用2、通过版面设计练习，掌握分栏、首字下沉、更改大小写、文 字方向、艺术字等内容的设置方法和操作技巧。5、教学重、难点 教学重点：分栏、首字下沉、更改大小写、文字方向、艺术字的 设置方法和操作技巧教学难点：正确设置分栏，艺术字工具栏的使用6、教学方法：结合任务驱动法、自主探究学习模式，引导学生完成相应的任务7、教学资源：多媒体教室，搜索的关于 4月 5 日的相关资料文件三、教学策略1、课程整合小学信息技术课程与小学其他学科课程相比较，具有较强的整合 性。整合性的根本在于它的学科交叉性和它支持知识联系的整体性。 我们在“信息技术”教学

7、中应有意渗透和融合其他学科的内容，只有 在利用信息技术学习其他学科内容的过程中才能更好的掌握信息技 术的知识和技能。在教学中，我利用语文、环境等课中的课题，或提 供资料，或让学生利用网络收集有关资料，制作有关节日的作品。2、合作学习建构主义学习理论提倡“合作学习”，学会合作是素质教育的 一项基本内容，也是信息时代对人的一种要求。在教学中，我通过设 计一个个“任务”，有意识的培养学生的合作精神与团结协作的能力， 为以后学习和工作打下基础。3、课后延伸小学信息技术课程是一门应用性学科课程， 培养学生应用信息技 术解决实际问题的能力是课程的核心目标。 在教学中应鼓励有条件的 同学利用所学知识， 在平

8、时或节日来临时用计算机制作电子贺卡邮给 老师或其它认识的人，强化学生应用信息技术的意识和能力， 提高学 生的操作水平。四、教学设计在教学方法上，知识和技能的传授应以“任务驱动”为主，注重学生解决问题能力的培养。教学过程可以从完成各种各样的“任务” 着手，让学生在“做中学”，在用中提高，在具体的获取信息、处理 信息的过程中进行实践和锻炼，增强他们处理实际问题的能力，培养 学生的自主学习能力和探索精神。因此我把教学内容活动化、任务化， 把教学过程模块化，同时为学生设计一个学习网站，供学生自主学习。 教学过程：（注：包括教师活动、学生活动、设计意图）1、 复习先复习上一节课学习过的字体与段落的格式设

9、置。老师用教学管理软件传奇 2000,将事先准备的三篇文章（“清 明节习俗”、“清明节食品”、“清明节由来”）下发到学生机。让学 生任选一篇文章，按照文字编辑要求，进行操作。文字编辑要求： 将标题设置为黑体、二号、居中、加粗。文字效果为七彩霓虹。 标题颜色为粉红色。文字效果设置为空心 将标题段文字添加着重号 标题段的段后间距设为6磅。 将正文各段左右各缩进0.74厘米，首行再缩进0.74厘米 设置正文行距为1.5倍行距。 为每个自然段分别设置不同颜色的底纹。 给文章添加艺术型边框。学生活动：任意打开教师下发的一篇文章，按照文字编辑要求，完成 操作任务。教师活动：在操作过程中，教师巡视、检查学生

10、对上节课内容的掌握 情况。当大多数学生完成操作任务后，教师就操作中存在的共性问题， 进行集中辅导。设计意图：通过文字编辑操作，进一步提高学生利用文字处理软件WOR设置文字与段落常用格式的能力。配合“ 4月5日”的节日，选 择与节日相关的文章，使用学生在进行文字编辑操作的过程中， 了解 一些民俗风情，丰富学生的知识，也增加了学习的趣味性。2、作品示范，设计分析、老师讲解老师出示两至三篇预先设计好的 WOR文件，分析这些文档的版 面设计与刚才同学们的设计相比，有哪些不同。师生活动：教师和学生共同找出这些文档中存在的版面设计方法： 使用了分栏，分了三栏 使用了首字下沉，下沉三行 使用了艺术字，并设置

11、了艺术字的版式老师：上面我们找出了这些文档中存在版面设计， 那么如何在我们的 文档中作用这些设计方法呢？下面我们一起来探究式学习这些知识：、如何分栏？ 选定清明节习俗中的第二自然段； 先单击菜单栏中的“格式”，然后单击“格式”菜单中“分栏”, 出现所示的分栏对话框； 在“分栏”对话框中，我们可以决定将选定的文字分成几栏、第一栏的宽度是多少、两栏之间留多大的距离。“栏宽”和“间距” 不设定时，则栏宽、栏间距取默认值。选择了“分栏线”（单击它使它前面的小方块中出现对号，则两栏之间会出现一条竖线）。 根据本题的要求，我们单击“三栏”，不改变默认的栏宽和栏间 距，不要分隔线。 单击“确定”，第二自然段

12、初分为三栏。老师提示：也可以重新分栏或都取消分栏，方法是：再执行步骤1步骤3,然后在“分栏”对话框的“预设”栏里，单击需要的格式 就可以了。、如何使用首字下沉？ 将插入点光标定位到需要设置首字下沉的段落中。然后切换到“插入”功能区，在“文本”分组中单击“首字下沉”按钮。 在打开的首字下沉菜单中单击“下沉”或“悬挂”选项设置首 字下沉或首字悬挂效果。 如果需要设置下沉文字的字体或下沉行数等选项，可以在下沉 菜单中单击“首字下沉选项”，打开“首字下沉”对话框。选中“下沉”或“悬挂”选项，并选择字体或设置下沉行数。完成设置后单击“确定”按钮即可。、如何使用及设置艺术字？艺术字是指插入到文档中的装饰文

13、字，可以创建带阴影的、扭曲 的、旋转的和拉伸的文字，也可以按预定义的形状创建文字。操作 方法如下。 、创建艺术字(1) 将光标移动到要插入艺术字的位置，单击“插入”7“图 片”7“艺术字”菜单命令，调出“艺术字库”对话框，选中所需 要的艺术字样式。(2) 单击“确定”按钮，调出“编辑艺术字文字”对话框。 在“文字”文本框内键入要插入的文字，在“字体”下拉列表框中 选择字体， 在“字号”下拉列表框中选择字号。 单击“确定”按钮， 在光标处插入艺术字。 、使用“艺术字”工具栏编辑艺术字 单击“视图”7“工具栏”7“艺术字”菜单命令，调出“艺术 字”工具栏。使用“艺术字”工具栏，可以对已创建的艺术字

14、进行 编辑。3、布置操作任务，学生自主完成根据对文章版面设计的分析， 提出新的操作要求， 下发到学生机 版面设计要求： 任选一篇文章，将正文各段分成三栏(三列)显示。 给文章第一自然段设置为首字下沉。 更改最后一自然段的文字方向为竖排方向。 将文章的标题设置成艺术字，插入到文章的合适位置，并 设置其版式为紧密型环绕。操作提示：分栏、首字下沉、文字方向等功能请在“格式”菜单中找。艺术字的使用，请在“插入”菜单中找。设置艺术字的版式，请在其“快捷菜单”中找。学生活动：学生按照操作要求，尝试完成学习任务。学生间互相交流， 遇到难处可以向教师请教。教师活动：教师巡视，指导，督促，答疑。在巡视过程中，发

15、现学生 操作中的问题给予必要的帮助。发现好的设计效果，给予鼓励和表扬。 设置意图：给学生足够的上机操作时间，通过操作，熟练掌握分栏、 首字下沉、更改大小写、文字方向、艺术字的设置的方法与技巧。 体 验信息技术在文字处理中的重要作用。4、提交作业，学习小结要求学生将自己输入的文章，用文章题目存盘，然后展示学生的作品并让学生提交自己的作品。教师针对巡视中发现的问题，集中辅导。正确设置分栏的方法艺术字工具栏的使用结合学生的操作，总结本课学习内容。5、课堂板书第8课版面编辑（一）厂分栏首字下沉 版面编辑（一）十 更改大小写文字方向 I艺术字的设置方法和操作技巧五、教学评价：注重学生对所学知识的意义建构

16、，重视学习过程和学 习体验的评价。鼓励学生多尝试、多实践，在操作中体验和掌握文字 处理的基本操作方法。六、教学分析与反思本节课的内容形象生动，结合“ 4月5日”这个节日，发给学生 的知识文章，弓|起了学生的关注。学生通过自己的版面设计，将一篇 文章重新进行排版处理后，能够感觉到排版前后，版面艺术效果的差 别。给学生的想像力是丰富的。对学生具有很大的吸引力，能够借助 它对学生进行信息处理的综合训练，促进了学生的综合能力的形成， 在引导学生学习的过程中，学生能够通过“探究一一协作”的学习方 式以及任务驱动，在学生独立思考的基础上，让学生在充分感受到 word编辑的文章具有的光彩。教师明确学习任务后，在不断的分析、 思考的过程中，让学生总结反馈找出疑难问题，并通过小组间的协作, 使学生在和谐、融洽的气氛中学到相应的知识。学生在本节课的学习 中，学习气氛热烈，学习效果较好，尤其是在小组协作的过程中，学 生的互助意识得到了提高。并在此过程中，学生对知