《基因突变与基因重组》说课稿

1、基因突变和基因重组说课稿一、教学背景分析。1. 教材内容、地位及学情分析本节是人教版普通高中标准实验教科书生物必修2遗传与进化的第五章基因突变及其他变异的第一节内容。通过前面各章的学习，学生对“基因是什么”、“基因在哪里”和 基因如何起作用“等问题已有了基本的认识。本章内容既是对前四章内容合乎逻辑的延续，又 是学习第六章从杂交育种到基因工程和第七章现代生物进化理论的重要基础。本节介绍了基因突变，从实例入手，通过对镰刀型细胞贫血症的分析，引入基因突变的概 念，然后详细阐述基因突变的原因和特点、意义。本节内容引导学生从分子水平上理解遗传物T 质如何引起基因突变的。学生对于生物变异的现象并不陌生，通

2、过初中生物课的学习学生已初步认识到生物变异首先与遗传物质有关，其次与环境有关，本节内容在此基础上，进一步引导学生学习遗传物质究 竟是如何引体生物变异2. 教学目标1、知识目标：（1）举例说明基因突变的概念。（2）举例说明基因突变的特点和原因。（3）说出基因突变的意义。2、能力目标：（1）通过对课本中实例的分析，培养学生分析归纳总结的逻辑推理能力。（2）通过学生之间相互启发、相互补充、激发灵感，提高学生合作一探究的能力。3、情感目标：（1）通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨 的科学态度和热爱科学的兴趣。（2）引领学生进入“自主一合作一探究”新课程理念氛围

3、，让学生真正成为学习的主人。3.教学重点、难点（1）教学重点基因突变的概念、特点及原因。（2）教学难点基因突变的意义。二、教学展开分析1教具准备实物投影仪、电脑演示教学软件2. 课时安排1课时3教学方法和手段利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围；同时应用讲述法、谈话法、指导读书法等，发挥学生的主观能动性；配合知识内容，用电脑演示PPT，解决知识上的难点，激发学生学习兴趣、增加课容量。4. 教学过程及策略（一）:弓I入一章引入：电影中的一些人物图片，各种各样的变异人都是正常人由于外界因素导致变异。（从现象到本质，符合学生的认知规律。这是教学中应遵循的一项原则）第一节引入：由本节题图引岀如果 D

4、NA分子复制过程中岀现类似错误时，可能会对生物体产生什么样的影响。（二）：基因突变的新授教学1基因突变的实例通过正常血红细胞和镰刀型贫血症患者的红细胞的比较，了解镰刀型细胞贫血症，探究镰刀型细胞贫血症的病因：编码血红蛋白分子中谷氨酸的密码子中的碱基对（腺嘌吟和胸腺嘧啶 ）发生替换。致使 mRNA上的密码子发生错误，导致所编码的氨基酸变化（谷氨酸一缬氨酸），最终导致血红蛋白异常。T A为了让控制 血红蛋白 分子合成的 DNA碱基序列 发生了改变（变成） 遗传信息转录翻译改变mRNA上相应密码子改变多肽链上相应的氨基酸改变 血红蛋白异常一红细胞异常（镰刀型）通过板书详细描述镰刀型细胞贫血症的病因。

5、丄2、基因突变的概念DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因内部结构的改变，叫基因突 变。对概念的强化理解：a.编码蛋白质的碱基序列发生变化会引起蛋白质结构的变化，碱基对的增添和缺失也会引起蛋白质结构的变化b. 若基因突变发生在配子中，将遵循遗传规律传递给后代。c. 若发生在体细胞中， 一般不能遗传，但有些植物的体细胞发生突变，可以通过无性繁殖传递。d. 此外人体某些体细胞基因突变，有可能发展为癌细胞。基因突变的概念的讲述通过指导学生看书并对其强化理解。3、基因突变的原因诱发基因突变的因素可分为三类：物理因素、化学因素、生物因素，并思考问题“为什么在强烈的日光下要涂抹防晒霜，做X射线透视的医务人员要穿防护衣呢？”基因突变的原因讲述是在教学过程中根据教材（教师引导学生）做一下知识梳理并留下思 考。4、基因突变的特点（1）基因突变在自然界中是普遍存在的（2）基因突变是随机发生的、不定向性（3）在自然状态下基因突变的频率是很低的基因突变的特点教学，我采用教师指导学生阅读并识记。5、基因突变的意义由于基因突变产生的新性状是生物从未有过的性状，因此它是生物变异的根本来源，也为 生物进化提供了最初的原材料。（这里引导在基因突变特点的探讨学习过程中