翠鸟说课稿课件

1、义务教育课程标准实验教科书三年级下册,翠鸟,一、文本解读 二、目标设定 三、设计理念 四、教学策略 五、教学过程预设 六、板书设计,说课内容,一、文本解读,二、目标设定,1、 学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。2、 感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。3、 正确、流利、有感情地朗读课文,1、语文课程标准指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于个这理念，我力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，体现为阅读实践中自读、自疑、自悟、合作、探索的学习过程。

2、2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。 这就是我这堂课的设计理念,三、设计理念,教学有法，但无定法，贵在得法。根据本课的教学内容和学生实际，我准备采用,1、直观教学法：运用多媒体创设情景，将学习内容生活化、情景化。 2、启发式讲读法：抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议，巧妙借助媒 体的简捷直观帮助学生解决重点，突破难点。 3、朗读感悟法：把朗读贯穿在整节课的始终，运用多种方式的

3、读，在读中意会，读中感悟、读中培养语感，读中积累语言,四、教学策略,五、教学过程预设,一）赏图激趣，导入新课,二）熟读文本，感受其美,三）精读课文，品味感悟,四）深入课文，情感升华,五）布置作业，课外拓展,一）赏图激趣，导入新课 1、在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺下面请大家看看这是什么鸟？（出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天继续学习课文翠鸟。板书课题，指导学生书写“翠”字。接着我以这一“翠”字做探究点，引导学生讨论思考：“翠是什么意思？你是怎么弄懂这个字的意思的？”2、 出示课题（齐读）3、学生读

4、课题质疑，你想知道什么？（翠鸟的外形、住处、捕食） 4、“那就请同学们带着问题我们一起来欣赏翠鸟的美文好吗？”顺势就过渡到第二环节。如此导入新课，学生情绪一下子就被调动起来,二）熟读文本，感受鸟美、文美,2、学生自由读,1、教师范读，学生跟读,三）精读课文，品味感悟,通过这个环节的学习来突破重、难点。在这个 环节里，主要是从两个方面来理解： 1、体会翠鸟的外形美。 2、品词析句，理解翠鸟活动的特点,体会翠鸟的外形美,学生自由读第一自然段，你读懂了什么？ 师生探究。 a写羽毛颜色的部分有几句话？ b它们是围绕哪一句话写的？ c理解：“鲜艳”，联系描写羽毛的句子来体会“鲜艳”一词。 d通过理解描写

5、羽毛颜色的三个句子，体会比喻修辞手法在句子中的作用，让学生感受作者的语言美。 e学习最后一句话，这句话写了翠鸟的什么？文中哪个词概括了翠鸟的外形特点？ 谁来给我们介绍介绍翠鸟？ 指导学生有感情朗读这一自然段,同学们，我听说，翠鸟有一个外号叫“叼鱼郎”，可见它们的叼鱼的本领很高，翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。谁能来说说翠鸟是怎么叼鱼的？ 自由读课文。 翠鸟是怎样活动的？找出相关的动词画一画，读一读。 播放课件：翠鸟捕鱼时的场景。 指导有感情朗读这一部分,品词析句，理解翠鸟活动的特点,四）深入课文，情感升华,1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捕鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？ 2、假若你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你会怎么办？ 3、假如你是一只小鸟，你对我们人类提什么要求吗？ （这一环节的设计，渗透了生态环保教育，从而培养了学生热爱大自然的情感，增强了爱护野生动物的意识,五）布置作业，课外拓展,课后，请每个学生搜集一个人与鸟