《言之有“理”》教案

1、学习好资料欢迎下载言之有理教学目标：1、分清实词和虚词，认识虚词的重要作用。2、理解并掌握虚词的性质，正确掌握常用虚词的基本用法，鉴赏虚词运用的 妙趣。教学重点：虚词的表意功能教学难点：虚词用法辨析。教学准备：多媒体课件。课时安排：2课时。教学过程：一、引入：引子撮要本节引子引用的是鲁迅先生的小说 阿Q正传第五章“生计问题”中有关“龙 虎斗”中所使用的“好了”与“好在这两者之中仅仅是一个虚词“了”的有无，两者 表达的意思就迥然不同。“好了：表达的意思是围观中的好心人看他们打得两败俱伤，很可怜，想 劝他们停手：这是同情、善意的劝解。而“好：表达的意思则是那些唯恐天下不乱的人在煽风点火，怂恿他们

2、打得更凶，想要有好戏看，这是无聊、恶意的起哄。一个“了”字描画出了两种 态度截然相反的看客。可见“了”字虽然是“虚词”，但在语句中的作用却既不“小”，也不“虚”，有 着很强的表达特定意义的功能，还有着实词无法替代的重要作用。2 课堂活动提菁本节“课堂活动”说的是“形形色色的的”。“的”是一个没有实在意义的虚 词，但它在表达上有着重要作用，用法也多种多样。(1)助词 放在修饰语和中心语之间，作为定语的标志。如：这个区的中心小学 / 当了教师的他/中学生的学习习惯/对他的意见，等等。 放在词或词组的后边，构成相当于可以独立指代事物的名词的“的字结 构”。如：经他介绍而成家的/闹过离婚的，等等。 与

3、“什么”组合，放在表示列举的词语之后，表示“等等、之类”的意思。 女口：打架吵嘴什么的。在有些短语中用“的”与不用“的”时，词组的意义会发生变化。师：下 面的词组中间能不能加“的”？ 候补党员 师范学校 生活习惯 夜晚记日记天平不准抓破了鼻子分析：中间可以加“的”且结构和意义不变，均为偏正结构。 中间不可以加“的”，它是类似于专有名词的固定结构。中间可以加“的”，但加后结构和意义均发生变化，由谓词性词组 变成偏正词组。女口：“夜晚记日记”与“夜晚记的日记”。前者表明“记日记”的行为是在“夜晚”进行的，后者表明“日记”的记录时间是在晚上。(2)语气词常见的用法是与“是”连用，带有肯定或强调的语气

4、，“的”的后面不能补出 中心语。女口：是一九五三年秋天由师范学校毕业的/是做不成任何事情的 工具箱：词在语法意义上可以分为实词和虚词两大类。(见书p82)(一)实词实词是有实在意义并且可以独立充当词组和句子中主、谓、宾、定、补等成分 的一类词，一般可以单独回答问题。每一个实词都可以详细解说其词义。现代汉语实词一般分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。无论在现代汉语中还是在文言文中，实词都占有绝对多的数量(1 )名词：是表示人、事物或抽象概念名称的词。如：书本、桌子、儿童、 雷锋、思维、政治等。(2 )动词：是表示人或事物的动作、存现及发展趋势的词。如：走、跑、思 考、学习、有、存在、能

5、、可以等。(3 )形容词：表示人或事物的性质、状态的词，汉语中的形容词可以修饰名 词，也可以修饰动词，与英语不同。如：老、好、漂亮、干净、纯洁、飞快（地 跑）。（4）数词：表示数目的词。如：一、十、第八、每等。（5 ）量词：表示人或事物及动作的计量单位的词。量词一般与数词连用构成 数量短语。如：个、件、幢、下、次、趟等。（6）代词：用来指代人、事物、状态、过程的词。女口：你、他们、这、彼等。 （二）虚词虚词是没有实在意义的词，一般不能单独充当句子成分（副词例外）， 不能单独回答问题（少数副词除外）。其存在的价值在于帮助构成句子的语法 结构，表示某种语法关系。汉语的虚词主要有六种：副词、助词、连

6、词、介词、语气词、拟声词。无 论在现代汉语中，还是在文言文中，虚词的数量都相对较少，但作用却很大。（1）副词：在句中表示动作、行为、性质、状态的程度、范围、时间、趋向 （猜测）等的词。如表示程度”：很非常十分比较特别表示范围：大多数 少数部分表示时间：片刻一会儿不久刚才表示猜测（趋向）：也许或许可能大约表示否定：没有无不是否勿副词的语法特征：副词都能做状语，可用来修饰表心里活动的动词（如“非常高兴、非常 想念）、形容词。程度副词“很、极”在一定条件下可做补语。女口：好得很好极了词中，副词是唯一能独立作句子成分的词，并且有少数副词（比如“不、没有、 也许、大概”等）也可以单独回答问题，具有一定的

7、实词特点。（2）介词：表示引出动作的对象、时间、处所、工具、原因、方式、手段、 目的的词。女口：在这屋子住过；用刀切牛肉（“在、用”就是引出处所和工具的 介词）。介词用在名词性词语前面，和名词性词语共同组成“介宾短语”，充当句子 的状语。介词的语义分类：表时间：从、自从、打、至V、在、当、当着、于、趁、乘、随着、赶、临 表处所、方向的：从、自、打、往、朝、向、至V、在、于、由、沿着、顺着 表方式、方法的：按、按照、依照、本着、经过、经、通过、根据、据、以、 将、就、凭、用、靠表原因、目的的：因、由于、为、为了、为着表对象、关联的：对、对于、关于、替、同、与、跟、和、给、叫、让、被、 将、管、论

8、、顺、连表比较的：比、和、同、与、跟表排除的：除了、除非介词的语法特征：介词结构（介宾短语）一般作状语，少数还可以作补语。在阅览室看书（表处所）从早上工作 （表时间）沿着河边前进（表方向）对学生负责（表对象）连根拔起来（表对象）比过去更好（表比较）、有的介宾短语可以作定语，但要加“的”。例如：他作了一个（关于诗人杜甫的）学术报告。他（对这个问题的）分析是正确的。（3）连词：在句中起连接作用的词，连词往往标示词、短语、句子、句 群、语段之间的逻辑关系。如：虽然、但是、无论、和、或者、与、不但、不仅、所以、因此、而且、 并且、但是、至于等等。连词常常成对搭配使用或与副词搭配使用，女口：“因为 所以

9、”、“即使也”、“只有才”等。?分析下面句子中的“和”是介词还是连词？?我和他都去过。 连词?我曾经（和他）去过。连词?（和他）去北京的人都回来了。介词（4）助词：在句中起辅助作用的词（或表示成分之间结构关系和动作时 态的词）。A、现代汉语中的助词主要有：（结构助词）“的”、“地”、“得”女口：我的老师，这个“的”是表示修饰关系或定语的助词;轻轻地走，这个“走” 时表示状语关系的助词；干得好，这个“得”是表补充关系的助词又如： 漂亮 的姑娘飞快 地 跑，跑 得飞快!B、 （时态助词）“着”、“了”、“过文言文中助词比较复杂，常见的有“之”、 “者”等。c、语气助词：吗、吧、呢（5）语气词：常用

10、在句尾表示种种不同语气意义类型的。如口：啊、唉、呀等。语气词的分类：表陈述语气；表疑问语气；表祈使语气；表感叹语气、语气词“的”和助词“的”的区别：1）添加法：看“的”后面能不能加相应名词，能加的是助词，不能加的是语气?词。如：岸上站着的是看划龙船的（人）。（助词）那样说是可以的。（语气词）2）删除法：看删去“的”后，句子的基本意思是否改变，如果改变了就是助词， 没有改变的就是语气词。如：请相信，这本书是我的。（助词）请相信，我不会骗你的。（语气词）（6 ）拟声词：，又叫象声词、摹声词、状声词。是摹仿自然声音构成的词。如：哗、唧唧、哐、滴答等。常见虚词误用举例?滥用介词：介词在语言组合过程中，

11、能够发挥重要的作用，但是要做 到当用则用，不当用的时候不可滥用，滥用介词不但会使表达 啰嗦，而 且有时还会使表达混乱，造成语病。?例：？他们试制了十九个心脏瓣，从而填补了我国在生物瓣替换领域的 空白。（“在”是多余的，应删去? ?从这个故事里告诉我们一个真理：虚心使人进步，骄傲使人落后。（删去“从里”? ?在我们党的老一辈无产阶级革命家身上，都无不闪耀着立党为公的光辉。（“在”应删去?漏用介词：应该使用介词的地方而没有使用，就是漏用介词；漏用介 词同样会使表意不清，句子不通。? ?江北地区的新石器时代文化，会议展开了热烈的讨论。 （“江北地区的 新石器时代文化”之前要加上“对于”，否则句子的结

12、构和表意都不清楚）? ?这种习性是动物长期求食活动中发展起来的。（应在“动物”之后加上介词“在”? ?学生在这次期中考试中所反映出来的问题，我们就可以看到思想教育工作薄弱所造成的严重影响。（应在句首加上“从”? ?战国时期出现的禹贡和秦汉之际出现的管子 地员，就是我 国古代土壤的专门著作。（应在“就是”之后加上“关于” 介词张冠李戴? ? 一月三十日夜，本市普降大雪，对城市交通带来不便。（“对”应改为）给”? ?革命的后代，决不能靠借老子的光，从优越舒适的小天地里成长。（“从” 应改为“在”? ?对于金沙江，我曾听人讲过不少优美的故事。（“对于”应改为“关于”?误用关联词语? ?滥用关联词语。

13、?例：有一些电视剧本不能采用的原因，是因为它们格调太低，只能迎合少数人的口味。（应去掉“因为”? ?错用关联词语。?例：宋朝皇帝只知道吃喝玩乐，为了喜欢踢球，就把一个流氓抬举为殿师太尉。（“为了”改为“因为”? ?关联词语搭配不当。?例：只有你意识到这一点，你就能深刻地了解我们战士的胸怀是多么宽广。（去掉“就”，换成“才”，使“只有”与“才”搭配? ?关联词语位置不当。?规则：各分句的主语相同时，关联词语放在主语的后面；各分句的主语 不同时，关联词语在主语的前面。?例：尽管他行车已三十万公里，却从没有发生过重大事故。（主语相同，“他”应放在“尽管”之前?例：不仅他喜欢打篮球，而且喜欢游泳、爬山。? “他”应放在“不仅