浅谈如何培养学生学习兴趣(1)

1、浅谈如何培养学生学习兴趣 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说明兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。因此教师在教学中不但要教给学生知识，而且要使学生会学、爱学，培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动机，这是提高学生学习成绩的最有效的途径。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？我认为应从以下几个方面入手： 一、课前培养预习兴趣，养成自主学习的意识和习惯 学生初始阶段，应加强预习兴趣的培养。学生只有对预习感兴趣，才能使预习活动成为学生的自觉行为，逐渐养成良好的预习习惯。 在策略上要注意预习内容难易适度，采用先扶后放，循序渐进的培养措施，逐步提高学生预习的能力。一开始

2、教师应在课堂上花一定时间加以指导，让学生在老师的指导下进行预习，严格督促学生按照预习要求和步骤进行预习，发现错误及时纠正。通过一定量的训练，学生初步学会预习后，将预习工作逐步放在课外进行，但不能因此放松要求，每天应认真检查，及时反馈，以评估预习效果。只有长期坚持，才能让学生真正养成良好的预习习惯。 二、课堂上激发兴趣，让学生主动参与到新课的学习中去 学习兴趣是直接推动学生参与学习活动的心理动因，语文课的导入设计必须能够激发学生的兴趣。激发了儿童的兴趣，能使儿童情绪高涨，脑细胞活动迅速，神经处于兴奋状态。因而学生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。学生的学习热情高涨，

3、就能主动参与到新课的学习中去，并获得良好的学习效果。如在教学鸟的天堂一课时，我预先在课前将教室做了一番精心的布置：教室里到处贴着五颜六色的鸟，有的展翅飞翔，有的玩耍嬉戏，有的在跳着优美的舞蹈课一开始，我出示自制的课件，播放出清脆的鸟叫声和课文画面。悦耳的鸟鸣声，色彩美丽的画面，很快把学生的心给吸引住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来了。趁热打铁，我说：“同学们你们想和这些美丽可爱的小鸟做好朋友吗？让我们一起到鸟的天堂去看看吧！”然后，我接着让学生观看课件，感受鸟的天堂的神奇。这样，学生就会入情入境，与课文产生共鸣，兴趣非常浓厚，语文课堂就会充满活力。 三、对学生主动求知的兴趣激发、主动求知的方

4、法、主动求知的探索精神的培养 （一）营造民主氛围 让学生进入主体角色，培养其主体意识，形成师生、生生之间的伙伴型合作关系，以树立学生学习的自尊、自信、自强、自立、自主的意识，便于自主性学习和合作性学习。例如，教学打碗花花一课时，让学生充分自学探索，运用积累知识，通过看图、读书、提问、小组讨论进入理解、消化、吸收状态，学生不但读懂了课文，还学到了许多书本以外的知识。 （二）创设活动情境1还学生活动的时空。教学时，充分给予学生自主学习的时间和空间，以个体学习为主进行自主学习，让学生亲身参与到发现知识的过程中，使教材贴近生活，激发学习动机，激起求索热情，切切实实地去阅读，自学未知的知识，直接感受与吸

5、收课文语言，实现真情体验、真情交流。还学生选择的权利。遵循天性，遵从差异，从培养兴趣的角度着重，让小学生自选自学方法、自学形式，或圈点、或查写、或操练、或简画、或剪贴、或随笔、或眉批，自搜、自解、自思，充分体现“以学生为中心”，实施自主性学习。还学生一个展示的机会。教师要利用阅读课文以活动促发展。如，游戏活动、课堂即兴表演、实验操作、朗读竞赛、小博士答辩、课后沙龙、答记者问等形式可让小学生兴趣盎然，乐学、爱学、会学，事倍功半地完成了阅读课文教学。 （三）发展创新思维 阅读课文教学时，教师应善于培养小学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的意识和能力，要关注小学生的异象，诊视小学生的反常，异象即标新，反常即创新。采用引导质疑、合作探究使小学生在学文中收获料想不到的成功和体验。总之，构建了“自主学习”