两位数加两位数(不进位加).doc说课稿

1、人教版年二年级两位数加两位数（不进位加法）说课尊敬的各位领导、老师： 大家好！今天我说课的内容是二年级上册第二单元100以内的加法和减法的第一课时，两位数加两位数的不进位加法。下面，我将从以下几个方面进行说课。一、说教材。教材通过参观博物馆的情境图引出两位数的不进位加法。本节课主要解决不进位加法竖式计算中的对位和计算顺序问题。由于本节课是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的内容，这堂课的关键是引导学生运用这些已有的知识经验，借助位值图，通过自己的操作探究、合作学习，将新知识转化、纳入已有的认知结构，自主地学习两位数加两位数不进位加法的计算方法。因此本节课的目标确定为：1、

2、使学生学会两位数加两位数（不进位加）的计算方法，能熟练地进行竖式计算。2、通过观察、操作，学生自主、合作归纳出笔算加法的法则。3、培养学生的归纳概括能力和操作能力，培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。教学重点： 掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法，能正确计算。 教学难点： 明确相同数位要对齐的问题。二、说学情。学生在一年级已经学习了20以内的进位加法和退位减法、100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数，这些都是以直观形式向学生讲解的口算方法，学生的基础比较扎实。本节课两位数加两位数（不进位加）的笔算方法，是在口算的基础上的提升，也是以后学习多位数加法的重要基础。由于二

3、年级的学生较小，我就为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使他们投入到充满探索和创造的数学活动中去。三、说教学过程：我对本课进行了如下教学设计：(一)、创设情境，提出问题。1、同学们，假期里都谁去旅游了？玩的怎么样？2、（出示第8题的主题图）看，同学们，你们知道吗？今天二年级的全体同学去参观博物馆。你从图上发现哪些数学信息？学生会回答：二（1）班有35人，二（2）班有32人，二（3）班有35人，二（4）班有34人。）3、你能根据图中的信息来提出数学问题吗？预设:（1） 二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？（35+2） （2）二（3）班学生和

4、本班的带队老师一共多少人？（37+2） （3）二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？（35+32） （4）二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？（35+37）4、大家提出了这么多的数学信息真不错！（给与鼓励）（设计意图：创设生活情境，让学生主动去获取数学信息，自然地将学生引入到数学问题中，激发学生的探究欲望。）(二)、体会算法，解决问题。1、小组讨论，合作探究。师：二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？怎样列式？生35+2=师：你是怎样算的？预设：生1：5+2=7 30+7=37生2：摆小棒的方法。（可以借助计数器来进行计算，是我没有想到的）2、大家用以前学的知识解决了这个问题，很好。

5、我们以前所学的算式都是横着放的，叫横式，还有一种是竖着放的，叫竖式，又叫笔算。今天我们就来学这一种新的算法。1）课件展现，感知竖式。2）为什么这样列式，说出理由。学生说不完整时，老师适时补充，（算理是个位是5个一加上2个一；十位是3个十加上0个十；只有相同数位上的它们的计数单位是统一的，所以才能相加）3）竖式计算中，你是从哪位加起的？列竖式计算应注意什么呢？（板书：相同数位要对齐，从个位加起）这就是我们今天学习的笔算两位数加两位数（不进位加）（板书）3、动手操作，强化算理。1）二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？怎样列式计算呢？ 2）你是怎样算35+32呢？（独立用竖式计算、同桌交流（小组

6、讨论）、指名板演3）师课件演示，重点讲解4、用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢？（首先把个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。）（设计意图：在解决问题的情境中，让学生再次写竖式、说算理，归纳出两位数加两位数不进位加法的笔算方法及应注意的问题。）(三)、游戏练习，巩固知识。 1、闯关比赛 （1）32+6 （2）59+40 （3）20+67 （4）24+63 （5）52+36 （6）37+42（设计意图：这是数学书上9、10页例1、例2下面的做一做的题目，如果单纯、枯燥的计算练习，学生容易疲倦，因此创设了闯关比赛的游戏情境，以激发学生

7、练习的兴趣。）2、小马虎诊所（设计意图：让学生当医生，既可提高他们的学习兴趣，又可以巩固他们对竖式计算的掌握，避免自己在练习时出现相同的错误。） 3、猜一猜蝴蝶后面是几？(设计意图：让学生注意算法的沟通与联系，在巩固知识的同时也提高了学生的运算能力。) (四)、总结评价，提高认识。 同学们，你们这节课学得快乐吗？你都有些什么收获呢？你觉得自己在课堂上表现得怎样，满意吗？ (设计意图：总结评价，既是对本节课知识点的回顾与整理，又给了学生一个自我总结、自我评价、互相评价的好机会。)四、说板书设计 两位数加两位数（不进位加）二（1）班学生和本班的带队老师 二（1）班和二（2）班一共有多一共多少人？ 名学生？35+2=37（人） 35+32=67（人）（设计意图：以上是我本节课的板书设计，不进位加的板书设计简单明了，并重难点突出，有利于学生加深对本节课知识要点的理解。）五、说教学反思总之这节课的设计我以学生的发展为本的教