《爬天都峰》教学设计第二课时_第1页
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文档简介

1、爬天都峰教学设计第二课时一、学习课文第一自然段。读第一自然段，说说这一段交待了什么?二、学习课文第二自然段。1默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象?画出有关语句，出声读一读。2说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的? “我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?（更进一步地表现了天都峰的高。)（2）陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!”教师出示课件（看一看），使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。什么叫“发颤”?真的害怕吗?（烘托了天都峰的陡。）3指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。学生练读，评读。4小结。作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰

2、的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。三、学习课文第三、四、五自然段。1自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。2出示课件比一比：小朋友，你也来爬天都峰?老爷爷，您也来爬天都峰?3思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?学生分组讨论。集体汇报、小结。（都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。）4分角色有感情朗读对话。四、学习课文第六、七自然段。1提问：“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。(

3、“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。) “攀着铁链上”。“攀着”是什么意思？那“攀着铁链上”是什么意思？出示课件（说一说）2出示课件（比一比下一页），我向峰顶爬去。我奋力向峰顶爬去。（用上“奋力突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。）爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上了天都峰顶。爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。（“终于是经过“奋力”的结果，使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。）3朗读课文。五、学习课文第八、九自然段。1登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢?（1）老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么?（其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。）（2）小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的?”（3）他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?（体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢?）2你从他们的话中体会出什么？（一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。）3分角色有感情地朗读对话。六、学习课文第十自然段。1爸爸为什么说这一老一小真有意思?（因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。）2想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。3你

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