《口技》教学设计

1、2019 技【教学目标】知识和能力目标：1、体会文中描摹音响的语句，辨析表示时间的词语。2、理解课文内容，领略传统民间艺术的魅力。3、学习本文层次清楚、收尾照应、言简意赅的记叙方法。4、体会正面描写和次面描写相结合的表现手法。5、揣摩语言，赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述。过程和方法目标：1、诵读法。教师指导学生顺畅诵读，以理清句意层次，并启发想象，入情入境领略其独特的艺术魅力。2、译述法。指导学生有表情地复述课文，师生共同评点，领会行文的精妙。情感态度和价值观目标：感受中国古代民间艺术的精深奇妙，激发热爱优秀文化的感情。【教学重点 】对于“口技”的记叙和描写。【教学难点 】多方面表现口

2、技人高超技艺的写法。【课时安排 】二课时教学过程第一课时一、导入新课口技，它属杂技的一种， 是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。早在春秋时期，就曾经演绎过“鸡鸣狗盗”的故事，所谓的鸡鸣其实就是口技的一种表现。 现在中央电视台有个 “曲苑杂谈” 的栏目，里面就经常有人模拟各种各样的声音。（如有条件，可播放“洛桑学艺” vcd 片段，学生兴趣更浓。 ）由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边， 俗称 “隔壁戏”。 下面我们就来欣赏一下早在几百年前为我们表演的口技。（板书课题）二、检查预习1、组织学生介绍作者及作品写作时代背景。明确：林嗣环， 字铁崖， 清朝福建晋江人， 顺

3、治年间进士， 善写诗文。 著有铁崖文集、秋声诗等。 口技原为他的秋声诗的序言。原意是借口技人的“善画声”（善于绘声绘色地描写生活） ，说明秋声诗也是“善画声”的诗作。【活动说明】先请学生介绍，老师引导学生评价并且补充。2、读准下列加点字音 。吠（ f i ）叱（ ch）倾（ qng）少顷（ shoqng）惊觉（ ji o）三、整体感知导入语： 通过检测预习， 可以感知大家对课文有了初步的了解，下面请大家用你喜欢的方式朗读课文。明确要求：读准字音、读准节奏。教师范读课文。 （如有朗读磁带等音像资料更好）【设计说明】提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情。学生再次朗读课文，并请第 1 页共 5

4、页同桌注意字音、 奏，相互 正。之后学生 文。四、译读课文 入 ： 于文言文，我 不 要 准它，更要 懂它， 下面 同学参照 下注 和板 提示，有些可作些笔 在 上，作些 累，在此基 上，把 文翻 一遍，如有不懂之 ，可以随 与同学交流意 ，也可直接 老 。（ 1） 学生自己参照 页 下注翻 译课 文，有疑 问 作好 记 号。（ 2） 小 交流疑 之 处 。（ 3） 小 不能解决的 问题 提出，全班同学或者老 师 帮助解决 。（ 4） 翻 课 文第一段 。 先 请 学生朗 并翻 译 ，然后 师 生共同 补 充 正 。明确：“京中有善口技者”京城里有一个擅 口技的人。善：善于，擅 。者：的人。“

5、会 客大宴”正赶上 ( 有一家 ) 大 酒席，宴 客。“于 事之 北角口技人坐障中”在客 的 北角， 置八尺 的 幕，表演口技的 人坐在 幕里。于：介 ，在。 事： 堂、大 。“一桌一 尺而已”。里面 有一 桌子、一把椅子、一把扇子和一 醒木。“而己”表示“ 有”的 气助 。“众 坐无敢 者”。众多 客 坐在 幕周 ， 了一会儿， 只听 幕里醒木一拍，全 都静悄悄的，没有一个人敢大声 。但：副 ，只， 。寂然：寂、寂静。然，形容 尾。表示“的 子”。 ：喧 ，声大而 乱。（ 5） 提 问 ：文章篇首有一个字，充分概括了口技者的表演技 艺 的特点， 请 找出来 。 说一 ，它在全文之首，起了什么

6、作用？课 文第一部分除了这 一字外， 有哪些语 句能具体表 口技者的高超技 及艺术 魅力？析：“善”，擅 之意， 指口技 表演者技 之高超或精湛。从文章 构上是 全文的关 字眼。除了“善”字外， 用了四个“一” ，列数道具，暗示“ ” ， 托表演者的高超技 。 另外，用“ 坐寂然， 无敢 者” ，反 静而 的气氛。 一个“ ” 一个“无”字，点出 客 位名噪京城的者向往， 反 出他那令人 服的 魅力， 造了表演前静 的气氛， 下文表演千奇百怪、惊 万状的声响埋下伏笔。（ 6） 学生翻 第 2 段，然后 师 生 正 。“遥 深巷中犬吠，便有 人惊 欠伸，其夫吃 。” 地听 深巷胡同里狗在叫，接着

7、有一 人被惊醒，打呵欠， 伸 腰。 她丈夫 着梦 。遥： 。巷：胡同、里弄。惊 ：惊吓而醒 来。“既而儿醒，大啼。夫亦醒。 儿乳，儿含乳啼， 拍而 之。又一大儿醒，絮絮不止”。 了一会儿，小儿子醒了，大声啼哭。丈夫也醒了。 人拍着小儿子， 她喂奶，孩子含着奶 在哭， 人一 拍着， 一 哼着哄他睡 。 另一个大儿子也醒了， 叨叨地 个不停。既而： 副 ：表示一事 去不久又有一事，即不久， 了一会的意思。前一个“乳”是 ，作“喂奶” 。后一个“乳”是名 ，奶 。絮絮： 不断地 。“当是 ， 手拍儿声， 口中 声， 儿含乳啼声， 大儿初醒声， 夫叱大儿声， 一 ，众妙 。 ” 候， 人用手拍小儿子的

8、声音，哼着哄他睡 的声音，小儿子含着奶 的啼哭声，大儿子 醒来的声音，丈夫叱 大儿子的声音，一 出，各种 妙 肖的声响全都有了。当： ，在。是：此， 。叱：大声呵斥。“ 坐 客无不伸 ， 目，微笑，默 ，以 妙”。全 的 客没有一个不伸 脖子，偏着 看，微笑着，默默地 ， 好极了。妙 ：“ ”，极，副 ，引伸 少有的，没有人能赶得上。（ 7） 学生翻 第 3 段，然后 师 生 正 。第 2 页共 5 页“未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。 ”没有多久，丈夫的打呼声响起来了，妇人哄拍小孩的声音也逐渐停止了。隐约听到有老鼠 ( 出来活动

9、 ) ，悉悉索索作响。有盆碗一类东西被打翻，妇人在睡梦中咳嗽。 客人们的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。 未几，时间副词， 没有多久。 倾侧：倾斜歪倒。（ 8） 学生翻译第 4 段，然后师生订正 。“忽一人大呼火起，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。”忽然有人大喊“起火啦”，丈夫起来大声地呼喊，妇人也起来大声地呼喊，两个孩子一齐哭了起来。“俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也”。一会，有成百上千的孩子在啼哭， 成百上

10、千的狗在狂叫。 中间还夹杂着劈里啪啦的房屋倒塌声， 燃烧中的爆炸声，还有呼呼的风声，成百上千种声音一齐响起来；又夹杂着成百上千人的求救的声音，拉倒房屋时，人们一齐用力发出的许许的声音，往外抢夺东西的声音，泼水的声音：一切应该有的声音，没有听不到的。即使一个人长有一百只手，每一只手长有一百个指头，也不能指出其中某一方面的情况；即使一个人长着一百张嘴，一张嘴长有一百条舌头，也说不清其中的一个地方。百千：是虚数，极言其多。作：起，这里是响起来的意思。凡所应有，无所不有：“无”、“不”两个否定词连用，表肯定。“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。这时候，客人们没有一个不惊惶变色，离开

11、座位，个个捋起袖子，露出手臂，两条腿直发抖，几乎都想抢先逃走。“奋”：本义尽全力举起的意思。这里可译成“捋、挽”。“走”：逃跑。（ 9）学生翻译第 5 段，然后师生共同订正。“忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”忽然， ( 幕中 ) 醒木啪的一响，各种声响完全没有了。撤掉围幕一看， ( 里边 ) 只有一个人、一张桌子、 一把椅子、 一把扇子、 一块醒木罢了。 毕：完全。绝：断，停止。之：代指围幕里边。（ 10）学生带着理解意思的想法自由朗读课文。五、布置课后作业1、解释下列词语古今异义的：但（）、虽（）、走（）古今词义略有差别的：会（）、厅事（）施（）、闻（

12、）古今用法不同的： 宴（） 、乳（）、名（）、善（）2、翻译课文第 二 课 时一、导入新课设问导入：当我们看一场表演时，如何知道它非常精彩？教师在学生发言后引导明确：首先确定一场表演涉及的双方( 表演者、观众) ；表演者：表演的内容，表演的道具；观众：看表演的反应。那么本文又是如何来表现口技者的精彩演出呢？精彩又体现在哪里呢？这节课我们就一起来搞清这些问题。二、精读课文（ 1）课文在写口技的精彩表演的同时，哪些地方写了观众的反应？这样写有什么作用？口技表演宾客反应第 3 页共 5 页 尺一下 坐寂然，无敢 者深夜惊醒无不伸 、 目、微笑、默 ，以 妙 醒而复睡意少舒，稍稍正坐火警、救火无不 色

13、离席几欲先走（正面描写）（ 面描写） 四 面烘托， 深入、 生 地刻画出听众的心理 化 程，表 了 精彩的演出 听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技 的高超。（ 2）文中两 处 写 物的声音“ 遥 闻 深巷中犬吠 ”、“ 微 闻 有鼠作作索索，盆器 倾侧 ” 在文中有什么作用？平 生活中或者你学 的文中有这样类 似的例子 ？明确： 是以 写静的手法。口技表演者是由 “遥 深巷中犬吠” 开始的， 犬吠声是 听到的， 从深巷中 来的， 就 造出夜深人静的氛 ， 把听众 入特定的生活情境中， 也 下文情 一 人家由人初醒到全家喧 作了 。“微 有鼠” 是以老鼠跑 食声， “盆器 ”声

14、， 人朦 中的咳嗽声 反 ，加重深夜的静 气氛， 表演一家人由醒而复睡后的沉寂状 ， 并 下面即将表 的大火 面蓄 。 似的例子如： “ 山更幽，蝉噪林愈静。”；“教室里静得一根 掉下去都听得 ”等等。（ 3）开 头结 尾都写到了表演道具， 这 是不是 简单 的重复 ?为 什么 ?明确：不是。首尾呼 ， 道具 ，突出技 高超。（4）根据 文内容，完成下列 图 表空格 。场景声音种类声音特点作者评论听众反 犬吠 欠身 呓语 大啼众妙毕备妇呜 夫叱（一时齐 ）渐入梦 乡忽然 大变色 离席 奋袖由少到多出臂 两股 战由少而杂几欲先走参考答案：场景声音种类声音特点作者评论听众反 犬吠 欠身 呓语 大啼

15、由 及近众妙毕备伸颈 侧 目 微笑梦中惊醒妇呜 夫叱由外到内默叹 以 妙绝（一时齐 ）由小到大齁声 妇 拍儿 止 鼠作意少舒 稍稍正渐入梦 乡作索索 倾 盆器声 咳嗽逐渐变 小坐（以声衬 静）大呼 齐 哭 百千大呼、忽然 大变色离席 奋袖齐哭、犬吠；力拉崩倒不能指其一端火起群乱由少到多出臂 两股 战火爆声 抢夺 声 泼 水声不能名其一 由少而杂几欲先走（无所不有）（5） 以听众的反应为纵 坐 ，声音的变 化 横坐标 ，画一个情节 展的紧 急情况坐标第 4 页共 5 页 。听众的反 （ 面描写）情 展情况 色 袖股 急欲走缓意少舒紧伸 目1、 京中有善口技者。微笑默 （正面描写）批注：“善”（开 山，点明 旨，所 “善”即擅 之意，指口技 表演者技 之高超或精湛。从文章 构上是 全文的关 字眼。小疏大疏密2、 文章开 尾都写到“一桌、一