2020年农村家庭教育开题报告

1、农村家庭教育开题报告在写关于农村家庭教育方向的论文时，我们应该怎么样写好开 题报告呢？以下是精心准备的农村家庭教育开题报告， 大家可以参考 以下内容哦！一、课题提出的背景 在二十一世纪，随着我国经济社会发展的步伐的加快，给我们 的教育工作提供了新的发展机遇，也提出了更新、更高的要求，特别 是农村留守儿童的家庭教育问题成为我们面临的新问题。1 、留守儿童家长对教育认识的肤浅。 教育本身是一种高回报的 生产性投资，而大多数农村家长认为教育是一种只赔不赚的消费性投 资，从而不愿投资或拒绝投资。 近几年来随着教育体制改革与人事制 度的改革的不断深入与发展，相对于农村“高昂的”高等教育与动辄 会破的“铁

2、饭碗”让他们对“从学前景”不太乐观。2 、留守儿童的隔代教育严重。 留守儿童大多数都是由祖父母或者是外祖父母，甚至是其他亲 友照顾。由于监护人与被监护人年龄差距较大， 监护人大多年老体衰， 以文盲半文盲居多， 无法辅导孩子的学习， 难以承担起对孩子的教育 责任，往往是重“养”而不重“教”，放任孩子自由发展。3 、留守儿童的学习不容乐观。 在这些学生中，有的对学习持消极、被动、厌恶情绪，缺乏学 习热情，形成了惧学心理， 体现在学习习惯上就是经常拖拉作业，书 写马虎，对学习敷衍了事，有的甚至逃学。有的学生积极要求进步， 学习有主动性， 但由于没有掌握科学的学习方法， 学习过程中不注意 规范，不遵守

3、基本的学习规律，导致学习上的事倍功半。这些小时候 的弊病长大后往往就成了一个人的能力问题，影响着人的一生。二、课题研究的目标和价值（一）课题研究的目标：1 、通过本课题的研究， 了解家庭教育对农村小学留守儿童学习 习惯养成的影响； 结合留守儿童的现有状况， 有针对性地实施研究计 划，逐步改善“留守儿童”的家庭教育情况和学习习惯。2 、提高教师教育学生的能力，提高学校教育教学质量，形成优 良的校风和学风。 3、优化留守儿童学习成长环境，逐步改善“留守 儿童”的家教水平，让留守儿童形成良好的学习习惯，促进留守儿童 学习的发展。 完善家长和亲子沟通的方式， 促进社会各界力量共同关 心与爱护“留守儿童

4、”的生活和学习，形成全家校齐抓共管的格局。 为和谐家庭、 和谐社会的构建尽一份力量。 （二）课题研究的价值 1、 理论价值：本课题研究将从乌沙镇小学留守儿童的实际出发，调查了解留 守儿童家庭教育情况及学习习惯现状，分析、筛选有价值信息，找出 对他们学习习惯影响的普遍性问题。 揭示家庭教育与学习习惯现状中 存在的问题的内在联系， 构建理想的家庭教育方式和学习习惯指导模 式，改善家庭教育模式，明确学习的目标，探索培养留守儿童良好家 庭教育和学习习惯的方式和方法。为构建理想的“留守儿童”的指导 模式提供了理论基础。本研究势必为留守儿童的终身发展打下坚实的基础，为后人相关领域的研究提供有价值的参考。2

5、 、实践价值： 随着时代的发展，科技的进步，社会对人才素质的需求标准日 益提高。能适应现代与将来社会的人才，必须是能够自主学习、具有 学习能力与学习策略等良好学习品质的人。 调查了解留守儿童的家庭 教育情况和学习习惯现状，有针对性地改进家庭教育观念、学法，更 有效地提高他们的学习效率，无疑是留守儿童、教师、家长和社会的 众望所归。本课题的研究将对农村越来越多的“留守儿童”的全面发 展，实现终身学习，更好地适应未来生活，三、课题的界定： “留守儿童”是指父母双方或一方长期外出，由父母一方或者 由其他人进行抚养与教育的儿童。 留守儿童的概念诞生之初， 指的是 由于父母双方或单方出guo而留在家中的

6、儿童。本课题研究的是生活 在农村，现在校的小学生。农村小学“留守儿童”的家庭教育观念淡薄，隔代教育严重， 重“养”不重“教”，放任孩子自由，造成不良的学习习惯，严重影 响了留守儿童的健康成长。 此次调查研究是通过对乌沙镇小学 “留守 儿童”家庭背景及家庭教育情况的调查， 结合留守儿童的现有学习习 惯，通过应用研究的教育实践活动，有针对性地实施研究。从而改善 留守儿童的家庭教育和学习习惯现状， 促进留守儿童家庭教育全面的 发展。四、课题研究的理论依据 1、素质教育的基本理论素质教育的核心是培育健康人格，而健康人格必然以一系列优 良素质为基础。 对于广大少年儿童而言， 素质教育的成功实施离不开 一

7、系列具体素质的培养， 其中的一个极为重要的方面就是让少年儿童 在成长过程中养成一系列做人、做事、学习等方面的良好习惯。2 、终身学习的理论基础 众所周知，未来的世纪将是一个充满挑战机遇和持续变化的知 识经济社会。 是一个需要终身学习和不断创新的社会。 现代社会的文 盲已不是目不识丁的人，而是一个不会学习的人。学会自主学习，是 一个人终身学习、 发展的需要， 这就需要有一个良好的学习习惯作基 础。3 、建设和谐社会的思想 建设和谐社会就是要让作为社会生活群体的人敬业、乐业，用 发展的眼光来看社会， 用宽阔的胸襟来对待身边的人和事， 用学习和 研究的思想来引导自己。五、课题研究的具体内容1 、乌沙

8、镇小学留守儿童数量调查分析2 、乌沙镇小学“留守儿童”家庭教育现状的调查3 、乌沙镇小学留守儿童家庭教育中存在主要问题的调查分析 4、 改善农村小学“留守儿童”家庭教育现状的研究 5、农村小学留守儿 童良好学习习惯的培养的研究本课题研究以个案研究法、问卷调查研究法、观察法、经验总结法、分析法、对比法等为主要研究方法。1 、个案研究法：选取“留守儿童”学习方面的典型案例，进行 科学合理的跟踪、调查分析，为课题研究提供详实的资料。主要用于 家庭教育对留守儿童学习习惯养成的影响的研究。2 、问卷调查法和观察法：问卷调查法用于了解教师、家长对家 庭教育对留守儿童学习习惯影响的看法以及留守儿童的家庭教育

9、和 学习习惯状况进行前测。 教师运用观察法， 了解学生学习习惯的表现。3 、经验总结法：在不受控制的自然状态下，依据教育实践所提 供的事实，按照科学研究的程序，分析概括教育现象，揭示其内在联 系和规律，使之上升到教育理论高度，促进人们由感性认识转化为理性认识的一种教育科研方法。我们 将认真总结这方面的经验和规律， 在此基础上摸索出培养留守儿童良 好家庭教育情况和学习习惯的方法，提高、创新，进一步开展本课题 的研究。七、课题研究的保障1 、学校成立研究工作领导小组，加强组织领导，下设办公室主 任，由文杰同志全面负责研究工作。 组织相关人员围绕本课题积极开 展前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工

10、作等。2 、充分发挥“五老”的引领作用，邀请有关离退休干部作为我 校的科研顾问，定期来我校作课题研究指导，少走弯路，保证研究扎 实有效地开展。3 、加大校本培训力度，调动广大教师的参与意识，努力提高参 与研究的教师素质。 4、建立健全研究制度，定时间、定地点、定内 容，保证研究落到实处。5 、学校将设立专项研究资金，保证研究工作的开展，确保课题 研究的顺利进行。各位课题组成员，本课题任务艰巨，意义重大。只 要扎实工作，刻苦钻研，勇于探索，我们一定能够按照预期的目标， 在 201x 年 6 月完成课题研究任务，形成丰富的、可操作性强的、值 得推广的成果， 为我校农村小学留守儿童行为习惯教育和教研

11、教改工 作提供可资借鉴的实践经验。八、课题研究过程：第一阶段201x年9月到201x年6月实验准备阶段：1、成立研 究组。 2、查阅资料，进行理论学习。 3、确立子课题。 4、制定研究 方案。 5、进行现状调查研究，写出调查报告。第二阶段201x年6月到201x年9月实验实施探究阶段：1、调 查研究（1）研究目标：深入调查、了解我校“留守儿童”家庭教育情 况及学习习惯的现状， 分析现状各要素的内在联系及重要性， 认清不 同层次留守儿童的学习习惯的特点及差异，探索转变“留守儿童”学 习习惯，提高学习质量的可行性研究途径，初步构建“留守儿童”学 习支持系统、家庭支持系统和学习教育管理、评价体系。2

12、）研究方法：问卷调查与座谈；（ 3）内容与步骤： 编制问卷：为了解留守儿童的家庭教育及学习习惯的影响，课题组将参考有关资料编制问卷， 然后邀请部分专家、 教师对问卷内 容进行补充和完善。 展开调查：A 、对乌沙镇小学在校留守儿童实施调查； B、对乌沙镇小学留 守儿童进行抽样调查；C 、利用家长会对乌沙镇留守儿童的家长进行随机抽样调查。 调查结果处理：对调查结果进行统计分析，运用因素分析法提炼更科学的学习 品质结构，写出调查报告，初步设定转变“留守儿童”学习习惯，优 化学习方法的实施方案，构建“留守儿童”学习支持系统、家庭支持 系统和学习管理、评价体系。2 、个案研究 研究目标：构建适合农村小学

13、“留守儿童”的学习习惯指导模 型假设，提出教育干预措施假设，通过班主任老师、课任老师和同学 互助小组的学习互帮活动，逐步培养“留守儿童”良好的学习习惯， 通过学校与家长的沟通，逐步完善家庭支持系统；让学校、家庭和社 区共同关注对“留守儿童”的教育。建立乌沙镇小学五年级部分“留 守儿童”个案。3 、子课题中期管理：定期召开课题组成员研讨会，检查进展，探讨实施过程中遇到 的困难，并逐步完善“留守儿童” 学习支持系统、 家庭支持系统和 “留 守儿童”学习管理和评价体制。4 、再现实证研究：进行第二次后测，分析实验结果，再次检查、 修正一期实验成果。 5、形成比较完善的 “留守儿童”学习支持系统、 家

14、庭支持系统；建立比较完善的“留守儿童”学习管理和评价体系。第三阶段201x年9月到201x年6月总结结题阶段：抓重点突破，以点带面，调整充实研究计划。实践、总结，提升，由经验上升 为理论，推而广之。结题，撰写出研究报告。九、课题研究的成果：1 、探索出家庭教育对农村小学留守儿童影响的原因。2 、撰写出“农村小学留守儿童家庭教育的研究与实验” 论文 3 、 构建出适合农村小学留守儿童家庭教育培养的模式 4、构建出适合农 村留守儿童家庭教育的模式5 、全体学生得到全面发展，学校教育教学质量得到全面提高。一、发达地区农村小学生家庭教育的新特点 随着社会的发展，时代的进步，家庭教育也日益受到社会的普

15、遍重视，特别是随着家庭经济条件的改善，家长文化程度的提高，越 来越多的家长对子女实施家庭教育的指导思想和教育方法都大大改 善，家庭教育也从无意识向有意识、 从重智轻德向全面育人的方向转 变，呈现了许多新的特点。（1）教育目的明确且逐渐走向务实。 随着市场经济的发展和教 育体制的一系列改革， 家长们的教育目的也有所改变， 由单纯的追求 文凭转向迎合社会所需。被调查的家长 74%的人认为孩子读书的主要 目的是为了学知识、明道理。 18%的家长选择读书是为了学得一技之 长。8%的家长干脆选择“读书就是为了挣钱”。总体而言，把子女培 养成品学兼优、 全面发展、 符合国家需要的有用人才已成为大多数家 长

16、的共识。（2）德、智、体、美、劳等素质培养得到重视。当问及“你认 为孩子哪些方面最重要？”时， 54%的家长选择了成绩好， 14%的家长 选择爱劳动， 50%的家长认为思想品德对孩子最重要，还有一部分家 长认为，掌握一门技术对孩子很重要。由此可见，那种“只要孩子的 学习好，其他什么都不重要”的观点已经渐渐淡出家长们的脑海。（ 3）家庭教育向科学化的方向发展。据调查，有 70%的家长开 始意识到随着孩子的成长，自己的教育逐渐力不从心。因此，部分家 长在工作之余还不忘给自己充电， 并主动了解教育学、 儿童心理学等 相关知识，翻阅相关家庭教育的书刊，有 47%的家长参加过较为系统 的“家长学校培训班

17、。而且有 32%的家长有过利用网络寻求家教秘 方的经历。由此可见，家长们在实践家庭教育的同时，开始重视自身 素质的提高，这标志着家庭教育开始走向科学教育的轨道。（4）坚持正面教育、讲求教育方法逐步成为主流。在家庭教育 中，一错就打， 不对就骂，简单粗暴的教育方法正在被大多数家长所 遗弃。当面对孩子成绩不理想或不听话时， 70.5%的家长都主张采取 谈心的方式，正面教育，以理服人。 50%的家长认为父母和子女应平 等相处，共同探讨学习、生活、社会等方面的问题。这些家长认为， 父母应该成为孩子的朋友， 允许他们讲出自己的意见， 不能随意将父 母的愿望强加于孩子身上， 强制他们服从。 还有一部分家长

18、重视言传 身教，重视潜移默化的作用。二、发达地区农村小学生家庭教育中存在的问题 科技的发展，社会的进步，时代赋予了人才以新的含义。作为 学校教育的延伸和补充的家庭教育受到了前所未有的重视， 处于发达 地区的农村，随着经济的高速发展，小学生的家庭教育较之以往，也 有了很大的进步和完善， 但是，也存在着诸多方面的问题和教育的误 区，突出表现在以下几个方面：（ 1）家长文化水平参差不齐。 被调查的家长中初中以下文化程 度的占 70.8%，高中文化程度的占 22.2%，大专以上文化程度的仅占 7.7%。相当一部分的家长 “望题兴叹”，连基本的课堂辅导都很吃力， 更别说是儿童心理学、教育学等有关家庭教育

19、理论知识了。况且，有 的家长在经过白天一天的劳累之后， 对孩子的学习更是缺乏辅导的热 心与耐心， 而此种情况直接导致的结果是， 孩子在遇到问题时求助无 门，久而久之，失去学习的兴趣，甚至荒废学业。（2）父母的“知”、“行”分离现象突出。例如，在回答“你 最担心的问题是什么 ?”这一问题时，有 80.5%的学生担心的问题是 “成绩不好”， 侧面反映了家长们的心口不一，依然单纯地追求高分 数。当问及“你父母或家长会要求你做家务活或参加其它的劳动吗？”时，选择“不会”和“偶尔会”的占 62%。而在课余时间的支配上， 看书做作业的占 78%。而在惩罚方式的调查中发现， 简单的“打一顿” 的竟然高达 7

20、8%！相同的问题，不同的答案，两卷调查结果形成鲜明 的对比。这充分说明了部分家长的教育理念和具体实践之间存在些许 出入。（3）亲子关系冷漠，直接影响孩子的心理健康。当问及“你的 父母或家长或家长经常问你学校的事情吗？” 时，回答经常交谈的只 占 45%。每天和孩子聊天的家长也不到 50%，有的家长甚至连续几个 星期都难得和孩子见上一面， 交流也只限于孩子犯错误时候的批评教 育。（4）部分父母对孩子的培养过分依赖学校。据调查，农村学生 家长认识到并扮演好家长角色的只占 15%。大部分家长消极被动，主 动与教师联系的仅占 20%。有些家长以为，孩子送到学校，培养成才 只是学校的事。这种思想认识大大

21、增加了学校对这部分学生教育管理 的难度。一部分父母或代理监护人受“读书无用论”的影响，对孩子 的学习更是不管不问。 小学阶段正是孩子性格培养， 品质塑造的关键 时期，而孩子在家的时间远远多于在校， 可见这部分小学生正处于家 庭教育严重缺失的状态。（5）家庭教育缺乏科学理论指导。调查显示，家长多是人云亦 云云，生搬硬套一些优秀学生家长的教育方法， 部分家长有听家庭教 育讲座的意向，而就当地的情况而言，当前还缺乏这方面的条件。只 有 3.6%的父母会“看家庭教育方面的电视节目、 报刊或请教专家” 。三、优化发达地区农村小学生家庭教育的途径和方法针对当前发达地区小学生家庭教育中所存在的问题，到底应该 抓什么 ?怎么抓？笔者以为，应该从以下几个方面入手：（1）对父母而言，要充分认识家庭教育的重要性和必要性，创 造良好的家庭环境，积极配合学校教育，促进孩子健康全面的发展