【精编】班主任名师工作室方案、计划6

1、张陶中学名师工作室实施方案1南康中学名师工作室方案7“新青年名师工作室”汇报材料11名班主任工作室三年规划17名班主任工作室工作方案18名班主任工作室建设实施方案21张陶中学名师工作室实施方案27张陶中学名师工作室实施方案一、名师工作室的定位及目标充分发挥本校优秀教师资源的凝聚、辐射、指导作用，推动优秀教师队伍建设，培养青年、骨干教师有效成长，促进我校教育教学改革与提升。以优秀教师敬业的精神和精深的造诣，进行面对面的传帮带和现场诊断、个性化指导，辅以博采众长的专家讲座和课题课例研究，发挥为人师表、言传身教的引领力和感召力，探索一条“名师带教，传真经”的教师培训的新途径与新方法，促进青年教师的全

2、面成长，促进教师队伍素质的全面提高。名师工作室以名师（或名师培养人）为引领，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，旨在搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，打造一支在全镇乃至全县教育领域中有成就、有影响的高层次教师团队。工作室成员每学期需承担教学、教研、科研任务，以研训、教科研一体化的方式开展活动，使每位工作室成员都做学者型、研究型、专家型、智慧型的教师，成为学生潜能的唤醒者、教师成长的引领者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者，使工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友。二、工作室成员培养要求及目标1、对工作室成员的基本要求具有良好的思想政治素质和师德；具有

3、较扎实的教学基本功和专业知识，有良好的教学策略，并具有一定广度的相关学科知识，有奉献精神，有协作精神。理念先进，主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及独立研究能力，具有独特的教学风格和教学艺术，教学质量高，在县或学校具有较高知名度。善于学习新知识，积极参与教研活动，勇于承担教学公开课，并有一定的组织、管理和指导能力及强烈的自我完善、自我突破、自我发展的愿望。热心青年教师培养工作，有培训、指导教师的能力。具备熟练的微机操作能力（文档编辑、上网建博、查阅、下载等）2、工作室成员专业成长和专业发展的目标按照专家型、科研型教师所必备的综合素质结构要求，积极组织开展学习、研讨活动，在研究中学习，

4、在学习中提高，不断提升自己的教育教学能力及研究能力，在学科上形成自己鲜明的教育风格和教育艺术。每位工作室成员都做学者型、研究型、专家型、智慧型的教师，成为学生潜能的唤醒者、教师成长的引领者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者发扬敬业爱岗、无私奉献、勇于创新的精神，在教育教学实践中不断更新观念、丰富经验，把先进的教育理念与我校教育教学实践紧密结合起来，研究教育改革和发展的热点、难点问题，发挥思想库、智力库和智囊团的作用，为提高我校的教育教学质量献计献策。工作室成员承担具体的培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核等，共同承担工作室科研课题专题，并且每个阶段完成相应成果，并于三年内公开发表

5、专题论文不少于3篇。3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施加强研修，共同提高做好教育理论的学习和教育前沿信息的收集和处理工作，时刻关注教育改革与发展的动态和趋向，提高工作室成员实施新课程的能力。坚持每月两次集中活动交流例会制度，每名成员准备好交流材料，每学期撰写至少两篇教育教学总结或论文，把工作室建成学科教师研究教学、切磋教艺的专业成长“家园”，并建立文档材料。落实常规，浓厚氛围定期与不定期深入课堂听课，指导教师的课堂教学。组织开展师徒专题研究展示课活动，并形成图像与文档材料。组建部分青年教师专业成长档案。举办讲座，开展研讨举办以“有效课堂教学”为主题的课改活动。工作室成员进行全校性校本研

6、修专题讲座，并形成图像与文档材料。专题研讨，科研兴教深入开展“有效课堂教学的探索与研究”课题研究。认真进行教学个案反思和总结，并形成阶段成果。结合新课程实施以及区域教育主题，着力进行相关领域的课程资源开发与建设工作，并建立相关领域的课程资源库。三、教育教学研究1、教育教学研究的主要方向 抓好“初中课堂有效教学的策略研究”课题研究，以课题研究为抓手，打造精品课堂，促进学校教育教学的提升。 开发课程资源，建立相关学科教学资源库，促进课堂教学质量的提高。 深入开展课堂教学问题研究，提高教师专业素质和执行课程的能力。2、研究的主要内容抓住课堂为根本，有效整合课程资源、地区自然资源，开发一套有地区特色、

7、有推广价值、操作性强、实用性强的教学校本教材。建立新课程资源库。通过采用现代信息技术发掘、重组、优化教学资源，拓宽教学渠道，丰富教学内容、形式和手段，最大限度地提高教学针对性、有效性。3、从事该项研究目前所具有的优势成员优势：成员中青年结合，具备专研的经验与热情；皆为一线教师，兼任班主任居多，具备研究条件。4、从事该项研究目前所面对的劣势研究对象劣势：学生群体基础知识较差，学习能力较差。主持人劣势：主持人时间受限。5、研究的主要方法调查研究法。在教育理论的指导下，通过运用问卷、列表、访谈和测验等科学方式，有目的、有计划地搜集有关资料，为工作室成员研究提供经验原型和基础。行动研究法。在重视理论指

8、导的基础上，强调实践和探索，边学习，边实践，边总结。文献研究法。从多学科、多角度开展对资料的比较研究，把握国内外德育的研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，为研究提供框架和方法论。总结法。以实践经验为基础，探索课程开发的有效途径，认真加以总结、分析、概括，从感性认识上升到教学理论高度。个案分析法。以个别案例为研究对象进行全面而深入地研究，揭示研究对象形成、变化的特点和规律，以及影响个案发展变化的各种因素，并提出相应的对策。5、研究的预期成果及呈现方式教学设计、论文、调查报告、教学资源库、个案、课例。四、需要的保障、支持条件1、资源保障。以实施“名师”工程为龙头，加快我校名师工作室的硬软件建设

9、。积极开发网络平台、图书资料等设施资源在名师工作室中的作用。学校为名师工作室提供单独的办公场所及办公器材。 2、制度保障。建立健全实行“名师”工程的相应保障制度，确保计划的顺利、有效实施。坚持自我提高为主，校本培训为辅，进一步建立“送出去、请进来”的培训机制。每年选送部分工作室成员参加高层次培训。争取邀请专家学者到我校讲学。五、工作室成员主要分工为了促进工作室各项工作顺利开展，使工作室成员能茁壮快速成长，更好地发挥名师工作室在本校真正起到示范、带头和辐射作用，工作室根据各成员的优势、特点，对每位成员的日常工作进行分工：姓名分工备注南康中学名师工作室方案一、名师工作室指导思想名师工作室以科学发展

10、观为指导，以提升我校教育教学质量为目的。由我校特级教师领衔，充分发挥名师的专业引领作用，努力打造一批师德高尚、理论功底扎实，学科知识宽厚，教学业务精湛，具有较强创新意识和实践能力，在校内外有一定知名度的骨干教师，并逐步把名师工作室办成全校优秀教师的孵化器，教师队伍建设的助推器，学校教育改革发展的加速器。为我校探索教育教学改革作出应有的贡献。二、名师工作室目标名师工作室以三年为目标规划，在未来三年间通过“名师工作室”的设立，进一步挖掘名师蕴涵的潜在资源，提升名师的影响力，逐步培育有利于教师专业发展的新梯队，创立有利于教师专业发展的新机制，制定和完善名师的管理制度，激励名师不断进取，不断创新，不断

11、发展，搭建有利于教师专业发展的新平台，打造一支在教育教学领域里有一定影响的教师队伍。具体目标为：1、引领教师成长，培养名教师名师工作室的主持人是工作室研修成员的导师，负责制订本学科（领域）教师培养方案，包括培养目标，培训形式，培训内容和考核等。在每个工作室的研修成员的工作周期内，必须达到以下具体目标之一。在参加教育部门组织的教育教学评选中能获奖。获得校教育教学考核优秀，获先进工作者或模范班主任。有教育教学论文在市级以上刊物公开发表，或有教科研成果获奖。2.学科（领域）改革与发展研究名师工作室主持人和研修成员必须不断地学习国内外、市内外教育教学理论与鲜活经验，牢牢把握学科（领域）改革与发展大局，

12、以工作室为平台，对本学科（领域）改革与发展有超前研究，全力推进学科（领域）建设，引领全体教师推进课程改革和课堂教学改革，并取得较好效果，使本学科（领域）教育教学质量在原基础上有较为显著的提高。名师工作室主持人必须聚焦课堂教学。每年每位工作室研修员至少上一节高水平的公开课，形成一个课例或案例，并进一步提炼和发展成一个既有理论价值又有现实指导意义的研究专题。名师工作室主持人和研修成员在工作周期内至少有2篇以上的教育研究论文在市级以上教育杂志上公开发表，或在市级以上教学教研活动评选中获得二等奖及以上的奖项，或有一项市级重点及以上的课题立项并取得相应研究成果。名师工作室主持人和研修成员在工作周期内，每

13、年至少完成一份推动学校教育教学改革与发展的决策咨询报告、意见建议或学科（领域）专项分析报告，面向教师、家长或学生作一个具有较高质量的专题讲座。 三、名师工作室的组织建设 1.成立南康中学名师工作站，下设各学科名师工作室。成立名师工作室领导小组。组长：卢川平副组长：刘小玉、袁大东、林奇焕、谢荣生、曾新华成员：全体行政干部。领导小组负责研究确定名师工作室主持人和研修学员人选，审定立项项目，为工作室的组建和开展工作提供保障。2.名师工作室主持人条件：（1）江西省特级教师；（2）江西省学科带头人。 3.名师工作室研修成员条件（1）热爱教育事业，专业思想稳固，专业基础厚实，在教育教学工作中已崭露头角，年

14、龄在48周岁以下的优秀青年教师。（2）肯吃苦，善钻研，积极进取，有较强的提升自己专业素养与能力的意识；（3）市级以上刊物有教育教学论文发表，或参与市级以上教科研课题并取得成果；（4）获得过先进工作者、优秀班主任、教坛新秀等荣誉或校级优质课竞赛一等奖；（5）有培养前景的青年教师和青年班主任。4.名师工作室的组建程序（1）由符合名师工作室主持人条件的教师提出申请，并附相关证明材料、名师工作室工作方案；（2）学校评审小组根据本办法要求、申请者一贯表现以及所提供的材料进行评议、打分、投票和推荐；（3）经校委会审议通过，并公示一周无异议后，确定名师工作室主持人名单。5.招聘名师工作室研修成员（1）学校在

15、校内公示栏和校园网上公布名师工作室主持人的相关介绍、名师工作室工作计划、名师工作室招聘启示等内容；（2）由符合名师工作室研修成员条件的教师提出个人申请，自主选择相关名师工作室，并附相关证明材料；（3）学校评审小组从申请人员中各遴选5-10名申请人供名师工作室人面试，面试主要考察报名者的品德修养、专业能力和教育素养，由名师工作室主持人推荐3-5名本工作室研修成员，并将推荐报告报评审小组审核通过，并公示一周无异议后，确定名师工作室主持人名单。6.签订协议名师工作室主持人与学校签订名师工作室项目研究和培养青年骨干教师协议书，在完成研究项目、培养中青年教师、质量评估、各项保障等方面规定双方职责和权利。

16、名师工作室主持人与每个研修成员签订名师工作室成员互相合作、共同提高协议书，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评估办法。7.挂牌运行由学校发文命名各名师工作室并制订门牌，在教师大会上授牌，名师工作室依据本规定开始全面运作。 四、名师工作室的职责 1.培养年青教师和年青班主任；通过对年青教师的听课和跟踪了解，发现年青教师在工作中的问题并确定指导方案，定期指导并共同研究帮助其改决问题，使之快速成长为较优秀的教师和班主任。2.培养骨干教师；为骨干教师专业提升搭建舞台。要组织丰富多彩的活动，通过个人研修实践、导师结对指导、集中专题研修、学术研讨、教学成果展示、

17、学科中心组例会等方式为各类骨干教师搭建施展才华的平台，加强交流与合作，扩展他们的视野，使他们在实践中锻炼成长。通过名师自身深入研究及与相关教师讨论并实践，熟悉相关学科新课改理念，新课改的一些做法，在实践中摸索新课标下高效课堂的具体操作方法并为其他学科起一个样板辐射作用，从而推动和促进新课改。 3.推广和展示研究成果。名师工作室不仅在工作室内工作还要带动其它教师参与，并及时将研究成果向相关年级、处室辐射。并将研究成果通过专栏，网站向外展示提高我校的知名度。五、名师工作室的评估考核 1.名师工作室必须确定本工作室研究发展方向，拟定名师工作室的职责、具体工作目标和工作方案。每年年初、年末写出工作计划

18、和工答总结，报名师工作室领导小组办公室备案。2.名师工作室原则上以三年为一个工作周期，名师工作室领导小组办公室负责牵头组织实施对名师工作室运行情况的检查和评估工作。在每个工作周期中，依据本办法，按有关评估标准，通过查阅资料、调查访谈、成果检验等考核方式，对名师工作室主持人进行工作周期内每年两次的过程性评估和一个工作周期末的终结性评估，报名师工作室领导小组确定评估等级。名师工作室主持人依据本办法，负责对研究成员的年度考核，并做出综合鉴定，形成书面意见，提交名师工作室领导小组办公室确定评估等级。3.名师工作室主持人每学期一次的过程性评估等级为优秀的，研修津贴按最高标准发放，评估等级为不合格的，研修

19、津贴减半发放两次不合格的暂停发放，连续两年不合格的终止名师工作室主持人资格，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室,名师工作室主持人合格的优先晋升高一级职称和专业荣誉称号,优先评优评模。每个工作周期结束后，终结性评估合格的名师工作主持人进行新一轮的申报工作。本实施方案自公布即日起试行，并随学科名师工作室开展工作及名师网站试运行的进展情况及时调整、修改和完善。江西省南康中学2011、9、1“新青年名师工作室”汇报材料尊敬的各位领导：为贯彻落实市教育体育局“办人民满意的教育”的指导方针，为有效推动教师专业化发展进程，促进我校教师队伍整体素质的提高，我校启动了“新青年名师工作室”。

20、“新青年名师工作室”秉承 “以点带点、结队联动、辐射引领、互惠双赢”的发展思路，走出点对点、点带面的模式，让老师整体得到快速的、高效的发展。具体来说就是名师带出优秀团队，优秀的团队促进学校整体的发展。为了能够尽早达到此目标，现制定我校“新青年名师工作室”实施方案： 二、“新青年名师工作室”的定位及目标“新青年名师工作室”充分发挥本校优秀语文教师资源的凝聚、辐射、指导作用，推动优秀教师队伍建设，培养青年、骨干教师有效成长，促进我校语文教学改革与提升。学校选拔一批优秀的语文教师，组成一支优秀骨干教师帮扶团队，每个成员每期要指导培养一至四名青年教师，进行面对面的传帮带和现场诊断、个性化指导，充分发挥

21、言传身教的引领力和感召力，探索一条“名师带教，传真经”的教师培训的新途径与新方法，促进青年教师的全面成长，促进教师队伍素质的全面提高。“新青年名师工作室”以名师（或名师培养人）为引领，以语文学科为纽带，以先进的教育思想为指导，旨在搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，打造一支在全市有成就、有影响的高层次教师团队。工作室成员每学期需承担教学、教研、科研任务，以研训、教科研一体化的方式开展活动，使每位工作室成员都做学者型、研究型、专家型、智慧型的教师，成为学生潜能的唤醒者、教师成长的引领者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者，使工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的

22、益友”。三、工作室成员培养要求及目标1、对工作室成员的基本要求具有良好的思想政治素质和师德；具有较扎实的教学基本功和专业知识，有良好的教学策略，并具有一定广度的相关学科知识，有奉献精神，有协作精神。理念先进，主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及独立研究能力，具有独特的教学风格和教学艺术，教学质量高，在县或学校具有较高知名度。善于学习新知识，积极参与教研活动，勇于承担教学公开课，并有一定的组织、管理和指导能力及强烈的自我完善、自我突破、自我发展的愿望。热心青年教师培养工作，有培训、指导教师的能力。具备熟练的微机操作能力（文档编辑、上网建博、查阅、下载等）2、工作室成员专业成长和专业发展

23、的目标按照专家型、科研型教师所必备的综合素质结构要求，积极组织开展学习、研讨活动，在研究中学习，在学习中提高，不断提升自己的教育教学能力及研究能力，在学科上形成自己鲜明的教育风格和教育艺术。每位工作室成员都做学者型、研究型、专家型、智慧型的教师，成为学生潜能的唤醒者、教师成长的引领者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者。发扬敬业爱岗、无私奉献、勇于创新的精神，在教育教学实践中不断更新观念、丰富经验，把先进的教育理念与我市教育教学实践紧密结合起来，研究教育改革和发展的热点、难点问题，发挥思想库、智力库和智囊团的作用，为提高我市的教育教学质量献计献策。工作室成员承担具体的培训目标、培训内容、培训形

24、式、研究专题、培训考核等，共同承担工作室科研课题专题，并每个阶段完成相应成果，并于三年内公开发表专题论文不少于2篇。3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施加强研修，共同提高做好教育理论的学习和教育前沿信息的收集和处理工作，时刻关注教育改革与发展的动态和趋向，提高工作室成员实施新课程的能力。坚持每月一次集中活动交流例会制度，每名成员准备好交流材料，把工作室建成学科教师研究教学、切磋教艺的专业成长“家园”，并建立文档材料。落实常规，浓厚氛围定期与不定期深入课堂听课，指导教师的课堂教学。组织开展师徒专题研究展示课活动，并形成图像与文档材料。组建部分青年教师专业成长档案。举办沙龙，开展研讨举办以“

25、有效课堂教学”为主题的课改沙龙。专题研讨，科研兴教深入开展“有效课堂教学的探索与研究”课题研究。认真进行教学个案反思和总结，并形成阶段成果。四、教育教学研究1、教育教学研究的主要方向着力推广“双向互动，简约五环”课堂模式，以课堂模式为抓手，打造精品语文课堂，促进学校教育教学的提升。开发课程资源，建立相关学科教学资源库，促进课堂教学质量的提高。深入开展课堂教学问题研究，提高教师专业素质和执行课程的能力。2、研究的主要内容建立新课程资源库。通过采用现代信息技术发掘、重组、优化教学资源，拓宽教学渠道，丰富教学内容、形式和手段，最大限度地提高教学针对性、有效性。3、新青年名师工作室目前所具有的优势成员

26、中青年结合，具备专研的经验与热情；皆为一线的领导和教师，兼任班主任居多，具备研究条件。4、研究的预期成果及呈现方式教学设计、论文、教学资源库、个案、课例等。五、需要的保障、支持条件1、资源保障。以实施“新青年名师”工程为龙头，加快我校名师工作室的硬软件建设。积极开发网络平台在名师工作室中的作用。学校为名师工作室提供办公场所及办公器材。 2、制度保障。建立健全实行“新青年名师”工程的相应保障制度，确保计划的顺利、有效实施。坚持自我提高为主，校本培训为辅，进一步建立完善的培训机制。六、工作室成员主要分工为了促进工作室各项工作顺利开展，使工作室成员能茁壮快速成长，更好地发挥名师工作室的示范、带头和辐

27、射作用，工作室根据各成员的优势、特点，对每位成员的日常工作进行分工：柳春华：总体规划。高冬霞：负责制定计划、方案，工作实施措施；督促检查各项工作的落实。鲁来清：精选有关课题研究的理论学习文章并上传至博客中的“课题研究”；检查工作室成员课题研究进展情况并解答工作室成员对课题研究的疑难、困惑。朱红英：特色课展示；收集优质课件、按年级分类上传至博客中的“教学资源”。李凤梅：特色课展示；收集、整理有关教研方面的论文、案例、反思等，按年级分类上传至博客中的“教学资源”；刘小勤：特色课展示；收集、转载各类有价值的课堂视频，按年级分类上传至博客中的“教学资源”。田 野：各项教研活动对外宣传，新闻报道；会议、

28、评课等记录，及时汇集、上交相关材料并提醒相关成员提交有关材料，供主持人归类存档。范雷生：博客、QQ群的建立、管理，及时更新相关内容，通讯报道本室各项工作、活动动态、成员先进事迹、研究成果等宣传，及时更新博客中的“本室动态”和“新闻”；帮助解答成员对博客、信息技术上的疑问。名班主任工作室三年规划工作室培养目标：工作室以“引领、带动、辐射、研讨、发展”为宗旨，以教育科研为先导，以班级建设为主阵地，以网络为交流载体，融科理论性、实践性、研究性于一体，遵循优秀班主任的成长规律，通过三年为一个周期的工作计划的实施，有效推动名班主任工作室成员的专业成长，力争成为在市、学区内有较大影响的、具有引领和辐射作用

29、的优秀班主任研修队伍。年度目标：2013年度目标：1、 在理论指引下进行自我剖析，制度自我发展规划，确定实施步骤；2、 成员申报市级德语课题或者子课题进行德育研究。3、 工作室工作网站初步建立。4、 使读书学习、交流研讨、反思提升成为一种习惯。5、 通过观摩班会课或者家长会课之后的集体交流研讨提高班会课的水平。2014年度目标：1、 所带班级朝着规范化发展，学生喜欢，家长满意，同事认可。2、 通过课堂教学研讨和德育沙龙两种基本形式，提高班会课的水平。3、 在年度德育课题、论文或案例评比中能获得市级及以上奖项或者在CN刊物发表。4、 结合市德育课题项目工作室成员申报市级德育课题或者子课题进行德育

30、研究。5、 工作室工作网站建设齐全，成为工作室成员的一个有效交流学习、展示辐射的平台。2015年度目标：1、 成员争取评为市级优秀班主任，成长为学校的名班主任。2、 所带班级朝着特色发展，形成特色鲜明的班级文化3、 班会课等德育课程及相关课程的课堂教学形成特色，有一定的风格。4、 发展规划、课题等专项研究报告、论文、案例、特色班级文化建设等成果汇编成集。5、 工作室网站的相关资源能够辐射、服务于中学班主任，并有一定的影响力。研究步骤:1、 准备阶段（2012.102012.12）制定工作室三年发展规划和年度工作计划；确定并了解工作室成员情况，指导和帮助他们根据自己的特点制定三年专业发展规划和年

31、度计划。2、 启动阶段（2013.012013.06）1) 建立学员专业成长档案袋。2) 建立名师工作室网站3) 聘请有关专家为学员上教育理论、德育、心理健康教育等相关班主任培训或者开展校本课程专家培训讲座或论坛。4) 工作室依据教育现状，工作室确定班级建设的研究方向，并开始个性化实施。3、 实施阶段（2013.092015.06）1结合确定的方向，通过走进课堂、一节班会课、一个问题的探究、一个教育案例、一次家长等开展西头交流研讨活动。2开展阶段性的学员交流会，展示学员阶段性的学习，交流获得的体验与收获。3聘请学术造诣精良的专家进行专业指导，工作室将深入学校、深入课堂，走进学生，与学员一起共同

32、实践，研究班级管理、心理健康教育、创新型班主任成长等问题。4组织学员进行校本研究、课堂案例研讨，建立学生团队，以及学生个案研究，开展学生心理研究。指导学员撰写德育、心理健康的论文与案例，阅读有价值的教育管理书籍。4、 总结阶段（2015.092015.12）1) 组织学员汇报、交流、展示学习成果与收获。2) 总结研修工作的绩效，评估工作室成员实绩，验收工作室成果。名班主任工作室工作方案一、工作思路本工作室在校德育处的领导下开展工作。认真履行名班主任工作室职责，以科学发展观为指导，积极主动开展教育管理方面的重点问题研究，加强全校班主任及鸿鹄班两个团队建设，解决教育管理中难题，发挥先行研究、交流研

33、讨、示范引领的作用，重点做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作，使名师工作室真正成为促进班主任教育管理工作发展的平台。二、工作目标1、带队伍：一年内使鸿鹄班成员全体基本具备独立带班的能力，使广大现任班主任成为社会和广大任课教师认可的名师、优秀骨干教师。2、抓项目：每学年确立一个市级以上关于教育管理方面的课题开展研究。3、做展示：每学期至少开展3次培训活动，比如报告会、名师论坛、专题讲座等。4、出成果：工作室成员每学年至少完成一篇关于教育管理的论文，形成小册子做为今后班主任培训工作的资料。经过一年努力，使本工作室在市、区内具有较高影响力和知名度，并为促进全市的教育均衡发展和教育管理质量的提高起

34、到积极作用。三、工作构成1、工作室成员人数与构成工作室成员人数确定为6人，以年级为单位每个年级2名名班主任。2、工作室成员招聘办法工作室成员的招聘办法：采用所带班学生打票、所在年级任课教师打票、学校领导综合审定的方式确定工作室成员。四、学年的工作任务：1、建立名班主任工作室（实体工作室和网上工作室）。实体工作室（挂牌）：室内有图书、杂志，提供论文信息，便于班主任查阅；同时以轮流值班的形式，每周有三天由名班主任在工作室内为广大班主任提供专门的咨询服务，特别是对年轻班主任及鸿鹄班学员中存在的疑难问题进行答疑解惑。网上工作室：在网站上开辟五中名班主任专区，名班主任自己的或收集的各类带班心得、管理模式

35、、特色班规、论文心得都发到网上供全校班主任们交流学习。2、每学年定一个主攻方向，确立一个主研课题。本学年的主研方向是初中生不良习惯有效纠正的方法与策略探究。3、名班主任工作室6人，以年级为单位分为三组。负责每月一期的鸿鹄班学员的教育管理培训，使年轻教师对不同年级的班级管理特色及侧重点都能有所接触和了解。4、在中考冲刺阶段召开名班主任工作专题研讨会，为初三年级的班主任老师们提供可参考的班级管理经验。五、名班主任工作室工作成果总结：1、完成一本名班主任工作经验小册子下发各位班主任交流使用。2、课题研究有立项有成果，并有推广的价值。3、对学员的培训有资料的积累。备注：本学年名班主任工作室成员：初一：

36、刘婧君、郝剑；初二、廖志红、王正午；初三年级：王恩进、李磊。名班主任工作室建设实施方案引言： 我2000年毕业于青岛大学师范学院，2003年5月起在开始担任班主任，先后带过多个班级，09年进入学生处工作，负责西校区班级考核、学生会管理与团委工作，先后担任学生处干事、副科长、科长职务，至今已有10余年时间。在教育教学工作中，我始终服从学校的工作安排，积极肯干，认真负责，圆满完成了学校交给的各项任务工作，同时，我也积累了大量的班级管理经验，个人的经验方法曾多次在学校进行交流与推广，所撰写的多篇论文在专业报刊上发表。2014年下半年我参加竞聘并入围了校名班主任评选。根据我校关于评选名班主任的整体目标

37、和要求，本工作室将以“教育研修的平台、管理进步的阶梯”为宗旨，以日常自主探讨，定期合作研习、有计划外出学习培训和专项课题学术研究等方式方法，提升班主任的职业幸福感，切实推进班主任的专业化发展，努力打造一支“德艺双馨，理实一体”的智慧型班主任队伍，全面提升我校教育管理质量，有效促进教育事业科学发展服务。一、工作室的定位及目标定位：本工作室将立足我校，扎根职教，关注当下，放眼未来，努力建设成为“班主任研修的平台、学生教育的前沿阵地和班级管理进步的阶梯”。目标：1、首先是名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校。在规范管理班级的基础上，通过本工作室得到快速进

38、步与提升，系统学习德育、心理健康、班级管理的前沿理论和课程改革理论，向班级管理个性化、艺术化、专业化方向发展，重点做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作，使工作室真正成为促进班主任教育管理工作发展的平台。工作室将立足我校，着眼于中青年优秀班主任队伍建设，根据成员各自特点，提出发展性的定位建议，建立导、帮、带的互动开放型模式，进一步提升优秀班主任的专业技能和素养。2、建立并逐步完善一整套管理培育机制。带领本工作室成员“走出去、请进来”，亲近名师，学其所长，学习有关德育教育和班级管理的前沿理论与方法，反思自身业务水平与教育管理差距，努力融合，不断超越。定期组织各类教育研讨活动，如研讨会、专题讲座

39、、成员论坛、班主任沙龙等，并要求成员积极参加工作室确定的科研课题，工作室将定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果、汇编成员的课题研究成果。注册名班主任工作室博客，成立QQ群，借助网络交流信息平台，传播与交流先进的教育理念和管理方法，定期开展在线沟通、专题研讨，将本工作室工作开发成一个可持续、可延伸的班主任学员工作支持系统，更好、更多地服务于全体班主任队伍。3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应。在教育教学、班级管理报刊上发表一定数量的论文，在区、市及以上级别组织的班级管理论坛交流、推广本工作室的管理心得与方法，承担各类各级班级管理的培训工作，让成员走近名师，走上更大更广阔的舞台，努力培养出名

40、副其实的的名师、名班主任。 二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望1、热爱教育事业，师德高尚，乐于奉献，爱岗敬业、合作包容，无违背师德师风言行，服从学校领导与安排，保质保量按时完成学校分配的当个人意愿与学校工作发生冲突时能牺牲自我，以学校工作为重。 2、年龄在45周岁以下（业务特别突出的年龄可适当放宽），具备较强的团队合作精神和较强的教学和科研工作能力，能够承担相应的职责任务。有志于德育教育和班级管理研究，具备一定写作能力、有发展潜力的青年教师。3、担任班主任或从事学生管理岗位，热爱班主任工作，热爱学生，业绩突出。从事班主任工作1年以上，具有较高的班级管理水平，能够培养和调动学生自我

41、教育、自我管理的积极性，善于营造和谐的班级管理氛围，建立新型的师生关系。2、工作室成员专业成长和专业发展的目标1、每学期精读研究至少1本教育类书籍，并做好相应的随笔记录与心得撰写，并随时把自己的收获和反思整理到博客上提高理论知识素养。2、在班集体建设中，争取把自己所带的班级，塑造成一个先进班集体，对于问题班级，提报出切实可行的班级发展目标，努力取得较大程度提升。3、积极进行班队活动课的实践探究，把专题研究和课堂教学结合起来，认真上好观摩课。倾听专家指导做好记录，反思自己的班主任管理工作，找出不足加以改进。4、通过班主任工作室群体活动，较快接受教育管理新理念，着眼于班主任专业知识、技能和科研能力

42、的提升，实现班主任专业化的螺旋式发展，每学期争取发表一篇论文或在班主任论坛上进行重点经验介绍与交流一次。3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施制度保障根据学校的统一部署与要求，由工作室负责人领衔，组织各成员共同协商，拟定工作室的章程。明确本工作室会议时间、组织分工、阶段目标与各项规章制度，由学校对制度落实情况进行监督。 制定计划 工作室成员要认真总结个人成长的经历制定出本人专业发展的计划，明确自己专业发展的目标和落实措施。理论学习 主持人推荐必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订读书计划，每年完成不少于10万字的读书量。定期集中和个人开展读书等各种研修的交流活动，撰写3篇个人学习心

43、得笔记。主题研修 定期集中，组织各成员进行班级管理的热点、焦点和难点问题进行沙龙、研讨。评价措施 在管理模式上采取对工作室成员建立成长档案袋的管理制度，对工作室成员施以诊断性评价和终结性评价的同时，重点进行形成性评价。三、德育工作研究1、研究的主要方向班主任理论研修、班主任智慧教育、德育子课题研究、班主任反思与成长。2、研究的主要内容引导班主任深入学习现代教育思想，树立现代德育理念，掌握德育基本规律和方法；具备先进的班级管理理念，在班级管理、班级建设中勇于改革创新；具备现代教师专业成长的理论和方法，成为具有现代教育意识和教育智慧的班主任。提升班主任的教育境界，在教育理智，教育意识，教育能力，教

44、育机智，教育艺术等方面都有探索与追求，提高解决各种结构性冲突并善于将内外各种因素实现优化组合的能力。掌握德育课题研究的基本方法与思路，能够根据个人的知识与工作实践需要选择合适的研究课题；掌握文献查阅与综述、研究行动实施、研究资料收集与分析、研究报告撰写等基本方法。以课题研究推动班主任工作改革与创新。班主任培养对象专业成长的实质是自主成长，而教育反思则是自主成长过程不可或缺的途径。名班主任工作室主要是通过培训，提高优秀班主任专业成长的自觉性,、自主性和自我发展能力，明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践，从而促进班主任培养对象的自主发展。3

45、、研究的主要方法本工作室将以德育课题研究为主线，以优秀班主任为主体，以名班主任为主导，以学习、交流、研究为主要形式，提高班主任的道德、知识、能力、心理等综合素养，加速优秀班主任带头人的成长。工作室拟采取“四六”模式，即四种研究方法：“导师培养、专家引领、自主研修、榜样示范”。“六种”培养途径：“学习培训、班会观摩、教育叙事、课题研究、无主论坛、交流展示”。这些研究与培养的模式方法与途径将贯穿于整个研修活动之中，并相互作用，相辅相成。一个培养周期为3年。4、研究的预期成果及呈现方式 根据学期组织的工作室活动，及时总结提炼活动的方法与意义，让工作室成员举行校级班会观摩课或公开课，对全校班主任进行优

46、秀德育案例、班级管理方法介绍和推广，发挥工作室的示范、带动与辐射引领作用。每学期发表论文1篇，工作室建设与培养周期结束要形成研究成果集。四、需要的保障、支持条件为了确保工作室各项工作有效开展，工作室成员需遵守下列制度。 1、建立导师学员“结对互助、合作分享”制由名班主任工作室负责人与各成员间统一签订导师学员结对协议，明确相互履行的责任和义务，制定切实可行的个人发展目标，定期开展相应工作研讨，合作完成相应课题研究，分享研究成果。2、工作室定期例会与分享制度工作室每学期召开一次计划会议，讨论本学期计划，确定成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容。学期末召开一次总结会议，对本年度工作室取

47、得的成绩与存在问题进行归纳总结，展示和分享优秀研究成果，剖析问题不足，以便于后续阶段的更好运行。每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，研究、探讨并解决实施过程中的难点。3、档案管理制度建立工作室档案制度，安排专人负责工作室档案整理。工作室成员的个人发展规划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案、论文、视频等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。建立电子档案，开展网络交流、对平台管理进行及时在线更新与维护。4、外出学习制度选拔与研究课题相符相近的优秀成员，定期组织本工作室成员外出学习研讨，积极参加各项德育培训交流，将外出学习的内容在学

48、校积极进行二级培训。5、课题引领制度学期初，确立明确研究课题，积极组织工作室成员开展课题研究，以课题引领德育研究，以德育教育实践来带动和提升课题的研究内涵。五、工作室成员主要分工1、总负责人：刘学军全面主持名师工作室的工作，拟定工作室的工作方案、计划，确定本工作室研究发展方向，制订工作室培养计划，建立工作室档案，负责成员考核。2、成员1： 于淑丽协助总负责人主持工作室的日常工作和确定本工作室研究发展方向，协助负责人拟定工作室的工作方案，根据工作计划组织成员开展活动。3、成员2：赵娜娜协助进行文字整理、内容上传以及网站建设和维护工作，及时更新相关内容，统计工作室成员各项研究资料成果，记录成员出勤

49、情况，供考核使用。4、成员3、4：庄娟、张丽华协助总负责人开展课题研究，收集相关文献资料，采集教育教学实践案例，及时总结教育教学经验，并形成书面材料。六、工作室规章制度1、工作与学习制度制定计划与培训措施。工作室主持人负责制订工作室培训计划，组织、安排各项培训活动。工作室成员必须参加工作室布置的带、教、培训工作，完成相关工作任务，并有研究成果。工作室建立定期主题研讨制度，由负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究，将研究成果进行分享展示。工作室网站、成员的博客及电子档案资料要及时更新，开通评论、留言服务，公布成员电子邮箱等方式，确保交流效果。工作室要及时通过网站发布工作动态、成员论文、专题研究

50、课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。2、课题管理制度工作室根据学校统一要求与研修需要，对开展的课题进行管理。各成员需要以德育课题带动研究，定期开展相应各项工作，不断反思自己的工作，勤写心得体会与德育论文，按要求积极向有关班级管理的各大杂志报刊投稿。每学期上交至少1篇以上文章，争取发表。4、工作室考核总结制度工作室成员的考核由工作室主持人和工作室学员共同参与。考核形式。每学期结束后对工作室成员进行考评。考核的方式主要有：查看原始资料、听取成员的汇报、听取学生的评价、听取学校的评价、深入班级听班会课等现场观摩。考核内容。主要从活动参与情况、工作室任务及相关科研课题完成情况、论文发表获奖

51、、个人荣誉五个方面进行考核评价。考核结果。每学期考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核达到“优秀”者将给予表彰和奖励；考核不合格者则根据上学校要求进行调整，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。5、经费使用制度根据学校安排，对划拨经费进行有计划、有目标、有效果地合理分配与使用，努力做到公开透明、开支合理原则，由负责人根据工作开展情况向学校提出申请，学校负责对经费进行审核、监督，经费使用情况须保证符合学校报销程序，并保证严格落实资金使用情况，严禁挪作他用。工作室建设初期，难免考虑不周，对新出现的问题与形势，我们将及时调整研究方向与方法，更好的提升自己专业素养，培训和带

52、动班主任队伍，服务于学生教育管理工作。张陶中学名师工作室实施方案一、名师工作室的定位及目标充分发挥本校优秀教师资源的凝聚、辐射、指导作用，推动优秀教师队伍建设，培养青年、骨干教师有效成长，促进我校教育教学改革与提升。以优秀教师敬业的精神和精深的造诣，进行面对面的传帮带和现场诊断、个性化指导，辅以博采众长的专家讲座和课题课例研究，发挥为人师表、言传身教的引领力和感召力，探索一条“名师带教，传真经”的教师培训的新途径与新方法，促进青年教师的全面成长，促进教师队伍素质的全面提高。名师工作室以名师（或名师培养人）为引领，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，旨在搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提

53、升的发展平台，打造一支在全镇乃至全县教育领域中有成就、有影响的高层次教师团队。工作室成员每学期需承担教学、教研、科研任务，以研训、教科研一体化的方式开展活动，使每位工作室成员都做学者型、研究型、专家型、智慧型的教师，成为学生潜能的唤醒者、教师成长的引领者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者，使工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友。二、工作室成员培养要求及目标1、对工作室成员的基本要求具有良好的思想政治素质和师德；具有较扎实的教学基本功和专业知识，有良好的教学策略，并具有一定广度的相关学科知识，有奉献精神，有协作精神。理念先进，主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及独立研究能力，具有独特的教学风格和教学艺术，教学质量高，在县或学校具有较高知名度。善于学习新知识，积极参与教研活动，勇于承担教学公开课，并有一定的组织、管理和指导能力及强烈的自我完善、自我突破、自我发展的愿望。热心青年教师培养工作，有培训、指导教师的能力。具备熟练的微机操作能力（文档编辑、上网建博、查阅、下载等）2、工作室成员专业成长和专业发展的目标按照专家型、科研型教师所必备的综合素质结构要求，积