初中语文《故乡情》说课稿

1、初中语文故乡情说课稿 教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞 好，这是教法问题。下面是有关初中数学的说课稿范文故乡情，希望对大家有帮助! 各位 _、各位老师： 今天我说课的文章是茹志鹃的散文名作故乡情，是初中语文第四册第 _课。属于略读课文，根据散文的特点和新的课程标准，我把授课课型定为以学生感悟为主的美文欣赏课。其中的教育、教学理念是把教师分析变为学生感悟。下面根据这种理念分析教材和学生情况，把教学程序安排为读、悟、迁、用四步。 本册书第四单元是以游记为主的散文单元。故乡情这篇散文文质兼美，抒情性强。既具有记游散文必要的“行踪”这条明线，还有一条对故乡深情热爱的情感暗线。而本堂课的

2、重点正是要让学生能理解认同 _的这份“故乡情”;将现实的故乡与梦中的故乡巧妙穿插融合在一起，这是学习的难点。对此难点实际操作时可轻轻点破。事实上，如果机械地让教师去分析课文中的情，既不能体现略读原则，最主要的是恐怕学生很难真正投入和理解，很难与 _达成“共鸣”。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不仅在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞”。在纵览全文的基础上，让学生放飞思维，放手让学生从课文中找出支撑自己观点的材料依据，培养学生的自主、自能、自立的研究性学习精神。 初中语文教学的难点之一是散文的解读，我们常常感叹现在学生不解“人情世故”，训斥学生阅读题做得 “词不达意”，“文不对题”，其实，这与

3、教师 _“满堂灌”的教学方法有着莫大关系。教师如果越俎代庖，讲课一言堂，就剥夺了学生见新芽而萌生希望，登泰山而知顽强的机会和权利。同样，对于课文故乡情，教师即使分析得再精确，也无法让学生深深融入 _浓得化不开的故乡情，无法体会到文中的那“乌蓬船”“老船夫爽朗的乡音”在一个从未回到过自己故乡人的心中所激起的“千层浪”。有名家说过“真正的散文是充满诗意的，就像苹果汁一样”。因此，教学的原则就是引导学生感悟，在这样的.审美性学习、研究性学习中学生才能去品尝到那甜美的果汁和升华到美的境界。 初二的学生积累了初一和初二已学的散文知识，也具有一定的社会知识和生活，我引导学生凭借这些知识经验。欣赏文学作品在

4、逐步的情感体验中，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。这样教学才符合新教学纲要的要求。 根据上述原则和分析，确定教学目标： 1、通过引导感悟课文，使学生深刻体会到 _对故乡的深情，从而培养学生对故乡、对祖国、对生活的热爱之情。 2、掌握线索的结构作用。 3、通过学习本文能够较熟练地说写游览见闻。 本文的教学重点是让学生学会感悟，即通过 _的所见、所闻、所思、所梦来感悟 _真挚、热烈、深厚的故乡情。只有重点正确和明确了，各种教学方法才有生命力。 教学难点之一是那几段梦境描写与“我”的成长经历和历史背景如何巧妙交融;其二是 _认为

5、“说不清，难以言传”;其三是 _说“美的，不够美的，都一样”热爱。 总体构思是教师引导学生分四步，读、悟、迁、用，练习读、看、说、写的能力。 第一步是读，课文篇幅较长，内容丰富，教者可指导学生加强课前常规阅读，教学中 _利用教学资源，引进现代化教育技术，运用多媒体播放课文背景风光，使学生很快融入情境，走进 _的“故乡”，触景生情，在学生强烈的学习兴趣中，从第4节初访故乡入手，让学生很快从文中拎出 _的行踪路线，整体感知把握全文。接着分四人小组讨论，“我”在这一路上所见、所闻、所梦(当然所梦应从村尾开始)，对照多媒体的版书补充。第二步是悟，也是本课重点，让学生从 _行程中的所见、所闻、所梦中找出

6、一至二个你认为最感兴趣的人事景物，思考并用自己的语言说出 _升华了什么感情，怎样升华的，你有何感情，并对照共鸣。给学生以充分的思考时间对照讨论，让学生慢慢地、充分地感悟文中这条无处不在的“故乡情”的主线。在学生认同并升华的基础上，轻巧地点破三个难点，乘势而上，推出第三步：迁。教者再用多媒体播放学生家乡的风土人情片，让学生从片中找自己最感兴趣的景、人、事，提升自己对家乡、对生活的热爱之情。第四步是“用”，为了培养学生的动手能力，教者提供几个情景交融的小语段，让学生解析写景原理，再填写其中的“抒情”部分，并布置相关作业。 1、导语：同学们，我知道我们每个同学都热爱自己的故乡，今天让我们随著名作家茹志鹃去参观她的故乡，再品她对家乡是一片怎样的深情。请打开故乡情这篇课文。 2、多媒体播放“绍兴风土人情”片。 3、让学生理出“我”的行踪 初访途中村子村尾小镇返回的路上 4、 _学生分组讨论、各个地点所见、所闻、所梦。 5、教师运用媒体打出板书，学生对照。 6、 _讨论：学生从各个地点所见、所闻、所梦中自选一至两处反复自读，说出升华了什么感情，是如何升华的，实现审美感悟。 7、在感悟的实践之后，师生归纳感悟的要领。 8、师生巧破难点，一是感情浓得化不开，二是对故乡由 _走向繁荣美好的憧憬。学生朗读回味。 9、播放本地风土人情片。 10、 _学生讨论自己对片中最感兴趣的景物人事，抒发感