《尊重与理解》说课稿小学品德教案

1、尊重与理解说课稿小学品德教案 尊重与理解是义务教育辽师大版 _品德与社会四年级（上）第一单元第二课的内容。我是从以下两个方面进行说课的： 渗透理念，设定目标。 品德与社会是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。尊重与理解这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。教材以学生最熟悉的生活环境家庭和邻里为切入点，表达了人们对和谐美好的社会生活的追求。这节课，我打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造 _、愉悦的课堂气氛，让学生主动参与，与生活实际相 _。 根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出

2、发，我将本课的目标定为以下三个： 1、知识目标：通过教学，使学生知道邻里之间应当互相尊重。多为他人着想，理解邻居，和邻居和睦相处。 2、情感目标：通过 _，向学生渗透重视亲情、友情的美好情愫。 3、能力目标：培养学生收集、运用信息的能力，提高对社会现象的辨别，分析能力。 根据教材分析，本课的教学重、难点是：使学生了解如何与邻居相处，解决邻里之间的纠纷。为了突破这一重、难点，本节课我采用的教学方法是情境教学与反馈信息相结合的方法。学生的方法是：在讨论交流中学会合作学习。 根据本班学生的心理、年龄特点，我精心设计整个教学过程如下： 1、创设情境，激趣导入。 为了激发学生的学习兴趣，在上节课的课后我

3、布置了课后调查：了解自己与邻居的关系。一开始我就将调查结果引入课堂，我随机引出话题：“同学们，经过调查，我们班有40名同学，其中有11人与邻居相处融洽，有12人与邻居有矛盾，有17人与邻居不认识！我们怎么来解决与邻居之间的关系呢？”学生的回答很积极，课堂气氛很活跃，具体的事例最能说明问题，学生以浓厚的兴趣、明确的目标进入了下一个环节。 2、畅谈邻里，明理 _。 品德与社会课程标准提出要“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。”我充分 _学生个性差异，注重学生在开放式的课堂活动中的 _、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。课前，我让孩子们收集有关邻里之间的故事、事例等，活动中让学生展示交流，同时把

4、多媒体教学资源引进课堂，给学生营造出声像同步，能静能动的教学环境，使教学活动生动化，形象化，激发学生畅谈在实际生活中你遇到了哪些邻里之间的烦恼？你是怎样解决的？同学们在交流中全面地了解了邻里之间的关系，懂得了处理好邻里之间的关系是多么重要。教师根据学生的发言，引出一些辩论 _供学生辩论：邻里小孩之间打仗，大人应不应该帮忙等，从而体会到邻里之间的关系对生活的影响。 3、主体参与，多向互动。 品德与社会课程与学科课程的一个很大的不同点就在于它倡导动态的、建构性、过程性的知识观。在这样的教学过程中，教师将不再是监督，控制学生活动的人，而应该是学生可信赖的支持者、指导者、参与者。因此这节课我打破学科界

5、限，以全身心活动为载体,创设丰富的教学活动情节，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，多向互动贯穿课的始终。 生生互动：（活动一）祝福邻居 学生自由将祝福送给其他邻居等，让其他学生来扮演他们，相互赠送祝福。整个过程以学生为主体在互动，在这种动态生成的课堂中，学生全面参与，建构属于自己的知识能力，有利于形成内化的道德品质。 群体互动：（活动二）特别行动 采用小组合作学习的方法，模拟邻里生活，如：“帮邻居收衣服”、“帮助邻居劳动”、“共同清扫楼道”、“过邻居节”等，同学们分组讨论，确定主题，再进行准备，制定计划或排练小短剧。这一设计重在培养学生的合作精神和创新意识。 本课的教学设计以新课标精神作指导，巧妙地把学生的生活实际与教学内容融为一体，恰倒好处地灵活应用于整个教学过程，出色地完成教学任务。通过本课的教学，我深深地 _到应用现代教育方法冲破传统的教学