静女公开课一等奖

1、课题静女课型新授主备人课时1课时教学 目标1理解课文中重点文言实词的意义、重点语句的内涵；了解诗经的文学常识。2、理解双关和重章叠句手法在课文中的运用。3、学会从美学的角度鉴赏古代诗歌，领会古代诗歌的独特魅力。教学tt、 一t,_ 厶一 、t一f、.、/_ 、， 、一教学重点：理解课文中重点文言实词的意义、重点语句的内涵重难点教学难点：学会从美学的角度鉴赏古代诗歌，领会古代诗歌的独特魅力教学 准备诗经的相关知识教学设计教学内容师生活动复备栏一、新课导入：在诗经的开篇关雎中就告诉我们“关关雎鸠，在河 之洲，窈窕淑女，君子好逑。”男女双方自由恋爱的勇敢举动。静女继续这种自由恋爱的精神，谱写了一首富

2、有生 活气息的轻快优美的情歌。二、介绍诗经诗经是中国第一部诗歌总集。它汇集了从西周初年到春生：结合课前预习，秋中叶，约五百多年间的诗歌305篇。回答相关文学常识。师：补充,重点强调诗经在先秦叫做诗，或者取诗的数目整数叫诗诗经六艺。白，本来只疋 本诗集。但疋，从汉代起，儒豕学者把诗当作经典，尊称为诗经，列入五经之首。诗经中的诗当初都是配乐的歌词，按当初所配乐曲的性质，分成风、雅、颂三类。“风”的意思是土风、风谣，也就是各地方的民歌民谣。“风”包括了十卜五个诸候国的民歌，即“十五国风”，共160篇。“雅”是正声雅乐，是正统的宫廷乐歌。“雅”分为“大雅”和“小雅”，一共有 105篇。“大雅”是用于隆

3、重盛大宴会的典礼；“小雅”则是用于一般宴会的典礼。“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀祖先，祈祷赞颂神明，现存共四十篇。诗经的表现手法：一、大量运用了 赋、比、兴 的表现手法。 二、诗经的表现手法之二：四言为主，章节复 沓，反复咏叹。三、朗读诗歌，疏通文意，理清思路（一）、解决字词读音姝（sh u） 俟（s 见（xi cn） 蜘蹰（ch i ch u）娈（lu 印）贻（y 1）彤（t dng）管炜（wei ）怿（y i）归（ku i）荑（t i）洵（x u）（二）、解题：静女：文雅的姑娘（三）、课文讲解第一章：静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。1. 疏通字词俟：等待爱：通薆”，隐藏、遮掩

4、；见：通“现”，出现；踟蹰（ch ch U）:心理迟疑，要走不走的样子2. 这一章主要描写什么？哪些字词交待地点人物？ 男女恋人约会的场景“静女其姝，候我于城隅”（城墙上的角楼）3“爱而不见，搔首踟蹰”刻画出男女主人公怎样的形 象？少女天真活泼、调皮可爱的情态“我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的心情 第二章：静女其娈，贻我彤管。彤管有炜（顶真），说怿女 美。1、疏通字词娈：美丽贻：赠送彤管：红管。民间用“荑”制作的红色的土乐器。彤，红。 炜：指彤管光彩鲜明说：同“悦”，喜悦 女：同“汝”2、这一章主要描写什么？这一章描写男女恋人见面后的情景。3、“彤管”作用如何？这一章表达“我”对少女

5、怎样的感情？“我”表面上是赞叹管箫之美，实际上是赞叹“静女”之 美。这表现了 “我”对“静女”的爱恋。生：1、自由诵读2遍2 、学生范读3、重点字词检查 师：教师领读，解决重 点字词读音。师：这首诗可以分为几 个层次？=生：三层第一章（前四句）：青 年之急。第二章（中间四句）： 青年之恋。第三章（最后四句）： 青年之诚。师：你能否用自己的话 概该章的主要内容？ 生：自由回答，并由其 他学生挑出觉得最恰 当的翻译。师：你能否用自己的话 概该章的主要内容？ 生：自由回答，并由其 他学生挑出觉得最恰 当的翻译。第三章：自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻（顶真）。1、疏通字词归：同“馈”，赠送洵

6、：确实，的确2、这一章主要描写什么？这一章继续描写两人见面后的情景。3、 “荑”只是一根野外茅草，为何“我”觉得它“美且异” ？ 爱屋及乌，凸现单纯的爱恋之情。四、深入探讨，体会情感美提示：照理说彤管比荑草更贵重，但男主人公对受赠的彤管 只说了句“彤管有炜”，欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠 的荑草却大赞其“洵美且异”，显然欣赏的不是它的外观而 别有所感。原来，荑草是她跋涉远处郊野亲手采来的，物贱 而情深。看重的是礼物的情感寄托。五、写作特点1 运用“赋”的写法。全诗直陈约会的场景和经过，不刻意描写和渲染，抒情直白。2.戏剧性的情节和生动的细节描写。如“爱而不见”， 写出“静女”的天真活泼和顽皮之状。“搔首踟蹰”将男青 年的憨厚、纯朴和痴情表现得惟妙惟肖，活灵活现。3双关的修辞手法。如“彤管有炜，说怿女美”“匪女之为美，美人之贻，表面指彤管和夷早美丽，实指女子美 丽，起到言在此而意在彼的表达效果。师：你如何看待小伙子 对姑娘所赠的两件礼 物的赞美？在小伙子 心中，彤管与夷草哪个 更重要？生：这是借物咏人，因 人赞物。小伙子对礼物 的赞美，实际上是赞美 姑娘，表达的是小伙子 对姑娘的真挚恋情。板书设计静女期望约会（