九年级语文下册 专题02 我用残损的手掌（提升版） 新人教版

1、第一单元 爱国思乡之情,第二课 我用残损的手掌,本节要点】 1学习运用对比的手法。 2体会较为特别的押韵方式,要学会哟,课堂探讨,学习运用对比的手法,探究一下,课堂探讨,对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力,你知道吗,课堂探讨,本文成功的运用了对比的手法，形象鲜明，爱憎分明，有力的突出了诗歌的中心思想，从而更好抒发感情,你知道吗,课堂提高,做的怎样,啊，有一只鹰（6分） 曾卓 呵，在蓝得透明的天空中呵，鹰，蓝

2、天的骑士 有一只鹰在飞翔你也有你的歌么 它飞得那么高呵更高更高地飞吧，鹰 白云紧贴着它的翅膀生命的歌要唱得更响，更响 呵，俯望着闪光的彩色的大地呵，有一只鹰在高飞 鹰在高空中自由地盘旋怀着真正的鹰的心 它的健壮的翅膀能够飞得多远它的翅膀有时牵引着狂风暴雨 就有着多么辽阔的蓝天有时驮负着阳光白云,课堂提高,小题1】赏读全诗，说说诗中的鹰是一个怎样的形象？作者在构思立意上运用了什么表现手法,做的怎样,课堂提高,答案】诗中的鹰是一位健朗、积极、无畏的勇者的化身。作者在构思立意上运用了象征手法。 【解析】试题分析：了解诗歌描绘的意象，理解象征手法的作用。 考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D

3、,做的怎样,课堂提高,小题2】本诗在第一、二节诗人以两幅画面从不同角度展现鹰的飞翔状态，请用简要的语言概括,做的怎样,课堂提高,答案】第一幅画面：鹰在蓝天中飞翔；第二幅画面：鹰在更高远的天空中纵横。 【解析】试题分析：学会用概括性的语言概括诗歌描绘的画面。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D,做的怎样,课堂提高,小题3】作者借这个形象表达了怎样的思想感情？（2分,做的怎样,课堂提高,答案】作者借这个形象表达了自己的人生期许：永远地追求理想，勇敢地挑战生活，无限地释放自己生命的激情，实现更高远的生命状态。 【解析】试题分析：理解诗歌内容，感悟诗歌主题。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情

4、感态度。能力层级为鉴赏评价D,做的怎样,课堂探讨,体会较为特别的押韵方式,探究一下,课堂探讨,押韵，又作压韵，是指在韵文的创作中，在某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感。这些使用了同一韵母字的地方，称为韵脚,探究一下,课堂探讨,这首诗有着较为特别的押韵方式。有时是四行诗句押一个韵，有时是两行押一个韵。例如从第5行开始，押韵的字依次是“乡幛芳凉”“骨出”“草蒿”“悴水”“山暗”“抚乳”“掌望”“活国”。这样灵活的押韵方式，既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏,探究一下,课堂提高,阅读下面两首诗，回答小题。 再别康桥 徐志摩 轻轻的我走

5、了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾,做的怎样,课堂提高,自由，向我们来了 田间 悲哀的 种族 我们必须战斗啊！ 九月的窗外， 亚细亚的 田野上， 自由呵 从血的那边， 从兄弟尸骨的那边 向我们来了， 像暴风雨， 像海燕,灵活运用哟,课堂提高,小题1】下面说法错误的一项是（） A两首诗都采用了白话，是打破了旧体诗格律束缚的新诗。 B两首诗都采用了白话，是打破了旧体诗格律束缚的自由诗。 C再别康桥是新诗中的“新格律诗”。 D自由，向我们来了是新诗中的“自由诗,做的怎样,课堂提高,答案】B 【解析】试题分析：再别

6、康桥诗的结构形式严谨整齐，错落有致。全诗7节，每节4行，组成两个平行台阶；1、3行稍短，2、4行稍长，每行6至8字不等，诗人似乎有意把格律诗与自由诗二者的形式糅合起来，使之成为一种新的诗歌形式，富有民族化，现代化的建筑美。因此，再别康桥不能说成是自由诗。这与田间的诗歌完全不同。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D,找到窍门了吗,课堂提高,小题2】下面说法错的一项是（） A再别康桥中的这两节分别押“ai”和“iang”的韵。 B自由，向我们来了这一节押“ian”韵。 C再别康桥节奏比较舒缓。 D自由，向我们来了节奏短促如鼓点,找到窍门了吗,课堂提高,答案】B 【解析】试题分析：错误，田间

7、的多数诗歌契合战斗的需要，多采用呼告式，很多不押韵，有的虽然押韵，但由于内容的需要，多采用换韵的方法，像所选的这个诗节就压了两个韵：ai和ian韵 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D,找到窍门了吗,课堂提高,小题3】对再别康桥这两节分析正确的一项是（） “招手作别”是诗的抒情基调，体现的是一种强烈的惆怅失落之感。 开头三个“轻轻的”是诗的抒情基调，体现的是一种淡淡的惆怅失落之感。 “艳影”是“夕阳”中的“金柳”在水中的倒影，代表着康桥的景物特征，明丽的形象表达了诗人对康桥的赞美之情。 诗人心中“荡漾”着“波光里的艳影”，是诗人把魂萦梦牵的康桥比作一个美丽的姑娘的倩影，表达了诗人对康桥的

8、爱恋。 A BCD,找到窍门了吗,课堂提高,答案】D 【解析】试题分析：再别康桥的抒情基调是轻柔的、淡淡的，这种基调通过开头的三个“轻轻的”表现出来，从诗歌整体看，浸润在诗歌字里行间的都是一种淡淡的忧伤和失落，是和自己最爱的康桥难舍难分的情愫。所以是错误的；所选第二小节主要写了两个物象：金柳和艳影，金柳是妩媚的，艳影是柔婉的，但是这两个物象的描摹都是为了写一个隐藏在背后的物象：康河，都是为了衬托康河的柔媚和多情，表达的是作者对康河的爱恋之情。而不是中所分析的是对康桥的描写，所以是错的。故选择D 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D,找到窍门了吗,课堂提高,小题4】对自由，向我们来了分析正确的一项是（） 作者呼吁我们民族不能再忍辱负重了，必须投入战斗。 作者呼吁我们必须和悲哀的种族战斗。 语句短促，是对自由的急切呼唤。 诗中体现的是一种紧张激烈的情绪。 ABCD,找到窍门了吗,课堂提高,答案】B 【解析