江苏省南京市江宁区汤山初级中学八年级语文下册25水调歌头课件新人教版.ppt

1、明,月,几,时,有,水 调 歌 头,苏 轼,苏轼（10361101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川)人，北宋中期文坛领袖，唐宋八大家之一。他才华横溢，散文、诗、词、书、画等都有很高成就,在词的发展史上创立了豪放派。但苏轼在仕途上却几经浮沉，不能得志，多次被贬。然而此人生性豁达、乐观，不论处于何种逆境总能以积极的态度勉励自己，只这一点便足以令人敬服,背景资料,这首词写于宋神宗熙宁九年（公元1076年，即丙辰年）中秋节夜晚。当时，苏轼正被贬为密州太守（今山东诸城县） 他的弟弟苏辙（子由）也因与变法派意见不合，远在山东济南，此时兄弟二人已有六、七年没有相见了。此时，苏轼开怀畅饮直到天明，禁不

2、住思绪万千，乘着酒兴，写下了这篇千古名篇,一、给标出的字注音,宫阙（ ） 琼楼（ ） 绮户（ ） 婵娟（ ）不胜寒( ）丙辰（,qu,qing,q,chn jun,shng,bng chn,二、解释下列词语,把： 朱阁： 不胜寒： 绮户： 无眠： 何似： 何事： 婵娟,持；端着,朱红的楼阁,禁不住,雕花的窗户,难以成眠的人，这里指作者,哪里比得上,月宫里的嫦娥，这里指明月,为什么,一）诵读欣赏 1、老师泛读，学生在听的同时画出停顿，揣摩语气、语调。 2、学生有感情的自由朗读全词，进一步了解全词的内容。 3、找同学泛读，其他同学认真听，并画出词中的生字词。 4、全班齐读，记忆好的同学可以背诵,学

3、法指导：引导学生多角度朗读课文，朗读时注意停顿、语气和语调,朗读指导： 朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品味，使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。另外也要划分节奏，韵脚要读出延长音。如,明月/几时/有？ 把酒/问/青天。 不知/天上/宫阙， 今夕/是/何年。 我/欲/乘风/归去， 又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。 起舞/弄/清影，何似/在/人间,翻译词意,明月什么时候才有呢?我举着酒杯仰问青天。不知天宫中今晚又是哪一年？我真想驾乘着长风回到月宫，又怕那美玉砌成的宫殿,太高太寒冷了，让人禁受不了。在月光下起舞，影子也随人摇动，那月宫哪里比得上人间好呢？ 月亮照过朱红色的楼阁，又低低照进了雕花的

4、窗户，照着失眠的人。月亮对人世该没有什么怨恨吧，为什么总是在人们离别、孤独的时候变圆呢？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，这种事自古以来就很难周全。只希望亲人能健康长寿,虽然远隔千里也能共赏这美好月色,二）研读探究,作者写这首词的目的是什么,自我抒怀与兼怀子由,学法指导：引导学生从文本和小序中提炼信息,上阕对月抒怀寄寓了怎样的情感,望月痛饮，向往飞升解决出世与入世的内心矛盾，表达对现实生活的热爱,学法指导：可引导学生抓住重点词来把握坐着情感，如“宫阙”“归去”“不胜寒”“人间,向往 矛盾 赞美,下阕望月怀人表达了怎样的情感和人生哲理,郁闷、惆怅、孤独、不无忧伤乐观豁达美好祝福,学法指导：扣住关键语句

5、分析作者情感，感受人生哲理,怨恨 感悟 祝福,旷达,对亲人的思念,主题： 这首词表达了作者,的胸襟,之情,和,感情变化： 仕途失意幻想超然物外 回到现实、自叹自慰 积极心态、发出祝福,上下阕是怎样相联贯通的？体会艺术特点,借助想象和联想。明月的光明皎洁与心灵的豁达开朗两相契合，达到情景交融,学法指导：都能使文章显得生动，联想可以让读者更清楚地浮现出事物的特点，想象可以让读者思绪发散，产生共鸣,联想与想象,甲事物,想 到,乙事物,存在(月圆) 存在(人圆,甲事物,创造出,乙事物,存在(明月) 不存在(天宫,联想：由一事物想到另一事物的过程,想像：在原有形象的基础上创造出新形象的过程,你能举出哪些有关“月”的诗词,李白床前明月光： 举头望明月，低头思故乡