人教版高中物理必修14.2实验：探究加速度与力、质量的关系作业

1、名校名 推荐4.2 实验：探究加速度与力、质量的关系作业1物体运动状态变化的快慢，也就是物体_的大小，与物体的_有关，还与物体 _有关物体的质量一定时， 受力越大，其加速度就 _；物体的受力一定时，质量越小，加速度就_2探究加速度与力的定量关系时，应保持物体_不变，测量物体在_的加速度；探究加速度与质量的关系时，应保持物体_不变，测量不同质量的物体在 _的加速度，这种研究问题的方法叫 _法3测量物体的加速度可以用刻度尺测量_，并用秒表测量 _，由公式 _算出也可以在运动物体上安装一条通过打点计时器的纸带，根据 _来测量加速度4在该探究实验中，我们猜想物体的加速度与它所受的力成_，与 质 量 成

2、 _ ， 然 后 根 据 实 验 数 据 作 出 _ 图 像 和_图像，都应是过原点的直线5在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，备有下列器材：a打点计时器 b天平 (附带砝码 ) c低压交流电源 d小盘、砝码e导线、细绳 f小车 g一端带有滑轮的长木板 h夹子其中，还缺少的器材是 _答案： 1加速度质量受力的大小越大越大2质量不同外力作用下受力该力作用下控制变量2x3位移时间a t2纸带上打出的点14正比反比a fam5纸带和复写纸片6如图所示在“探究加速度与力、质量的关系”实验中： (1) 为了消除小车与水平木板之间摩擦力的影响应采取的做法是()1名校名 推荐a将不带滑轮的木板一端适当

3、垫高，使小车在钩码拉动下恰好做匀速运动b将不带滑轮的木板一端适当垫高，使小车在钩码拉动下恰好做匀加速运动c将不带滑轮的木板一端适当垫高，在不挂钩码的情况下使小车恰好做匀速运动d将不带滑轮的木板一端适当垫高，在不挂钩码的情况下使小车恰好做匀加速运动(2) 为了减小实验误差， 钧码的质量应 _(填“远大于”、 “远小于”或“等于” ) 小车的质量； 每次改变小车质量 ( 或钩码质量 ) 时，_(填“需要”或“不需要” ) 重新平衡摩擦力(3) 某同学在平衡摩擦力时把木板的一端垫得过高，所得的a f 图象为下图中的()-(4) 本实验所采用的科学方法是()a理想实验法b等效替代法c控制变量法d建立物

4、理模型法答案： (1)c(2) 远小于不需要(3)c(4)c解析： (1) 将不带滑轮的木板一端适当垫高，在不挂钩码的情况下使小车恰好做匀速运动， 以使小车的重力沿斜面的分力和摩擦力抵消，那么小车的合力就是绳子的拉力故选c.2名校名 推荐(2) 根据牛顿第二定律得：对 m： mgf 拉 ma，对 m：f 拉 ma解得：f 拉mgm m时，即当钩码的总重力远小于小车的重力时，绳，当?m1 m子的拉力近似等于钩码的总重力每次改变小车质量 ( 或钩码质量 ) 时，不需要重新平衡摩擦力(3) 把木板的一端垫得过高时，没有挂上重物，物体就有加速度了，即f0时，加速度不为零，故c 正确(4) 该实验是探究

5、加速度与力、质量的三者关系，研究三者关系必须运用控制变量法，故 a、b、d 错误， c正确7(1) 在“探究加速度与力、 质量的关系”这一实验中甲、 乙两位同学根据实验数据画出的小车的加速度 a 和小车所受拉力 f的图象分别为图中的直线和直线，直线、在纵轴或横轴上的截距较大，明显超出了误差范围下面给出了关于形成这种情况原因的四种解释，其中可能正确的是()a实验前甲同学没有平衡摩擦力b甲同学在平衡摩擦力时，把长木板的末端抬得过高了c实验前乙同学没有平衡摩擦力d乙同学在平衡摩擦力时，把长木板的末端抬得过高了(2) 如图给出了该次实验中，从 0 点开始，每 5 个点取一个计数点的纸带，其中 1、2、

6、3、4、5 都为记数点，其中 x1 1.41 cm， x21.91 cm，x3 2.39 cm，x4 2.91 cm. 由纸带数据计算可得计数点4 所代表时刻的瞬时速度大小v4_m/s，小车的加速度大小a _m/s2.3名校名 推荐答案： (1)bc(2)0.2650.495解析： (1) 甲图象表明在小车的拉力为0 时，小车的加速度大于0，说明合外力大于 0，说明平衡摩擦力过度，即把长木板的末端抬得过高了，故a 错误，b 正确乙图象表明在拉力大于0 时，物体的加速度为0，说明合外力为0，即没有平衡摩擦力或平衡摩擦力不足，也就是没有将长木板的末端抬高或抬高地不够，故 c 正确， d错误故选 b、c.(2) 题图为每 5 个点取一个计数点的纸带，所以相邻计数点间的时间间隔t 0.1 s，根据匀变速直线运动中时间中点的速度等于该过程中的平均速度，得：v40.023 9 0.029 1m/s 0.265 m/s. 根据匀变速直线运动的推论公式x20.1at2 可以求出加速度的大小，得：x3 x1a1t2 ，