2017年春九年级语文下册第2单元第5课藤野先生课件新版苏教版.pptx

1、藤野先生,藤野先生,鲁迅,教学目的,学习白描手法勾画人物，突出人物品质的写法,理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学 习他强烈的爱国主义思想感情,体味含意丰富的语句,我所了解的鲁迅先生,鲁迅（18811936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说狂 人日记开始用鲁 迅作笔名,著名作品集有野 草、朝花夕拾 呐喊、彷徨华盖集、坟 等。本文选自散文 集朝花夕拾,鲁迅生活的绍兴河埠,阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景,课文写于1926年，回 忆了19021906年留 学日本的片段,鲁迅留学日本的经历,1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在自

2、题小像诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言,1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医 从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡,1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文 学作品，并写出文化偏至论等一系列论文,1908年从章太炎学说文解字，加入光复会,1909年8月，从日本回国,课文写了哪些重要事件，速读后用自己的话概括,朗读思考,1、“清国留学生”的生活情况 2、我在仙台的生活情况 3、我与藤野先生的交往 4、匿名信事件 5、看电影事件 6、我与藤野先生告别 7、我对藤野先生的怀念,在仙台,在东京,离开仙台,藤野先生,交流交流吧,第一、二段写了清国留学生在东京哪两件事情？表达了鲁迅怎样的

3、情感？ 赏樱花、学跳舞。 表达了作者对东京的失望以及对清国留 学生的厌恶之情，也表达了他强烈的爱国 情感,思考,在 东 京,所见所闻,清国留学生的丑态,修辞：夸张、比喻、反语,所 感,厌恶之极，不屑与之为伍,不学无术 思想腐朽,爱 国,去 仙 台,去仙台,日暮里,水户,触发忧国之情,反清志士客死之地,爱,国,第五段表达了作者怎样的情感？ 面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者统统推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重。这饱含着一个弱国国民内心的辛酸，同时也反映出他极强的民族自尊心,思考,记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质,添改讲义,认真负责,纠正解剖图,严格要求,关心实习

4、,热情诚恳,了解裹脚,求实精神,正直热忱,治学严谨,没有民族偏见,课文如何描写藤野先生的形象,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,藤野严九郎,弃医从文的原因,匿名信事件,看电影事件,思想受到 极大震动，民族自尊心受 到严重挫伤,个人与 祖国的尊严受到侵犯,爱,国,我的意见”指什么？“变化了”指什么？变化了的原因是什么？ 文段表达了作者怎样的情感,看了时事影片， 深感中国民众的愚昧， 要救国必须先改变国民的精神,思考,弃医学文,读31段回答下列问题,学医救国,表达了作者强烈的爱国情感,正是由于民族自尊心受到了极大的伤害，才他最终产生“弃医学文”的念头,离开仙台，怀念先生,直抒怀念之

5、情,热情赞美,高度评价,怀念付诸行动,藏讲义,挂照片,写文章,怀念之情化为斗 争的勇气和力量,爱,国,自我小结,两条线索,四个典型事例,一次思想的转变,两种真挚的感情,学会整理,藤野先生,一）见藤野之前（13）（在东京,二） 相识、相处、离别 （在仙台） （435,三）对藤野的怀念 （3638,1）往仙台、初到仙台 （45,2,相识（610,相处（1123,3）离别（2435,匿名信事件,看电影,惜 别,明线： 与先生 的交往,暗线： 作者爱 国情感,形散而神不散,拓展迁移,副词对表达思想感情的作用,东京也无非是这样。,表达了作者对清国留学生在东京 造成恶浊气氛的强烈厌恶,只不过”的意思,语言训练,大概是物以希为贵罢,他们也何尝不酒醉似的喝采,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,用心体味,表明事实并未出现，不过是作者想象中 的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈 的表现了作者对藤野先生的怀念,说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨,与“不”连用，以反诘的语气加强肯定,似有此事， 但不完全肯定,与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸,大概是物以希为贵