云南省麻栗坡县董干中学七年级语文上册 第9课《王几何》导学案（无答案） （新版）新人教版

1、第9课王几何导学案 一、学习目标：1、知识与能力目标：朗读课文，概括文章基本内容。2、过程与方法目标：勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。3、情感态度与价值观目标：深入人物内心世界，感受人物的人格魅力二、学习重难点1、勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。2、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。三、预习交流（一）自主学习1.给下面加点字注音。须臾（ ）哄堂大笑（ ） 绰号（ ）轮番（ ）屏息（ ）洗耳恭听（ ）弥勒佛（ ）铁杵（ ）铭记（ ）嘈杂（ ）2解释下列词语。得意忘形： 持之以恒 ：鸦雀无声： 洗耳恭听：3.快速浏览全文，说说本文主要写的

2、是谁？4.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？5.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。6. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？7. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）（二）交流学习1.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？2.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作

3、用？3.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？4. “矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？5“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我王几何”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？四、展示提升通过对课文的学习，请各小组对预习交流的第二部分（交流学习）的第5个问题各自展示你们学习的成果，让同学们共同分享。五、达标测评给下列加点的字注音。须臾（ ） 哑笑（ ） 绰号（ ） 铭记（ ） 轮番（

4、 ）屏息（ ） 嘈杂（ ） 叛逆（ ） 承蒙（ ） 呆板（ ）根据下列句子的意思写出相应的词语。（1）形容非常得意的样子。 （ ）（2）形容专心、恭敬地听别人讲话。 （ ）（3）形容满脸高兴的神情。 （ ）（4）长期坚持不松懈。 （ ）（5）形容非常寂静，一点声音也没有。 （ ）（6）形容满屋子的人同时大笑起来。 （ ）3.下列每个句子都有一个错别字，请找出来并改正。（1）需臾，一方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。“ ”改“ ”（2）他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个蓝球打的圆。“ ”改“ ”（3）“这就是我的大名！”他

5、说，声音出奇的宏亮。“ ”改“ ”（4）王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容，一时间满教室鸭雀无声。“ ”改“ ”4.下面句子分别属于什么描写。（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋情。 （ ）（2）他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。（ ）（3）“这就是我的大名！”他说，声音出奇的洪亮。 （ ）（4）几十年后，我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最忘乎其形、最舒畅、最厉害的一次。 （ ）六、课后反思：1、台风比较稳，大方，干净利索。看来这是我的优点。2、整体来说，各环节衔接的比较紧，一节课的环节都设计，是一节完整的还算成功的课。3、学生参与度比较高，课堂气氛比较爱好。不足的地方：1、目标设计的不够具体，第二个目标操作起来不够具体。第三个目标没有进行具体的操作，这是不够合理的。2、有一个字词的硬伤，读音错误。3、刚开始有些紧张，一些话语说的不够准确