《春雨的色彩》教学设计

1、课题与教学内容春 雨 的 色 彩课时安排2教学目标知识技能1.学习本课生字新词。 2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。过程方法小组、合作、探究情感态度创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩.。教学札记低年级对于生字的教学我总是把握不了，尤其是随文识字这一点更是不知该如何运用。不是忘了这点，就是忘了那点，要不就觉得在随文识字时太突然了。可能是我总要把识字与理解课文混在一起吧。只要单纯的把识字分开，只是认字，记住字，可以理解字词的意思就可以了。理解课文放在字认识后，再读课文再来理解吧。这样子做起来可能会更清楚点吧。这一课的教学，到底这个词语的理解我是让孩子们造句的，然后就

2、是让他们练习读小鸟们的对话，因为他们不但自己仿照例句说了，而且，在这种情境下，教师又多次强调了，那么，这种理解应该算是深刻的吧。对于争论的理解我是捉住“不对”“不对 ，不对”引导学生理解到心急的脱口而出，从而去朗读课文体会。教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 计 学 生 活 动备案选择一、情境导入师：孩子们，刚才的歌曲小雨沙沙好听吗？二、初读课文 1. 自由地读读课文，遇到不懂的字，画出来，多拼几次。 2. 同桌互相读画出的字词，并互相纠正读音。3、指名读课文，纠正字音。 4、全班交流认识了哪些生词朋友（课前播放歌曲小雨沙沙在教室的同学有会唱的可以随着唱起来。）学生：好听。生：春雨

3、是什么色彩的？同桌互相读画出的字词并互相纠正读音如果个别学生度不准，教师随机纠正给予指导教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 计 学 生 活 动备案选择5、认读所有的生字。师：啊，春雨就象春姑娘纺出的线，轻轻的洒落在地上，还引来了小燕子、小麻雀和小黄莺（教师一边说一边把三种小鸟的彩色图片贴在黑板的上），它们一边在屋檐下躲雨一边争论一个问题。咦！还记得它们争论的是什么问题吗？师：你的记忆力可真好。他们到底是怎么争论的呢？我们读一读课文的3、4、5自然段就知道了。请同学们把书打到第28页，拿好坐端正。认认真真地读一读课文的3、4、5自然段，一边读一边想：他们到底是怎么争论的？师：刚才同学

4、们读得很用心，谁愿意第一个告诉大家小鸟们是怎么争论的？师：有点争论的意思。想一想，平时我们和别人意见不一致的时候，你是怎么争论的？如果我说1+1=3你怎么说？师：这就是争论。你们赶快和同桌争论争论小鸟的话。同桌互相争论。（学生读文，教师巡视。）（找三名同学分别读小麻雀、小燕子、小黄莺的话。）（学生读文，教师巡视。）（学生再次读文）（找三名同学分别读小鸟的话。）生：不对！不对！1+1=2。教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 计 学 生 活 动备案选择师：哪桌同学来争论？想一想，春雨还会洒落在哪，你眼中的春雨又是什么颜色的呢？大家以四人为一组，也像小鸟们那样争论争论，老师也参加你们的争

5、论，好吗？师：争论得多激烈。谁还想和他们比试？师：其他同学把书轻轻的放在桌子上，边听边想象，看谁看到那美丽的画面了？师：谁看到了？师：你们瞧，他们都来了。（出示在春雨滋润下的草地、桃花、油菜花的课件。）师：你们觉得景色怎么样？师：那我们就再读读小鸟们的争论的话，比一比谁读得最美？师：春雨还会洒落在很多很多地方呢！想一想，春雨还会洒落在哪，你眼中的春雨又是什么颜色的呢？大家以四人为一组，也像小鸟们那样争论争论，老师也参加你们的争论，好吗？（播放视频，欣赏美景。）师：我们欣赏的这一切美景可都是春雨的功劳，你想对生：春雨说些什么？不用举手，站起来就说。师：听了大家的话，春雨下得更欢了。请大家齐读课文

6、最后一段。师：这春雨下得也不欢呀！再读一遍。四、学习生字师：春姑娘不但给我们送来了美好的春雨，还带来了美丽的花朵呢，请同学们把书轻轻放在桌子上，看屏幕。（出示课件）这些花朵上面有咱们上几节课学过的生字，如果你把它读对了，花朵就会轻轻地飘落下来。这些小雨点不但要求咱们认识它，还希望把它写好呢？请同学们认真观察每个雨点里的生字，从字的结构、各部分的占格位置进行分析，怎样才能写工整、美观呢？书写。（师生合作一起争论。）请两名同学选择角色准备争论，他们分别选择了小燕子和小黄莺。（学生选择了合作伙伴，很快分好角色进行争论。学生先自由读，在争论中体会出美，然后找三名读。）学生的热情很高，都想试，三名同学争论。（听读想象）小草，小花、油菜花生：小草很绿，桃花很红，油菜花很黄。生：我觉得它们都特别美。学生以四人为一组，开始参加争论。生：春雨真是太好了。生：谢谢你春雨！生：春雨，我爱你！生：春雨，我喜欢你。找学生读会认的生字。）学生自己观察。（出示按结构分类的字。）左右结构的字有：轻、到、对、红、听。找学生认读。书写学生读得不熟，课文读得不充分，就再读读小鸟们争论的话。先自由读，在争论中