第三节动能和势能

1、第三节 动能和势能教学目标知识与技能：1.初步了解能量的概念和单位；2.知道什么是动能及影响动能大小的因素；3.知道什么是势能及影响动能大小的因素；4.能识别具有动能和势能物体的事例。2过程与方法：1. 通过观察认识动能势能的存在；2. 通过归纳概括得到动能势能的概念，熟练掌握分类法；3.通过让学生从身边取材进行实验探究，总结影响动能势能的因素。培养学生创新意识，掌握控制变量法；4.经历探究影响动能和势能大小的因素的实验过程，学会探究、综合、归纳的科学方法。情感态度与价值观：通过探究得出影响动能和势能的因素，让学生获得成功的喜悦学习重点：1.动能和势能的概念；2.探究动能和势能的大小和什么因素

2、有关。学习难点：1.动能和势能的影响因素；2.识别具有动能和势能的物体。中考考点：1.影响动能和势能大小的因素；2.识别具有动能和势能的物体。课时分配：2课时（包括习题课）教师实验器材：斜面、木块、体积相同的铁球和塑料球、沙子。学生实验器材：斜面、木块、体积相同的铁球和塑料球、沙子。教 学 过 程课前预习学案P99自主学习导航一知识整合前提检测1.弹性形变；2.探究牛顿第一定律时怎样控制小车到达水平面的初速度相同？实验中观察的现象是什么？3.怎样判断物体是否做功？4.你能举一些物体做功的实例吗？学习内容学法指南学生活动一能、动能、势能、机械能二探究影响动能大小因素三探究影响重力势能大小因素四影

3、响弹性势能大小因素一复习二拓展提升四学案习题1.通过举例让学生认识到能量无处不在，从生活走向物理；2.本节课涉及的能量形式较多，所以采用分类法理解各能量之间的差别。经历完整的实验探究过程，进行猜想， 并说出猜想依据，练习合并类似猜想；设计实验，在实验过程中养成合作意识。经历完整的实验探究过程，进行猜想， 并说出猜想依据，练习合并类似猜想；设计实验，在实验过程中养成合作意识。1.活动：学生举例2.点拨：物体能做功是因为它具有能量，简称能（如说某人能举起一个重物，说他有劲，其实就是有能量）。3.讨论：（1）分析为什么这些物体有能？（2）根据他们有能的原因进行分类。4.整合：（1）动能：运动的物体具

4、有的能；（2）重力势能：被举高的物体由于受到重力作用而具有的能；（3）弹性势能：发生弹性形变的物体具有的能。5.点拨：（1）区分每一种能量后再据对应实例，同时读教材图；（2）重力势能和弹性势能统称势能；（3）动能和势能统称机械能，所以一个物体有动能或势能我们也可以说它有机械能（类比有儿女去理解）。6.学案边学边练。1.提出问题：影响动能大小的因素有哪些？2.猜想假设：说出依据。3.设计实验（确定器材）4.点拨：（1）如何保证小球质量相同？（2）如何保证质量相同的小球获得不同的速度?（3）如何让质量不同的小球获得相同的速度?（4）如何看出小球具有动能的大小?5.进行实验，记录现象。6分析论证，得

5、出结论（学案P100）1.提出问题：影响重力势能大小因素有哪些？2.猜想假设：说出依据3.设计实验（确定器材）4.点拨：类比上一个探究实验完善本实验的探究步骤。5.进行实验，观察现象。6.分析论证，得出结论。点拨：演示实验。1.能、动能、势能、机械能。2.影响动能势能大小因素（正在平直公路上洒水的洒水车其动能有何变化？）。1.教材67探究实验与牛顿第一定律实验整合。2. P68想想议议、P70动手动脑学物理1。3.P69小资料、P70动手动脑学物理3、4，（飞鸟为什么能将飞机撞毁呢？速度对物体动能影响更大）4.思考：为什么高速飞行的子弹对人体有杀伤力，而静止的子弹没有？以相同的速度飞行的炮弹和

6、子弹哪个杀伤力5.P117动手动脑学物理3。知识整合略当堂检测学案当堂检测布置作业学案整合提高板书设计： 学习后记：1.习题课把探究影响动能大小因素实验与探究牛顿第一定律的实验进行对比整合。2.本节课充分体现了由“教教材”到“用教材”的转变。具体表现为在教材处理上没有按课本的编排顺序即：动能的概念探究动能的大小与什么因素有关应用重力势能的概念探究重力势能的大小与什么因素有关应用弹性势能的概念这一顺序进行讲解，而是灵活的将重力势能、弹性势能的概念都提前与动能的概念一起进行学习，这便于学生找出各种能量的异同，加深对各种能量概念的理解，有利于学习重点的突破；将探究影响重力势能大小的因素作为学习了探究