如何使学生成为数学学习的主人

1、如何使学生成为数学学习的主人主体性是人的本质属性，是儿童生来就具有成为主体的潜质，这些潜在的主体性品质会在各种活动中被不断地激发出来，并伴随着儿童活动能力和智力的发展而逐渐增强。一、如何“使学生成为数学学习的主人”“使学生成为数学学习的主人”不是在数学学习的过程中对学生实施命令和高度控制，也不是放任自流，而是帮助学生在学习中发挥主动性、自主性和创造性。使学生在学习活动中成为主动地学习者、探究者。在学习过程中按照自己的兴趣选择活动内容、方式和合作伙伴。“使学生成为数学学习的主人，就意味着在数学教学中，充分发挥、发展学生的主体性，使学生积极主动地学习，在探索中不断有所 发现，有所提高，发现规律，得

2、出结论。二、给学生充分探究、展示的平台“使学生成为数学学习的主人”关键在于相信学生、尊重 学生，要增强学生的自信心。在学习活动中为学生提供展示自己能力的平台，使学生在学习活动中互相合作、自主探究，让学生带着自信心在学习活动中探究、发现新知识。“使学生成为数学学习的主人”要充分发挥学生的知识经验和认识水平，使学生在原有知识的基础上,积极主动的探究、学习,主动获取知识,使学生充分发挥主体作用,在教师帮助和引导下，使他们带着求知的渴望，积极主动地参与到课堂教学活动中去，使数学课堂活跃起来.在数学课上通过教师的点拨，让学生去积极地、主动地发现知识、探究知识、掌握知识，扩大知识面，培养他们的创新意识。同

3、时还要结合学生已有的知识经验，根据新旧知识的内在联系，使学生在学习活动中互相合作、自主探究，在探究中去发现规律，发现新知识,掌握新知识点。例如：我在教学“最大公约数”一节。首先点拨、引导学生复习已经学过的约数和倍数，之后，再让大家写出两个数的所有约数，引导学生自主观察、合作、讨论、归纳出公约数和最大公约数的概念。一、出示题目：写出两个数8和12的约数。找两名同学到黑板上写8的约数：1 、2 、4 、8 ; 12的约数：1 、2 、3 、4 、6 、12，大家订正。再让学生观察8和12的约数,随即点拨大家发现了什么？学生合作讨论后纷纷举手汇报：“8”和“12”的约数都有1、2、4。教师给予表扬、

4、鼓励。问：“8和12”的约数中,公有的是那几个?提名回答，学生答：8和12公有的约数是：1、2、4。再问：这些公有的约数中最大的公有约数是几？是4。再引导学生讨论，什么叫公约数？什么叫几个数的最大公约数？学生讨论后归纳出：公约数和最大公约数的概念。这一过程是学生通过教师的点拨，通过观察、讨论、归纳出结论得到的新的知识点。整个过程都是由学生自己来实现的。学生积极回答，课堂气氛十分活跃。学生积极主动地探索新知识，体现了学生的主体作用。培养了学生讨论和表达能力，使课堂活跃起来体现了“学生是数学学习的主人。另外，通过数学活动课，来搞活数学课使数学课堂气氛活跃起来，来增强学生学习的主体性、主动性。在这样

5、的课堂上，对学生大胆放手，去掉教师对学生的束缚，让学生去大胆地想，大胆地说，大胆地质疑，大胆地释疑。数学活动课形式应多样化。如：口算练习比赛，抢答比赛，脑筋急转弯比赛。这样形式的课由学生自己主持，教师只起导演作用。这样的课还可以用趣味数学上的内容及课后思考题为内容进行分组竞赛。从学生中找两名主持人，把学生分成两组或几组，由主持人来组织。主持人出示题目，让各组同学在限定的时间内写出答案，在由主持人定胜负。这样学生既会积极参与，又会积极动脑筋，主动去思考。充分体现了学生的主体性。既发展了学生的思维，锻炼了学生思维的敏捷性，又培养了学生分析问题，解决问题的能力，也培养了学生的学习技能。提高了学生的素质，挖掘了学生的知识潜能，再现了学生的原