晏子使楚教学设计

1、11 晏子使楚教学目标： 1正确流利、有感情地朗读课文。 2学会生字新词。 3能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解晏子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。 4理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。教学重点： 能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。教学难点：理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。教学准备：相关课件教学课时：2课时教学过程第一课时一、揭示课题、导入新课 二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，幻灯出示要求：（1

2、）给自然段标上序号（2）读准生字词，读通课文。（3）边读边想，课文讲了晏子出使楚国时的哪些事？2.检查读书情况（1）出示“大夫”，（指生读）dafu你知道是什么意思吗？如今这个词语还可以怎么读？（指生读）daifu 大夫就是？（2）交流：晏子出使楚国时发生了什么事，结果怎么样？晏子出使楚国时楚王三次侮辱晏子，但晏子巧妙反驳，使得楚王不敢不尊重晏子了。随机板书：楚王 晏子 侮辱 反驳 不敢不尊重3、谈谈对晏子的初步印象：你觉得他有什么过人之处了吗？简单交流：机智过人、能言善辩、不卑不亢等。（尊重学生个性见解。）三、指导朗读对话，感受人物形象1、默读课文，找出三次交锋时楚王和晏子的言语表现。2、读

3、后交流，学生在教师引导下依次说出楚王和晏子的言语并按三次交锋的顺序幻灯出示。第一次交锋时，楚王要晏子钻狗洞，晏子怎么说？（晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。我要是访问狗国，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”）楚王一计不成又生一计。（楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没有人了吗？” “既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子拱了拱手说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”）楚王不甘心就这样失败。（楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”晏子面

4、不改色，他站起来说：“同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。”）3、研读第一次交锋。请同学们看这三次交锋对话中，只有第一次没有直接写楚王的语言，你能将描写楚王的句子改成他的语言吗？（1）可以改成：楚王吩咐手下说：“晏子身材矮小，在城门边开个五尺来高的洞。他一来到楚国，就把城门关了，让他从这个洞进去。”并将句子幻灯出示补在晏子说的话前面。 （2）个别读，读出楚王的傲慢无礼不可一世。再齐读文中原句。 （3）看到此情此景，楚王如此侮辱人，晏子又是怎么做怎么说的呢？师读晏子的话，故意读得火冒三丈的样子。晏子这样说话可以吗？会产生什么后果呢？是啊，明知有气

5、现在也只能暂时忍着，那又该怎样说呢？（心平气和、不卑不亢地说）练一练。 （4）指名2-3人，师生对读。读了晏子的语言，你体会到了什么？ 随机板书：不卑不亢、沉着冷静、以国家大局为重 （5）说说晏子说的话有几层意思？出示：第一层：这是个狗洞，不是城门。第二层：只有访问“狗国”，才从狗洞进去。第三层：楚国到底是个什么样的国家？（言下之意：楚国是狗国。）第三层意思的言下之意是什么？ 4、研读第二次交锋。第二次交锋时，我们又该怎样来读楚王和晏子的话呢？（同桌讨论，交流读法。）（1）楚王为什么这么读呢？抓住“瞅、冷笑”体会楚王态度。（像第一次一样是对晏子个人的侮辱，既而侮辱齐国。轻蔑、取笑）（2）晏子为

6、什么又这么读呢？知道其中三句话在晏子春秋中是怎么说的吗？（板书：张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵）我们平时碰到的很多成语就是来自于古代的书籍中，那些书中的典故往往就成了现在的成语。抓住“严肃地、装着很为难的样子、拱了拱手”体会晏子以退为进的聪明机智。（3）同桌再分角色对读。（4）说说晏子这几句话的言下之意是什么呢？你是怎么知道的？可以用刚才的方法把意思一层一层地说一说。幻灯出示：第一层：敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。第二层：我最不中用，就派到这儿来了。第三层：（楚国是下等国家。）我们发现晏子反驳楚王的侮辱时都用这样的方法，这就是三段论。5、有感情朗读前两次交锋。我们已经学了前两次交锋，请一个同学当楚王、一个同学当晏子，我们大家读叙述部