作文教学设计：欣赏经典白描学写传神文章

1、作文教学设计：欣赏经典白描，学写传神文章教学目标：1、了解文学作品中的各种白描手法及其特点；2、尝试用白描手法描写人物或景物。重点难点：1、学习白描手法的几点技巧；2、在学习与训练中形成写作能力。第一课时学习目标：白描手法范例欣赏-了解文学作品中的各种白描手法及其特点教学过程： 一、引入-简单勾勒突出特征。1、你认识他们么？（出示李咏、赵本山、宋丹丹、赵忠祥、冯巩等有特点的名人画像）2、从画像上你发现了这几个人物的什么特点？师：漫画往往使用最简单的笔法夸张地勾勒出人物的突出特点，具有喜剧化效果，很受人欢迎。同学们，你们都喜欢哪些漫画？老师建议你们看看张乐平爷爷的三毛流浪记和朱德庸的粉红女郎。实

2、际上，漫画是绘画艺术里最简单也最经典的一种白描手法，它如果化成文字就会使你笔下的人物或景物虽简单却很传神。这节课，我们就了解一下文学作品中的白描手法的应用，向名家学得一些白描技巧使我们的作文更精彩。二、整体感知-白描手法显神韵。（一）古诗中的传神白描出示范例（诗人怎样用白描刻画人物、描写景物、叙写事件的）。1、刻画人物，不绘背景，只突出主体。如白居易的卖炭翁：卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。用白描手法刻画人物，三言两语就能揭示人物的外貌、神态，

3、使读者如见其人。2、描写景物，不尚华丽，务求朴实。如马致远的天净沙秋思：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。诗人连用九个名词，分别描绘了“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”九个意象，成一幅苍凉寂寥的秋景图，表现出浓烈的思乡之情。尽管作者不著一个哀字，但是悠悠哀愁在这样萧瑟苍凉的暮景中尽露无遗。作者只是利用白描手法对景物进行了排列，却达到了一种千古绝唱的效果。用白描手法写景，可让人快速抓住景物的特征，体会作者所寄寓的感情。3、叙写事件，不求细致，只求简明。如白居易的割刈麦“-妇姑荷簟食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知

4、热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其傍。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。-”这是一幅多么繁忙紧张的“农家抢收图”啊！这里，我们不只是从中看到农民劳作的辛苦场面，还能感受出一种对农民深深同情的思想感情。这首诗表现田家的悲苦命运，没有大肆铺张，用语简炼。用白描手法用于叙事，使人感到线条明晰，言简意真。4、你知道哪些古诗中的白描？在范例的指导下，联系所学，引领学生背出巧用白描的诗句：如“大漠孤烟直，长河落日圆。”“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓落头。”“曲径通幽处，禅房花木深。”“七八个星天外，两三点雨山前。”（二）小说中经典的白描手法。（小说家怎样用白描刻画人物、描写景物、叙写事件的

5、）1、白描手法用来刻画人物，勾勒人物肖像能突出人物性格特征。例一：红楼梦中对王熙凤的外貌勾勒，突出了她的外强中干和心狠手辣。“绣辉煌,恍若神妃仙子,头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五风挂珠钗,项上戴着金盘缡璎珞圈,身上穿着缕金百蝶穿花大红云缎窄精袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙,一双丹凤三角眼,两弯柳业掉梢眉.身量苗条,体格风骚.粉面含春威不露,丹辰未启笑先闻.” 例二：鲁迅笔下的孔乙己，“身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”，“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。（白描的人物肖像，在鲁迅小说中比比皆是，如对阿Q、祥林嫂、闰土

6、、豆腐西施等的描述。）小结：这些描写，犹如用几条墨线，简单几笔，特征显露，尽传神态。 用白描手法刻画人物，三言两语就能揭示人物的外貌、神态，使读者如见其人。2、白描要求运用极简省的语言，描摹景物的特征，反映作者的感情。 例：鲁迅故乡的开头：“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”寥寥数语，几笔勾勒，不但将故乡的深冬阴晦天色笼罩的原野，尽收笔底；而且字里行间，表露了蕴含在作者内心深处的深沉的悲凉。3、白描手法用于叙事，使人感到线条明晰，言简意真。 如儒林外史写范进看中举的报帖：“.看了一遍，又念一

7、遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道噫！好了！我中了！说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。.”.作者抓住人物的动作，惟妙惟肖地描写了事态的发展。这些描写，犹如用几条墨线，简单几笔，特征显露，尽传神态。 用最朴素最简炼的笔墨，不事雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌。描写景物采用白描法，以简洁、质朴的语言，粗线条地勾画景物轮廓，采用白描方法绘景，往往能取得以少胜多的艺术效果。4、有时，还可用白描手法描述人物对话与行动细节，以表现人物性格。如三国演义“曹操煮酒论英雄”这一回中，写曹操担心日后刘备可能成为与他争夺天下的劲敌故意在饮酒之际对刘进行试探，问他谁是

8、当世英雄？刘备此时正寄居曹操处，深怕曹操识破他夺取天下的雄心，对曹所问，故施韬晦之计，先是推托不知，继而是“王顾左右而言他”，但当曹操指明：“今天下英雄，惟使君与操耳。”他闻言吃了一惊，将手中匙筋，掉落于地。“时正值天雨将至、雷声大作。充满德乃从容俯首拾筋曰：一震之威，乃至于此。”巧妙地借雷声惊心将闻言失筋的缘故，轻轻掩饰过去，表现了刘备善于应变的性格。三、体验反思：盘点一下我们学过的课文里那些经典的白描手法。师生共同总结：福楼拜家的星期天对五位作家的描写；音乐巨人贝多芬里对贝多芬的描写；最后一课里对韩麦尔先生的描写；蜡烛里对南斯拉夫老妇人的描写；以及蒲松龄的狼、山市，林嗣环的口技。最经典的就

9、是张岱的湖心亭看雪中的，“唯长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。” 师生共同背诵朱自清的背影中“望父买橘”的那段描写。四、课堂小结。什么叫“白描”？白描也是诗歌表现手法之一，主要用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。它要求抓住对象的特征，如实地勾勒出人物、事件、景物的情态面貌。白描手法，不仅可以运用于小说的描写中，还可以运用于散文、诗词的创作中。使用这种手法刻画人物时，要求作者紧紧抓住人物所处的特定环境及人物的个性、经历、言行的突出之点，用简洁的语言进行描写，以表现人物的个性特征。五、布置作业：从学过的课文中找几段你比较欣赏的的经典描写背诵下来，品味一下，白描的写作

10、技巧和注意事项。六、板书设计： 欣赏经典白描白描手法写人，如见其人。白描手法写景，抓特征，寄感情。白描手法叙事，线条明晰，言简意真。第二课时学习目标：掌握白描的写作技法以及注意事项；尝试用白描手法写人描景。教学过程：一、复习旧知，导入新课。请同学背诵学过的课文中运用了白描手法的片段。如:咏雪，蒲松龄的狼、山市，林嗣环的口技，张岱的湖心亭看雪。朱自清的背影中“望父买橘”的那段描写，杨绛老王里老王临终前送香油和鸡蛋的那段描写。 我们欣赏了这么多运用白描手法的精彩片段，那么，这节课我和同学们一起来归纳一下运用白描手法写人写景都有那些技巧。二、探求新知：总结白描写法的写作技巧和注意事项。（一）掌握白描

11、的写作技法。通过上节课的积累，师生一起总结用白描写人、状物、绘景中，显示出的这一技法的几个主要特点： 1、它不写背景，只突出主体。中国优秀的古典小说和古典戏曲，就具有这种特点：不注重写背景，而着力于描写人物。通过抓住人物特征的肖像描写或人物简短对话，将人物的性格突现出来。如三国演义中，对赵子龙肖像的勾勒：“忽马草坡左侧转出一个少年将军，飞马挺枪，直取文丑。公孙瓒扒上坡去，看那少年：生得身长八尺，浓眉大眼，阔面重颐，威风凛凛，与文丑大战五六十合，胜负未分。”仅用“身长八尺”寥寥十二个字，就将赵子龙这位“威风凛凛”英俊勇武的少年将军的神态突现了出来。 2、它不求细致，只求传神。由于白描勾勒没有其它

12、修饰性描写的烦扰，故作者能将精力集中于描写人物的特征，往往用几句话，几个动作，就能画龙点睛地揭示人物的精神世界，收到以少胜多，以“形”传“神”、形神兼备的艺术效果。朱自清的散文极善于用白描手法勾勒人物， 3、它不尚华丽，务求朴实。优秀的文艺作品之所以感人，就在于作者抒发的是真实感情；感情愈真淳，愈能震撼读者的心灵。宋朝的李清照是位以白描著称的词人。在其词作中，她直抒胸臆，感情真率细腻，用语朴素流畅，无造作之态，有自然之美。她的代表作声声慢，开端即连用十四个叠字：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，这种叠字是最体现人工的地方，而作者却用得恰到好处，十四字所设置的愁惨而凄厉的氛围，与其处于国破家

13、亡夫死的悲惨遭遇中的孤寂愁苦心境极为吻合。对“梧桐更兼细雨，到黄昏，点占滴滴”这种难挨时刻的心情刻画，更是全用白描手法。秉笔直书，情真意切，如见肺腑。（二）白描技法要用好，需注意三点： 1、要处理好与叙述的关系。叙述，是同描写并列的另一种表达方式。叙述，除概括叙述外，尚有具体叙述。具体叙述是一种具体的交代，虽笔法粗疏，却与白描的质朴简洁相近。如果运用叙述手法表现事物的某一动态、风貌，简练而传神，获得形象鲜明的描写效果，就成为白描。因此可以说，白描是用叙述进行描写。 2、要重点突出。白描不用精雕细刻和层层渲染，也不用曲笔或陪衬，但要突出描写对象的特征和情态。 3、所用语言要省俭、概括、传神。白描

14、不用浓丽的形容词和繁复的修饰语，而须用准确、简洁的语言进行朴素、单纯的描写，做到既省俭，又传神。特别须注意的是切民间用“油滑”之调和“八股”之腔，因为根柢浅薄的“油滑”与言之无物的“八股”是同白描不相容的。三、片段作文写作训练。 （一）老师的下水文。1、人物描写。“门缝一开，挤进来一个小个子，单眼皮包裹的眼睛红红的，黑脸膛因愤怒涨红了变成了酱紫色，黑夹克下的胸脯一起一浮，一只手攥紧拳头，随着嘴部一紧一紧的抽动上下挥了几下，却一句话也说不出来。”（看来初二一班的班主任是被学生气抽了。）2、景物描写。“雨无声无息地下了两天两夜，我却浑然不觉。今夜我终于从恶梦中醒来，却蓦然被这突然听到的雨声惊落了一身的憔悴。病重的妈妈脱离危险了，又可以伴我来感受这世界的湿润了，雨下吧下吧。”3、叙述事件。“顾小艺的惊天飞脚落在课桌上的一刹那，正赶上班主任的目光从门口射过来，正欲大笑的同学们，赶忙用手掩上了半张的嘴，声音卡在了嗓子眼里，好不难受。”（顾小艺的“降龙飞天”练得真不是时候。）（二）小练笔。1、写作指导。同学们，初二年一班的班主任、老师、同学，大家都认识，老师的描写抓住他的特征了么？这几天下雨，我妈妈生病你们也知道吧？咱班顾小艺同学练飞龙在天的壮举还记忆犹新吧？这说明写作必须先要有生活基础，再做一个有心人爱观察，抓住人物、景物和