燕子妈妈笑了 (2)

1、燕子妈妈笑了教案一、 教学目标 1,知识目标:通过教学让学生进一步巩固认识生字学习,了解课文内容。 2,情感目标:本文主要培养学生有感情地朗读课文.能读出不同角色的不同语气,从而培养学生的表达能力。3,情意目标:通过对课文的学习,使学生明白认真是做人做事的基本能力和品质。4,教学重点:理解燕子妈妈最后笑了的原因,从而使学生明白做人做事都要认真的道理。 5,教学难点:分角色朗读课文,注意读出不同角色的不同语气二、说教法 1、自主、合作、探究法 语文课程标准中提出“学生是语文学习和发展的主体”。所以我以学生为主体，采用“自主、探究”的教学方法，引导学生发现问题，提出问题，探究问题。 2、利用多媒体

2、教学 在教学燕子妈妈笑了这一课中，我运用了电教手段，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。充分激发学生学习的兴趣。调动学生学习的主动性、积极性。使他们深入的理解文章的内容。 3、重视朗读在教学中，我把朗读贯穿与整个教学中，重要通过初读、细读，教师有意识的对朗读方法进行指导。比如，在分角色朗读中就要求学生读出不同人物的不同语气。进而培养学生的阅读能力，使学生在读中感悟。从而读懂课文。三、说学法 在教学时,我遵循以学生为主体,教师为主导,训练为主线的原则,组织课堂教学。如教学冬瓜躺在地里,茄子挂在枝上时,我引导学生做动作来理解躺,挂的意思,没有纸上谈兵讲意思,而是让学生自己读读句子,自己做做动作。这样,

3、有动有静,动静搭配,既使学生学得快乐,又通过训练代替了教师的千言万语.。在读的训练中,我则按照自读课文,感知内容;导读课文,加深理解;朗读课文,体会感情;分角色读课文,激发兴趣的程序进行,使这几个环节互相联系,互相依存,通过范读,齐读,朗读,个别读,按自己喜欢的方式读,分角色读,找伙伴读,重点句段反复读等多种读的形式,使学生参与读书的机会较多,真正收到了以读代讲,以读促思,以读助讲,以读悟情的效果.。 四、教学过程（一）激趣导入 小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？ 春天来了，小燕子也从南方飞回来了，有一只小燕子和它的妈妈就住在我们的屋檐下，今天老师就要和大家一起来学习一篇有关他们俩的课文。请

4、同学们伸出手和老师一起书写课题。【主要是通过谈话和看图导入新课,创设情景,激发学生学习的兴趣.如: 课刚开始,我设计让孩子们与小燕子,燕子妈妈打招呼,从而引出本课的主人公,同时也引起学生学习的兴趣.。】 （二）设疑自探 通过课题你想知道些什么呢？ 老师把大家的问题梳理了一下，谁来读一读。我相信通过对课文的学习，我们会找到问题的答案。 （三）初读课文，【用自己喜欢的方式识字，倡导自主、合作学习。】1、教师范读课文，学生听记字音 老师特别喜欢这个故事，想给大家讲一讲，读一读，大家愿意听吗？课文就藏在语文书85页，请你把书打开，课文中可藏着许多生字宝宝，请你听准它们的读音。听清课文的语调和停顿。并且

5、思考听了这个故事后，你知道这个故事讲了一件什么事吗？【主要通过分层次提出目 标,让学生读,在读中感悟.由于每个学生的能力不同,对课文的熟悉程度也不同。】 2、学生自由读课文，自主识字。 这篇课文你喜欢吗？主要讲了一件什么事？你想读一读吗？遇到生字宝宝就用你平时最喜欢的方法和它们交交朋友。好了，开始读课文吧！3、集体识字， 你们和生字交上朋友了吗？让我们一起看看吧！生字认识了，词语能读对吗？让我们来测试一下吧！4、会写字的认识 这么快你们就认识了这么多的字，可是还有几个字，你不光要知道它的读音，还要记住它的字形，并且要正确进行书写，谁愿意把你记住它的好方法说给小伙伴听一听？5、写字指导 这几个字

6、你认为哪个字最难写呢？指导一个生字的书写。【指导学生书写生字，把手写的不规范的汉子转变成规范的楷体字，让学生模仿更规范的汉字，培养学生正确的书写习惯。】（四）再读课文用心感悟、解疑合探 1、生字我们写好了，那课文内容我们理解得怎么样呢？请同学们把课文读一读， 看能不能找到问题的答案。 2、相机出示冬瓜和茄子图，分别问学生应该怎么把它们贴到黑板上，引出“躺” 和“挂”。（五）质疑再探 1、课文围绕两种蔬菜，燕子妈妈提出了一个问题。小朋友们，你们能把燕子妈这样一个问题：这篇课文讲了一件什么事？妈的问题从课文中找出来吗？（指导朗读燕子妈妈的话）2、请同学们再把课文读一读，找到小燕子的话用“”画出来。

7、指导朗读小燕子的话。从小燕子的话中体会每一次的发现。3、想象训练为什么你们第一次，第二次都没有发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢？4、你能不能用书上的一个词来概括小燕子是怎样观察的？5、所以燕子妈妈（满意的笑了）。你怎样理解“满意”？为什么燕子妈妈满意的笑了呢？6、小燕子之所以有这么多一次比一次细致的发现，是因为它认真观察的结果。是它的认真才赢得妈妈高兴的笑容。7、师生合作读课文。8、分角色朗读课文。【这个环节的设计主要通过多种形式的读,让学生进入课文所营造的氛围中去,让学生在读中积累语言,培养语感。】五、总结：借着这篇课文的机会，老师想告诉大家，其实你观察事物的方法有很多，除了可以用眼

8、睛看，还可以用手去摸，用耳朵去听，用鼻子去闻，用嘴巴去尝，不光可以看外表，还可以看到里面，只要你认真，你就会有新的发现。回家以后，请你再再选择两种水果观察观察，用上老师刚才说的所有办法，看你能不能赢得妈妈的笑容。燕子妈妈笑了课后反思这课是一篇童话课讲述燕子妈妈让自己的孩子三次去观察茄子和东瓜的区别，小燕子在妈妈的鼓励下，每次观察都有自己的新发现。这篇课文事故事性很强，孩子们学习积极性很高，收到了较好的学习效果。 本节课以信息技术为依托，运用了大量的多媒体技术，并考虑到了信息技术的使用与目的，收到了较好的效果。 我抓住课题导入，向孩子们发问：燕子妈妈为什么笑了？在课堂教学中我给学生尽可能多的时间

9、潜心地读，投入感情地读，有感悟地读，带着问题读多读少讲，以读带讲，从而让学生在读中思考、在读中感悟、在读中自主学习。可是读了许多遍，孩子们仍然找不出原因。我又把问题一步一步简单化：小燕子去观察了几次茄子和东瓜的区别？为什么妈妈要让它观察那么多次？由于孩子已经把课文读得很熟了，当“为什么妈妈要让它观察那么多次？”这个题出现在孩子们面前时，孩子们很容易地读懂了：从燕子妈妈这个角色来考虑问题，可以看出燕子妈妈也是在鼓励自己的孩子。因为小燕子很圆满地完成了任务，所以妈妈笑了。课文中心也迎刃而解，要学习小燕子，善于观察，认真思考，才会有新发现。老师只是课堂的引导者。在教学中我以学生为主体，让他们多说、多

10、想、多做，并最大程度提高课堂学习效率。让学生乐学、多学。 一节好课需要环环相扣、一贯而下的课堂设计。在本节课中，设计合理，又有较好的组织性，能调动学生的学习积极性，因而课堂氛围好，学习积极性高。 养成良好的学习习惯。好习惯能让一个人终身受益。对于一年级孩子来说，正是培养良好习惯的最佳时期。在教学实践中，立足培养学生的良好学习习惯，能让孩子更加受益。 这节课给了我很大的启发：多读是语文学习之本，感悟必须是建立在熟读基础上的展现。人总是在不断的探索中前进，所以，我相信不断的努力和思考，能促使我获得更多的经验一年级语文下册第一单元教学反思识字1教学反思一、尊重学生的差异，相信学生的能力。上课时充分考

11、虑到学生的差异性，服务于学生的差异，让不同程度的孩子在课堂上都能找到自信，都有展示自己的机会，都能感受到学习的乐趣。二、多种形式复现生字，多种感官参与活动一年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。本节课中采用多种形式复现生字，让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，有意注意也被调动起来。这堂课我将多媒体课件引入课堂，将图画、文字、色彩、音乐以及各种特技有机地结合在一起，使之相映成趣，更在于寓学于乐，给学生营造一种宽松、自由、合作的学习氛围，使主体地位得到了充分的体现和

12、落实。我在教学中，顺应孩子学习情感与心理发展的需要，利用多种多样的教学方式，创设情境，让学生能够在一种形象生动的生活式的空间内学习。更值得一提的是，我所创设的情境不是割裂的、断续的，而是带孩子们走进的是一种生活情境，一种游戏情境。爱动是孩子的天性，游戏是孩子最爱的。于是我想，能不能让我们的课堂也充满情趣，让我们的教学也变成一种游戏呢？谁说“上课”就一定是严肃的、石板的、一本正经的！如果效果同样好甚至能更好地完成学习任务，为什么不能让学生用更轻松、更开心的方法来学呢？在教学过程中，学生参与的热情是那样的高，思维是那样的活跃，每一个孩子都是争先恐后，跃跃欲试。春晓教学反思春晓是一首富有情趣的五言诗

13、。这篇讲读课文有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。村居教学反思二村居展现的是在草长莺飞、杨柳依依的春光中，儿童

14、放学归来，放飞风筝，自由自在的村居生活，这首古诗表达了热爱大自然，热爱美好生活的情感。这一课的教学设计我力求体现快乐学习，自主学习的理念。让学生在轻松愉快的氛围中，走近古诗，体验春天的美，感受村居生活的情趣。让学生在玩中学，学中玩，利用多媒体课件创设情境，通过比较、辨别，理解诗意；通过多种形式的反复诵读，感悟诗境；通过动手拼图，培养想象能力与口语表达能力。想象拼图，口语训练环节，让学生在理解诗的基础上，展开想象，构建自己心目中的“村居图”，发展学生的个性。在具体的语言环境中，培养学生的口语表达能力，扩大古诗学习的外延。 我家有一盆其貌不扬的仙人掌似乎每家都有一盆，但我很喜欢它。 它的外形像一座

15、山，它的兄弟还有仙人球和仙人棍。它浑身碧绿，长着星罗棋布的刺是怕别人伤害它，防身用的。最惹人爱的是头顶上含苞欲放的花苞，过了几天，花苞开放了，没有牡丹那么的娇艳，没有茉莉花那么的清香，还有点硬，周围有一簇簇比下身略硬的刺，就像戴着一顶小红帽。 有一次，为了复习期末考试 ，很长一段时间没有给它浇水了。我以为它枯萎了，就去看看它，没想到它依然生机勃勃，耸立挺拔地站在花盆里。我喜欢它的原因不只是外形，而是它耐旱的特点。应为它为了适应沙漠缺水的气候，叶子演化成短短的小刺，以减少水分蒸发。茎可演化成肥厚含水的形状，同时它长出覆盖范围非常大的根，用作下大雨时吸收最多的雨水，所以它不怕旱。 我正是被它坚强不

16、屈，耐旱的精神所吸引，所以非常喜欢它。星期六，我去爷爷奶奶家玩，一进门爷爷就跟我说：“家里来了一只小狗。”我赶紧兴奋地往狗窝跑去。这个小家伙正在睡大觉，我控制不住自己激动的心情，忍不住用手摸了它一下，可谁知，小狗的警惕性那么高，我的手刚碰到它的毛，它就一下子被我给惊醒了。它把眼睛睁得大大的，仔细地看着我，仿佛在说：“你是谁呀？我怎么没看见过你呢？”我一看，哟！圆溜溜的大眼睛，小小的鼻子，樱桃形的小嘴，不胖不瘦的脸蛋，还有一对神气的大耳朵和一条摇个不停的尾巴。夏天的时候它会把舌头舔出来散散热，真是一只帅气的小家伙呀！吃完饭后，我也想去看看这小家伙吃东西的样子，便拿了一块肉放在地上，我心想：这样美

17、味它一定很喜欢吧。但出乎意料的是，它只是去嗅了嗅，又走到了一边。我想，是不是它怕被人看到才不肯吃呢。于是，我就躲在了门背后，偷偷地观察它的动静。果然，小家伙慢慢地走了过去，四面看了一下便津津有味地吃了起来。看它吃完了一块肉，我便从门后走出来和它一起玩了起来。我把一个球扔到了远处，对它说：“帮我去把球捡回来！”它仿佛听懂了我的话，飞快地跑过去用脚踢，用嘴顶把那个球一直送到了我的身边，就这样，我们高兴地玩了起来。我的小狗实在是太可爱了！我的家乡是美丽的花城广州，广州有很多美丽的地方，但是我最喜欢的还是晓港公园。小精灵儿童网站一进大门，就看到一个很大的池子，池里的水很蓝，仿佛一池蓝色的珍珠。池里的鱼儿有的在水里呆住不动，仿佛在思考；有的在水里自由地游来游去，仿佛在跳舞；还有的躲在了荷叶底下嬉戏，仿佛在向荷花问好。池塘四周还有很多五彩