某小学教学评估汇报材料(doc 6页).doc

1、宝元栈小学教学评估汇报材料一、学校基本情况：宝元栈小学成立于2006年9月，由本乡原6所村级小学合并而成。直属于新拨学区中心校，是一所不完全小学，在校生为36年级。学生人数403人，其中住宿生371人。学校教职工27人，中职10人，初职13人，拥有8个教学班。学校占地面积7500平方米，建筑面积2500平方米，拥有一栋教学楼和一栋宿舍楼。学校配有语音室、微机室、多媒体教室、实验室、美术教室、音乐教室、图书阅览室，均达到国家规定标准并投入使用。学校秉承把学校办成“培养学生聪明才智的学园，发展学生兴趣爱好的乐园，陶冶学生美的情趣的花园”的宗旨，努力为孩子营造一个宽松、和谐、奋进的成长环境，为学生健

2、壮身体、健康心理、健全人格创造广阔的空间。注重孩子的自主学习和创造能力，使孩子走出校门能自尊自信、自立自强。我校以“博爱、乐学、敬业、励行”为校训，树“人人爱我，我爱人人”为校风，形成了“用爱心塑造心灵、用忠心成就事业、让爱流进每个人的心田”的办学理念，以及“以爱育爱、严谨求新”的教风和“博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之”的学风。竭力做到“一切为了孩子，为了一切孩子的，为了孩子的一切”，办好让党和人民满意，让家长放心、让学生成才的教育。在上级正确领导下，通过全体教职员工不懈努力，2007年被县文体教育局评为“农村标准化学校”和“教学管理先进单位”。我校申报市“十一五”课题2个，已结题一个

3、,年内发表国家级论文1篇，市级论文5篇。2010年度4人在学区教学比武中获奖，并有1人在县级教学比武中获一等奖，1人获二等奖。艺术节活动中，我校选送的表演唱“县庆路上”节目获县级二等奖，几年来，我校教育教学质量始终名列学区前列。面对二十一世纪，宝元栈小学全体教职员工正以崭新的精神面貌，抓住机遇，迎接挑战，为争取学校的更大发展而努力！二、教学评估实施过程：根据河北省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估的通知和河北省义务教育阶段教学评估方案的精神，结合我校实际情况，制定了宝元栈小学教学评估实施方案，届时召开教学评估专题研讨会议，研究安排自评工作，教师教学评估工作。学校成立了以校长任组长，教导主任为副

4、组长，班子成员、年级组长、学科组长为成员的自评自查领导小组。自评前，学校组织所有参评人员对评估指标的内涵和意义进行了细致认真的学习培训。本着自我剖析、自我改进、自我提高的目标，自评领导小组对学校工作进行了全面梳理。对自评发现的问题进行改进，在自我改进和总结的基础上实现自我提高。不断加深对学校实施素质教育内涵的认识，也不断加强了教学工作在学校整体工作中的地位和作用，为今后学校的发展起到了很大的促进作用。学校自评结果得分91分，等级为优秀，其中教学管理21分，课程管理19分，教学条件19分，校本研修18分，评价研究14分。对教师的教学评估，对照围场满族蒙古族自治县义务教育附件教师教学评估实施细则，

5、对本学年教学工作进行自评，教师通过自我评价打出分数，学校评估小组根据教师的“自我描述”、“自我评价”结合教师工作实际表现，对照评估标准打出分数，完成互评工作。通过调查问卷、走访、座谈等形式联系家长，组织学生对教师实行评价打出分数。最后学校评估领导组织参照教师自评、互评、家长、学生评价，结合教师档案材料给教师打出分数。反馈到教师本人签字生效。如有异议，可申请复评。总之，我校对教师的评估，注重平时过程考核和最终结果的考核，采取多种形式、多个角度进行。使评价更客观，更准确。教师教学评估结果：优秀教师9人，占总教师人数33.3，良好教师12人，占总人数44.4，没有不合格教师。通过教师教学评估，调动了

6、教师的积极性和主动性。2010年6月30日，学区中心校对我校进行了评估，评估结果91分。分析如下：（一）教学管理：1、细化教师岗位目标责任制，调动教师的积极性和协作精神。为了达到学生全面发展，学科均衡发展的目标，期初，校委会专门立会，研究讨论了教师目标责任制。结合县局“两评四考”工作重新修订了宝元栈小学教师目标考核细则，由原来的单一传统的行政业务管理尝试“扁平”管理，模式。充分发挥年级组、学科教研组的职能作用，给年级组长和学科教研组长一定的权利来管理本年级组和学科组。实施年级组、教研组“捆绑”考核，教师之间互相督促，互相改进，共同提高，极大的调动了教师的积极性。2、认真落实县局“高效课堂改革”

7、提高课堂效率。加强领导听课、巡课制度。领导深入课堂听课，听后必评，及时了解课堂教学中存在的问题，及时整改提高。发挥骨干教师的传帮带作用，一帮一结对子，使骨干教师真正发挥骨干示范作用，使学科薄弱教师能够提升一截，使新上岗教师迅速成长起来。3 落实制度管理，让教育教学活动有序进行。 制度管理是教学常规管理的重要内容，制度管理可使教学秩序井然，教学环境稳定，保证教学工作的正常运转。2006年布局调整结束后，学校根据实际情况重新修订了各项管理制度。目前学校的各项工作都做到了有序可循，特别是关于对教师“两评四考”“高效课堂改革”等教学评估工作，达到了以考促学，以评促优的目的，有力地推动了教师专业的发展，

8、整体素质普遍提高。（二）加强薄弱课程的管理，使课程真正做到开齐，开好。1 、按照上级课程实施计划要求 ，结合我校实际情况，根据学生个性特点，学校开设了“读古人,正己身”，“生活中的数学”、“身边的科学”和“围场风土人情”，提高了本校课程的实效性。2、 实施综合实践活动课。学校利用课余时间，举行了队列队形比赛、拔河比赛、跳高跳远比赛、文艺汇演、等活动，学校又成立了10个课外兴趣小组，每周四第八节课组织学生活动，并有教师负责。一系列活动的开展丰富了学生的课余文化生活。（三）在教育局和学区中心校的大力支持下，教学条件不断改善2009年春，我校装备了教师电子备课，装备了高标准的实验室，同时又添置了一批

9、实验仪器，7月新增置图书4千余册，相继建设了音乐、美术、微机、多媒体等专业教室。重新改造了伙房，能容纳300人就餐。硬化校园80平方米，建成两个大理石乒乓球案子，满足学生课余时间进行丰富的体育活动，办学条件明显改善。（四）加强校本研修 学校坚持以“教、学、研”求突破，不断完善业务学习制度，教研制度、教学反思制度，学校定于每周五为学校教师业务学习时间，并形成常态化，认真学习研究教学理论、教学方法。（五）注重过程评价对教师的评价，按照县文体教育局和学区中心校“两评四考”的总体要求，以学校教师岗位目标责任制考核为准绳，注重教师常规教学工作中过程的评价，采取教师自评、互评，家长学生评价，学校评价的多元评价方式进行，力求做到更客观、更准确。对学生评价实施公平、公正、科学的综合素质评价，关注学生的成长和发展。三、存在问题1、一部分教师专业素质还有待提高。穿新鞋走老路，没有将新课程理念运用到课堂实践中去。2、学校精细化管理程度还有待提高。3、学生学习习惯养成还有