“珍爱生命_防震减灾”教案

1、珍 爱 生 命 临“ 震”逃 生 教案淇滨区嵩山小学张 华 香珍爱生命 临“ 震”逃生 -地震小常识教学目标：知识目标：了解震前的预兆、震时的避难逃生方式及地震后应注意的安全问题。能力目标：能在地震发生时采取正确的应急逃生方式。情感目标：树立学生“珍爱生命，积极乐观面对生活”的意识，并学会以正确的态度对待地震灾害的发生。教学重点：培养学生掌握科学的避震方法。教学难点：使学生养成珍爱生命的意识和积极乐观的生活态度。活动准备：教学课件教学过程：一、创设情境，激发探究欲望1、谈话导入：同学们，你们知道2008年5月12日世界上发生了一件什么重大事件吗？你们对汶川地震了解多少呢？2、古往今来，我国历史

2、上发生的大大小小的地震，不计其数，我们来看一组数据。（出示：中国百年大地震一览图及中国历次大地震死亡人数。）3、师：地震给人民带来了深重的灾难，我们再来通过一组图片了解地震带给人类的危害。(课件出示)4、师：地震给人类的生命财产造成了巨大的损失，然而我们如何在地震发生时采取正确的方法来减庆伤害和损失呢？今天就让我们一起学习第八课地震小常识。二、了解震前，以防不测1、师：故人云：山雨欲来风满楼。地震来临前，有些什么征兆吗？（动物、河水等）2、师：聪明的人们将这些地震前的预兆进行了总结，编成了朗朗上口的谚语，我们一起来读读。井水是个宝，地震有前兆。无雨泉水浑，天干井水冒。水位升降大，翻花冒气泡。有

3、的变颜色，有的变味道。震前动物有预兆，群测群防很重要。牛羊骡马不进厩，猪不吃食狗乱咬。鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫。冰天雪地蛇出洞，大鼠叼着小鼠跑。兔子竖耳蹦又撞，鱼跃水面惶惶跳。蜜蜂群迁闹轰轰，鸽子惊飞不回巢。家家户户都观察，发现异常快报告。三、地震来临，避震逃生1、师：同学们，假如我们正在四楼教室里，这时你发现教学楼突然出现了明显的摇晃，你会怎么办呢？2、学生交流。（预设：马上向老师汇报、不慌不乱、跑出教室）3、师小结应急逃生的方法：当你发现突然发生地震了应该立即向老师汇报，在老师的指挥下，从容、冷静、快速、有序地从教室里出来，排好队后，抱头躬身沿着楼梯迅速撤离到操场或空旷的平地上。假如

4、你已经跑到了二楼，你看见教学楼已经摇摇欲坠、大块的水泥板即将掉落下来，碎石玻璃在头顶上哐啷作响，你已经无路可逃了，面对这样的险境，你又会怎么办呢？4、学生谈躲避地震的办法。（预设：躲在角落里、躲进厕所里等）5、师总结教室内躲避地震的方法，出示图片：遇到地震时，一定要镇静，并就地躲避，坐在离门较近的学生,可迅速从门窗逃出室外；大多数学生应就近躲在桌子下面,或在内墙角处躲藏，即使大楼倒塌时也会有生存的空间。所采用的避震姿势为蹲下或坐下，尽量弯曲身体，抓住桌腿等牢固物，保护头颈，掩住口鼻，墙角处应脸朝墙角，形成三角空间。6、师：现在大家已经知道如何在教室里避震逃生了？如果是家里、室外和公共场所呢？请

5、三个小组同学分别讨论如何在家里、室外和公共场所避震逃生。第一小组：讨论如何在家里紧急避险？第二小组：讨论如何在室外紧急避险？第三小组：讨论如何在公共场所紧急避险？7、各组派代表交流学习成果。8、师：同学们刚才提到的方法都正确吗？让我们先通过图片来看看人们常见的避震方法吧！（课件出示不同场合下人们常见的避震方法图片。）9、师：你们同意他们的做法吗？学生明辨对错，并适时讲解不同场合下，正确的避震位置和躲避姿势。10、师：在人们与地震抗争的这些年中，人们总结出了很多实用的方法，再来看看老师给你们准备的温馨小提示吧。出示避震小常识视频，巩固强化避震方法。四、模拟演练，安全撤离1、师：同学们都掌握了这些

6、正确的避震逃生方法吗？是骡子是马，拉出来溜溜。让我们来亲身体验一番吧，请同学们听到地震警报声响后立即采取行动。播放地震警报信号。2、班长向老师汇报，老师带领学生迅速有序地撤离到操场上。3、师：恭喜你们顺利安全的从刚才的地震险境中安全逃离了，大家来评价评价谁表现的好？地震已经过了，现在我们能立即返回到教学楼里面去吗？（不能）4、学生交流原因。5、师：地震很可能引起火灾、山体滑坡等其他自然灾害，大多数的地震还会紧接着有余震的发生，因此在我们安全撤离之后我们还有哪些需要注意的安全问题呢？6、学生交流。师总结：地震过后要当心火灾、山体滑坡等其他自然灾害，不要慌张往外跑，要当心碎玻璃和屋顶上的砖瓦及广告

7、牌，更不要轻信谣言、轻举妄动。五、活动延伸，远离灾难师：通过本节课的学习，我相信同学们学会了基本的避震逃生方法，最后请同学们记住这几个字：“沉着 冷静 迅速 有序”。为了让更多的人学会在地震发生时如何避震逃生，请同学们在课后完成主题为：“珍爱生命，避震逃生”的宣传单设计。板书设计 珍爱生命 临“ 震”逃生沉着 冷静 迅速 有序 珍爱生命 临“ 震”逃生-地震小常识说课稿 淇滨区嵩山小学张华香珍爱生命 临“ 震”逃生说课稿各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是小学六年级安全教育一书中的第八课地震小常识一课，我将从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面来进行说课。一、说教材 近年来，频

8、发的地震灾难，极大地刺伤了我们的心灵，同时也敲响了人们珍爱生命、防震减灾的警钟。教育部制定的中小学公共安全教育指导纲要中明确指出：公共安全教育应教会学生冷静应对自然灾害事件，提高在自然灾害事件中自我保护、求助及逃生的基本技能。地震小常识一课讲述了地震到来时的应对措施，旨在引导学生关注地震，学会科学的避震方法。学生从电视等媒体中对近年来的一些地震感触很深，知道地震给人类生命财产造成了很大的威胁，但他们对地震灾害的认识不够，警惕性不高，缺乏在地震中临“震”逃生的经验和能力。根据教学内容的特点，结合小学生的认知水平以及新课程的基本要求，我将本课的教学目标确定如下：知识目标：了解震前的预兆、震时的避难

9、逃生方式及地震后应注意的安全问题。能力目标：能在地震发生时采取正确的应急逃生方式。情感目标：树立学生“珍爱生命，积极乐观面对生活”的意识，并学会以正确的态度对待地震灾害的发生。其中，我将教学重点定位在：“培养学生掌握科学的避震方法。”教学难点定为：“使学生养成珍爱生命的意识和积极乐观的生活态度。”为了达到指定的教学目标，我做了以下活动准备：第一，我让学生通过各种渠道搜集有关地震的文字、图片资料。第二，我让学生分小组以便活动中的合作探究。第三，我创设了地震到来的情境，让学生听到地震警报信号后立即做出反应。第四，准备好一张“珍爱生命 避震逃生”的宣传单。二、说教法学法 本次教学活动，我采用了情境教

10、学法、模拟演练法。学生是学习的主体，课前学生通过资料搜集法对地震有一定的了解，课上学生采取小组讨论法、亲身体验法等学法，主动探讨，亲身体验。三、说教学过程 根据小学生的年龄特点和知识掌握程度，我将本次教学活动分为五个环节：“创设情境，激发探究欲望了解震前，以防不测地震来时，避震逃生模拟演练，安全撤离活动延伸，远离灾难”环节一：创设情境，激发探究欲望 课上，我先通过谈话导入，问学生：“同学们，你们知道2008年5月12日世界上发生了一件什么重大事件吗？”学生会答：汶川地震。接着我进行追问:“那你们对汶川地震了解多少呢？”学生交流课前搜集的资料，“古往今来，我国历史上发生的大大小小的地震不计其数，

11、我们先来看一组数据。”我出示了中国百年大地震一览图和中国历次大地震死亡人数，学生对这些触目惊心的数据特别敏感，我让学生谈感受。“地震给人民带来了深重的灾难，我们再来通过一组图片了解地震给人类带来的危害。”我又出示一组地震后的图片，学生受到了极大的冲击，了解到地震这种极具破坏性的自然灾害，激发了学生对避震逃生的探究欲望。此时我引入课题：地震给人类的生命财产造成了巨大的损失，然而我们如何在地震发生时采取正确的防范减少损失呢？今天我们要学习的内容是地震小常识。环节二：了解震前，以防不测在这个环节的学习中，我利用多媒体课件资源，充分调动起学生的学习兴趣和积极性。首先我引用故人诗句“山雨欲来风满楼”问学

12、生：“地震来临前，有些什么征兆吗？”学生将课前了解到动物异常、河水变化等在课堂上交流，我将学生的回答以谚语的形式进行总结：“聪明的人们将这些地震前的预兆编成了朗朗上口的谚语，我们一起来读读。”这时我出示了震前井水变化和动物反常情况的两则谚语，简明扼要、给学生呈现地震发生前自然界发生的异常现象。环节三：地震来时，避震逃生这一环节开始时，我先质疑问难学生：“同学们，假如我们正在学校四楼教室里，这时你发现教学楼突然出现了明显的摇晃，你会怎么办呢？”学生可能会回答“向老师报告”或者“跑出教室”，学生交流后，我小结地震来时的应急逃生方法：当你发现突然发生地震了应该立即向老师汇报，在老师的指挥下，沉着、冷

13、静、快速、有序地从教室里出来，排好队后，抱头躬身沿着楼梯迅速撤离到操场或空旷的平地上。在这里，我教给学生遇到地震时，最先想到的是安全有序地撤离，也就是“逃生”，可是万一地震来的太快，逃不了了呢？于是，我引导学生：“假如你已经跑到了二楼，你看见教学楼已经摇摇欲坠、大块的水泥板即将掉落下来，碎石玻璃在头顶上哐啷作响，你已经无路可逃了，面对这样的险境，你会怎么办呢？”这一问，在不知不觉间我将“如何躲避地震”这一问题抛给了学生，学生谈论可以躲在角落里或者躲进卫生间里，对学生的回答进行适当的评价之后，我利用图片总结在教室内躲避地震的方法。“遇到地震时，一定要镇静，并就地躲避，坐在离门较近的学生，可迅速从

14、门窗逃出室外；大多数学生应就近躲在桌子下面,或在内墙角处躲藏，即使大楼倒塌时也会有生存的空间。所采用的避震姿势为蹲下或坐下，尽量弯曲身体，抓住桌腿等牢固物，保护头颈，掩住口鼻，墙角处应脸朝墙角，形成三角空间。”这个过程中，我步步紧逼，既留给了学生自己思考的空间，又让学生在紧逼的氛围中感受地震来临的紧迫感和危机感，同时，我利用直观形象的图片讲解躲避地震的方法，既避免了枯燥的说教，又增加了学生学习的兴趣。在教学过程中，我认为，教师的作用在于引导，在于点拨，在于教学生思考问题，即我们常说的“授之以渔”。由于六年级的学生已经逐渐具备了独立思考的能力，接下来，我让学生丢掉教师这根拐杖，自己学会走路。“现

15、在大家已经知道如何在教室里避震逃生了？如果是在家里、室外和公共场所呢？请三个小组同学分别讨论如何在家里、室外和公共场所避震逃生。”学生课前的准备也就派上了用场，在激烈的讨论过后，我让每个组派一名代表上台汇报学习成果。学生的学习成果也不一定都是正确的，因此我问：“同学们刚才提到的方法都正确吗？让我们先通过图片来看看人们常见的避震方法吧！”课件出示了不同场合下人们常见的避震方法图片，图片中的做法有对的，也有错的，在出示图片时询问学生：“你们同意他的做法吗？”这样让学生辨别对错，期间我相机讲解正确的避震位置和躲避姿势，适当地进行演示。这个过程中，我充分尊重学生的主体地位，同时也重视教师的主导作用，学

16、生小组自主学习、合作探究，教师由扶到放，不仅节约了教学时间，而且培养了学生独立思考问题的意识和能力。为了让学生巩固强化所学的避震方法，我让学生观看了避震小常识视频，“同学们，在人们与地震抗争的这些年中，人们总结出了很多实用的方法，再来看看老师给你们准备的温馨小提示吧。”这个过程中，我从直观静态的图片过渡到形象动态的视频，学生容易接受又方便记忆。环节四：模拟演练，安全撤离“同学们都掌握了这些正确的避震逃生方法吗？是骡子是马，拉出来溜溜。让我们来亲身体验一番吧，请同学们听到地震警报声响后立即采取行动。”这时我播放了地震警报信号，班长向我汇报情况，我带领学生迅速有序地撤离到操场上。这个过程中，我适时

17、地向学生渗透地震发生时沉着冷静的应对态度。安全撤离到操场以后，我让学生排好队坐在草坪上，对学生的演练进行及时的评价：“恭喜你们顺利安全从刚才的地震险境中安全逃离了，大家来评价评价谁表现得好？”对于表现好的学生，我给予了表扬肯定。为了让学生了解地震后应该注意的一些安全问题，我进一步问难学生：“地震已经过了，现在我们能立即返回到教学楼里面去吗？”学生交流原因后，我再深入：“地震很可能引起火灾、山体滑坡等其他自然灾害，大多数的地震还会紧接着有余震的发生，因此在我们安全撤离之后我们还有哪些需要注意的安全问题呢？”指名学生回答后，我进行小结：“地震过后要当心火灾、山体滑坡等其他自然灾害，不要慌张往外跑，要当心碎玻璃和屋顶上的砖瓦及广告牌，更不要轻信谣言、轻举妄动。”环节五：活动延伸，远