幼儿园班主任论文

1、南通市班主任工作专业委员会2012年年会幼儿园班主任工作如何去开展开发区柴湾幼儿园 杨春花 班主任工作任务繁杂，要求细致，而幼儿园班主任更要求教师的高度责任心和无微不至的爱心。如何做好幼儿园班主任的工作呢？作为班主任要做到心中有数。知道我要干什么，该怎样干，那么在开展班级工作时，才能从容不迫。一、用爱心去关注每一位幼儿 作为一个班的班主任，班级工作开展的前提就是要熟悉班里的每一位幼儿。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。在实施班级管理时顾及幼儿的个别差异，不用划一的标准去要求幼儿。一般老师都喜欢关注以下几种孩子：一种是漂亮、可

2、爱的孩子；一种是聪明、好讲的孩子；另一种是来园时情绪不稳的孩子。这样的孩子老师往往会时常关注他们，这样做以为已经做得很全面了，可是却忽略了一些平时比较沉默，性格比较内向的孩子，他们不是很突出，也不是老师眼中顽皮的孩子，因此常常成为一个“被遗忘的角落”。这些孩子也渴望老师去接近他们，当老师和别的幼儿聊天时，这些孩子的目光中有多少的羡慕和渴望啊！其实有时候，我们只不过是摸了下他的头或拉了下她的手，却能让孩子们高兴好一会儿，孩子是纯真、可爱的，他们喜欢老师的亲近、爱抚和关注，他们也是容易满足的。在工作中，我们应该用爱心去关注每一位幼儿，特别是班上有特殊需要的幼儿，给予她们爱的温暖，让孩子们真切地感受

3、到老师喜欢他们、爱他们。毕竟，世界上没有两片相同的树叶。二、注重环境创设对幼儿发展的促进新纲要中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境创设和作用有效地促进幼儿的发展。”由此可见，良好环境对幼儿的发展教育的重要性。我们应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展，要积极创设教育环境，最大限度地把握、利用蕴藏在环境中的教育资源。以前对环境的要求是卫生、安全、方便，幼儿园活动室的墙饰都是教师布置好的，但常常是老师们的一番苦心只换来孩子们短暂的关注，更多的价值体现在装饰美化教室，展示教师的美术水平上。我在认真学习新纲要的同时领略到要“把环境还给孩子”， 通过老师、家长、孩子共同提供收集的材料，以幼儿创

4、作为主，突出幼儿的主人翁地位，对于每一个教育主题的环境布置，我们除了用它丰富的主题内容来教育幼儿外，也努力营造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。让孩子们体验到了表现美，创造美的乐趣，也感受到了合作的快乐和成功的喜悦。三、合理安排好幼儿的一日活动正确的教育观念是做好班级保教工作的基础，加深对纲要的理解，提高自身素质，以求能将纲要精神落实到一日活动的组织实施过程中。1.突出目标性一日活动安排合适与否，取决于是否有清晰的目标去合理编排各个活动。先以课程目标，即幼儿应有哪些发展为依据去寻找相应的教学内容。然后按被选内容的自身特点挖掘教材的教育性，与幼儿发展目标因素结合，写出具

5、体的教学活动目的。2.注重操作性幼儿的学习以具体形象思维为主所以我们强调幼儿在学习过程中多一些动手操作。通过操作幼儿可以多方位地认知物体，可以更真切地知道物体自身的特征和物体间的相互联系。把幼儿在物体操作中建立起来的感情作为其理解人和物之间关系的基础，更符合幼儿自我建构学习的需要。3.游戏为主，寓教于乐幼儿园工作规程中也明确指出：“以游戏为基本活动，寓教育与各项活动之中。”游戏是幼儿在幼儿园的主要活动，我们提倡让幼儿有充分的时间进行游戏。在游戏的过程中，幼儿之间完全是平等的，根据幼儿的特点和实际经验及兴趣，创设游戏的条件，并在游戏过程中给予适当的指导，保持幼儿愉快的情绪，促进幼儿的能力和个性的

6、全面发展。4. 常规管理，常抓不懈儿园工作规程规定：“儿园日常生活组织要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的良好的习惯和初步的生活自理能力。”这里提出了建立合理常规的明确要求，并指出了应遵循的一般原则和要达到的目的。俗话说：“言传身教”，作为教师，其一言一行都会对幼儿影响至深。教师有了规范的工作、教学态度，才能保证幼儿具有良好的习惯。著名教育家叶圣陶说“教育就是培养习惯。”只要我们有耐心，教育得法，持之以恒，培养良好的班级常规也不是一件难事。四、积极成为幼儿活动的支持者、引导者、合作者新幼儿园教育指导纲要在以人为本思想的指导下，关注幼儿终身发展，要求学

7、会学习，掌握学习方法，自主学习，合作学习，探究学习。因此，对教师角色进行了重新定位，倡导“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。这种定位使教师由传授者变为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”。这就要求幼儿教师更新观念，不断地改善自己的知识结构，从观察幼儿、理解幼儿，尊重幼儿入手，促进幼儿的全面发展。班主任教师不但是幼儿学习活动的组织者、引导者，更是活动的支持者、合作者。只有放下架子，参与到活动中去，融入到幼儿群体中，尊重幼儿个性，营造宽松的活动氛围，搭建舞台，提供机会，努力创设一个幼儿与幼儿、幼儿与教师交往互动的环境，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，使

8、他们敢说、敢做，同时重视和幼儿间的情感交流，让幼儿乐学、爱学、会学，从而在各方面得到发展。五、及时跟家长进行沟通，与家庭紧密合作幼儿园教育指导纲要指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家庭教育作为教育事业的一个重要组成部分，在对幼儿整体素质的培养上，有着举足轻重的作用。只有在达成共识的基础上获得家长的理解和支持，让家长成为主动参与者，形成优势互补的教育合力。作为班主任必须重视幼儿园教育和家庭教育并举，实施家园教育同步化、一致化。家园合作可以使教师对每个幼儿有更深入的了解，并因材施教，使家长更有效的参与到幼儿园的日常教育生活中来，共同促进幼儿的全面地、