美国的教育制度

1、美国的教育制度,一、独立战争后的美国教育概况 二、南北战争后的美国教育制度,独立战争后的美国教育概况,一、初等学校方面 二、中等学校方面,一、初等学校方面 1、独立后最初10年大多数初等学校停办，教育衰落 2、1785.1787年各州用所得税办学校 3、19世纪20年代之前仿照英国建立的各种慈善性质的学校 4、1825年，政府颁布第一部普及义务教育法,二、中等学校方面 1、文科中学迅速发展 2、公立中学出现,文科中学 .进入文实中学时代，文学中学的数量迅速增长。 .1800年有17所，到1850年发展到6085所，速度惊人。 公立中学 .最早的公立中学是1821年在波士顿设立的英文古典学校，后

2、改名为英语中学。 .1827年，马萨诸塞州议会通过教育法令，规定每一城镇500户居民以上设中学一所，后来各州纷纷仿效。 形成公立中学运动。,教育管理体制方面典型的地方分权制,独立之初，在联邦宪法中，对教育只字不提。 1791年，将教育管理权归属于地方。 （由于教育事业的迅速发展，实际中遇到的问题不是小小的学区所能解决的，所以有了建立完善的地方教育行政的迫切需要。） .州对教育的监督和管理，最初是通过州学校教育官员。（职责是征集和管理有关经费、提供教育信息等。） .19世纪30年代之后，权利有所扩大。 .在州之下，30年代之后建立了市、县、镇的教育委员会或者学校委员会作为下层教育行政机构。,南北

3、战争后的美国教育制度,一、建立中央教育领导机构。 二、初等教育逐渐发达 三、公立中学的地位得以确定，并得到很大发展。,建立中央教育领导机构 1868年，设立教育总署，1870年，改名为教育局。 职能：负责搜集和分发统计材料与情报 管理联邦政府教育经费 为各州学校系统提供咨询帮助、展开教育问题研讨会 举办教育展览等。,初等教育逐渐发达,表现：1.初等教育的范围向下扩展，增添了幼儿园这个新的环节。 2.普遍颁发义务就学法。 。由于实行地方分权，各地情形不一，因而各州义务教育的年限、实施方法等也不一致。 教育年限：多数为8年，8年制为多数州的基本类型。 教育内容和教学方法：运用新的教育理论对小学进行

4、改革。 （帕克：“昆西教学法” 贯彻赫尔巴特的新旧知识联系的原则。 19世纪90年代后，强调儿童哎教育过程中的地位，拉开了美国“进步教育运动” 的序幕。）,公立中学的地位得以确定，并得到很大发展。,公立中学的发展 南北战争后的最初几年关于是否由州出资办理中学争论不休。 1872年，教育委员会征税办理公立中学是合法的，确定了公立学校系统中的法律地位。 90年代以后，各州均先后颁发了中学法，确定了公立中学在法律上的地位。 1918年，中学数量已达25000所，人数达160万人。,公立中学的主要职能、教育年限,主要职能：为生活作准备，注重为升学做准备的材料。 全国教育协会明确指出，中学是大众化的教育机构。 1918年提出七大目标：健康、掌握基本方法、好的家庭成员、职业本领、公民资格、善用休息时间、良好的到的品格。 教育年限：最初为3年，后来延长为4年，与8年制小学衔接起来，构成8-4制。 1912年，建议中