小学三年级语文《寻隐者不遇》精选教案范本

1、小学三年级语文寻隐者不遇精选教案范本 小学三年级语文寻隐者不遇精选教案范本一 教学目标： 1.能声情并茂地背诵本诗，正确美观地默写本诗。 2.掌握字词句意思，将诗意说准确、具体、丰满。 3.凭借诗意想象诗境，体会诗人对隐居生活的向往。 一、故事导入，揭题释题 1.推敲的故事引入贾岛 唐朝有个诗人，写诗特别讲究。有一回，他写了一行诗“僧敲月下门”。可是他对这个“敲”字还不太满意，换个“推”字吧，想来想去，他还是觉得不满意。走在大街上，他就这样一边做动作，一边不停地念：“僧敲月下门，僧推月下门。”看到他这个样子，过路的人都笑话他，可他一点儿也不在意。结果迷迷糊糊中，他撞倒了当时做大官的韩愈的侍卫队

2、上。哎呀!这还了得!侍卫立刻把他抓到韩愈面前。韩愈了解了情况，不但没有责怪他，还和他一起研究，最后定下了还是“僧敲月下门”比较好。从此，这位大诗人就以“推敲诗人”的美名名扬天下。你们想认识这位写诗特别认真的诗人吗?(板书：贾岛) 2.揭题、解题：这个题目读得懂吗? 寻 隐者 不遇 3.读了诗题，你还想知道什么?质疑。 板书：谁寻?为什么寻不到隐者?隐者是谁? 现在，就让我们带着这一串串的好奇和疑虑，轻轻拂去时间的尘埃，翻开被唐朝的风宋朝的雨清扫过的诗行，走进贾岛精神世界里最幽深的角落，伴随他一起寻找心中的向往和渴望。 二、反复读诗，了解诗意 1.自由读：读准字音，读出节奏，用“/”做记号。 2

3、.自由汇报：读懂了什么?可以是一个字、一个词、一行诗句。 3.说通顺。 再读全诗，质疑：还有什么读不懂的?哪怕是一个字、词。 真正的高手看起来总是很平常的。这首诗读起来好像并不难懂，但是实际上，大家都知道贾岛写诗是特别讲究，要不然怎么能被称为“推敲诗人”呢!那么，就让我们一边对照诗，一边把整首诗的意思连起来说一说，看看这首诗除了字面的意思，究竟还有什么魅力让它得以流传至今。 4.说具体。 自由说诗意。 说话发散点松树外形、童子(儿童诗相机)外貌、动作、采药?(逍遥的生活方式) 5.说生动，说饱满 点拨：简洁以问代答。 三、再现情境，深化诗意，凸现情感脉络 1.化境想象 让我们伴着音乐(佛教音乐

4、静心曲)，随着诗人轻快的脚步出发吧!请闭上你的眼睛。 这是一个晴朗的日子，诗人心情很好(词串：兴致勃勃、乘兴而来、兴趣盎然、兴高采烈)，想起自己那位隐居在山林里的好友，便兴致勃勃地上山找他来了。在一棵遒劲的古松下，就看见了一个活泼可爱的小男孩。 你看见了那棵大大的松树了吗?(看见，什么样子?) 那个小男孩你也看见了么?(看见，什么样子?) 诗人快步迎上前去，兴冲冲地问道：“你师父到哪里去了?”(想象诗人此刻的心情吧，问话时该用怎样的语气?) 童子抬起头来，有礼貌地回答：“-” “哎呀，他到什么地方采药了呢?”“天哪，我乘兴而来，真是太不巧了。” “回先生话-” “噢?他到底在山的什么地方呢?能

5、说的清楚点儿么?”“-” 2.升华说话 睁开你的眼睛(关音乐) 你看到了那座座大山了么?你看见了那迷蒙的云雾了么?是不是这个样子的呢? 说话练习：云海(发散：能把眼前的美景描述出来吗?) 3.吟哦背诵 多么令人神往的人间仙境哪!在这儿生活在这儿隐居，真是自由自在，飘飘欲仙哪!望着茫茫的大山，起伏的山峰，想着正在深山中采药的友人。诗人贾岛情不自禁地吟诵起来： 范诵引诵再引诵学生情不自禁跟诵全体高声吟诵 4.凝情书写 带着一丝失望，带着一丝羡慕，带着对隐者那白云般高洁、青松般坚韧、童子般纯真的心灵世界的向往，诗人贾岛回到家中，挥笔写下了为后人广为传诵的这首诗寻隐者不遇。(坐姿、写字姿势) 四、巩固

6、 贾岛的诗刚写好，一位姓王的朋友正好来拜访他，看见贾岛坐在课桌前，快步走上去问：“贾兄啊，最近又有什么新作啊!” “王兄啊”(生读诗)“松下问童子，贾兄问了什么呀?” “只在此山中，是谁说的呀?”“那么他究竟在什么地方呢?” “噢，原来把问话都省略了呀!妙哉妙哉!难怪人们都称推敲诗人呢!” 五、拓展剑客 中国古代，文人其实都有当文官报国救世界的梦想。真正让他做了官，倒也未必是个优秀的管理人才，大诗人李白就是个好诗人却不是个当官的好料子。贾岛同样如此，大家请看： 也有十年磨一剑，霜刃未曾试。今日把示君，谁有不平事? 小学三年级语文寻隐者不遇精选教案范本二 教学要求： 1.学会6个生字。认识5个字

7、。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点： 学会生字。朗读、背诵课文。 课前准备： 本课生字卡片，朗读课文录音带 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、提示课题 1.认生字。课题上有4个字，读一读： 寻隐者遇 2.释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。 寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。 这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。 3.质疑：读了这个题目，你想知道什么?(引导学生围绕寻思考。如，诗人为什么没遇上?有没有问问其他人?为什么不在那等一会儿?) 二、自学课文 1.借助汉语拼音读课文。 2.画出本课要求学会和认识的生字，读一读。 3.看插图想想：图

8、上画的是什么人，他们在干什么? 三、读诗句，认生字 1.检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字：松、采;师、深。只是多音字，文中读zhi。 2.提问：(1)图上画的是什么人在什么地方做什么?(完整通顺地回答问题，相机识字：松、童。) (2)图上谁是诗人，谁是童子?诗人要找的隐者是童子的什么人?识字：师 (3)诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢? 相机识字：言采药深 (4)朗读课文。 四、指导朗读 引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。教师先放录音，同学再练习朗读。 松下/问/童子，(满怀期望) 言师/采药/去。(感到失望) 只在/此/山中，(又有了希

9、望) 云深/不知/处。(无可奈何) 五、识字、写字指导 松：用学过的木字旁和熟字公记字形。组词：松树、放松。 童：上下结构。上面是立，下面是里。这个字横画多，但长短不一。首横最短，次横最长，最后一横又比它上面一横长些。组词训练：童话、儿童、童年。 言：发言、说话的意思。首横最长，中间两短横。 师：左边是一短竖和一撇右边是横下一个巾。组词：师父、老师。 采：上面是爪字头，表示手，下面木表示树，手伸到树上表示采摘的动作。第一笔为平撇，下面的三笔间隔要匀。 深：左右结构。右边上面不要写成穴宝盖儿。组词巩固：深山、深海、深浅。 六、抄写生字(完成课后练习2) 小学三年级语文寻隐者不遇精选教案范本三 教

10、学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵诗的语言。 2、理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。 3、培养学生想像能力，把诗的语言转化成生动形象的画面。 教学重点：理解诗意，体会诗歌的韵味和美好意境。 教学难点：培养想象力，把诗的语言转化成生动、形象的画面。 教学准备：ppt 教学过程： 一、 谈话导入，激发兴趣 1、 同学们,世上最美的文字莫过于诗词,中国是一个历史悠久的诗的国度,有着源远流长的诗歌传统,这片土地上曾产生了浩如烟海的诗词名篇。它们或抒发诗人的豪情壮志,或描绘山高水长的灵气,或称诵大自然的明净与洒脱 2、让我们一起来看几幅画面,由这几

11、幅画你们想到了哪些诗。(出示学过的古诗插图) 3 、出示课题寻隐者不遇,请学生说说课题的意思。 “寻”，怎么理解? 什么样的人才称为“隐者”?以你的理解，那些人可以被称为“隐者”? “不遇”什么意思? 现在你能自己连起来说说题目的意思了吗? 二、 读通古诗，读懂诗意 1、 这首诗读来琅琅上口,老师相信同学们自己就能读懂。现在请大家读古诗。指名读。 (1)读好了诗，我们再来看一下，这四句诗哪些话是诗人问的，哪些话是童子说的?请你仔细想想，填上人物? ( 诗人 )松下问童子， ( 童子)言师采药去。 ( 童子)只在此山中， ( 童子)云深不知处。 男女生组合读 (2)“松下问童子”，可全诗并没有明

12、显出现诗人的问题?你能将诗人的问题补充完整吗? 诗人会问些什么呢? ( )松下问童子，你师傅去干什么了? ( )言师采药去。到哪里去采药的? ( )只在此山中，在哪座山? ( )云深不知处。 (3)现在你可以连起来说说诗人的意思了吗?注意把诗人的这些问话放到诗中。 指名说，自己说说。 2、其实他们的对话是多么丰富，但诗人把三次问答都浓缩在全诗20个字中。贾岛的诗，有很鲜明的特点，老师不讲，你们再来读读诗，看能不能有所发现。 (语言浅易，用字凝练，意味深长) 3、 古人云：“诗言志”，志者，心声、心情也。是诗人心情、心声的表现，那么这首诗有没有作者的心情在里面呢? 古时候交通不便，诗人是带着怎样

13、的心情，千里迢迢前来拜访?遇到童子，诗人心情如何? 可童子说隐者去山中采药，此时诗人会怎么想? 童子又说隐者就在山中，贾岛心情又如何? 要到山中找到隐者容易吗?最后贾岛怎么想? 高兴失望再燃起希望最后彻底失望的心情变化。 这首诗明明饱含着诗人心情的起起落落，可是诗中不着一字，这就是诗的魅力，更是贾岛写诗的特点：凝练。 4、 你现在能通过朗读来表现诗人内心的心情吗? 5、 含英咀华，品味诗韵 a) 诗人贾岛千里迢迢赶到深山寻访隐者却没有遇到，心情多么惆怅。昨夜老师构思这篇教案时，偶得灵感，将诗中的一些景物稍作替换，也写下一首小诗叫做寻隐者有遇，请大家来欣赏一下。 出示：寻隐者有遇 花间问童子，

14、言师挖菜去。 只在南山中， 马上就回来。 b) 指名读。 c) 大家认为，两首诗，哪首好?好在哪?可以就某个词，某一句诗来说说。 松：松树给你怎样的感觉?它有怎样的品质?你可以用哪些词语来形容它? 是啊!苍松树历经风雨，坚忍不拔，志向高洁的，象征着隐者的风骨。 山：你去爬过山吗?那里环境怎么样?有些什么? 是啊!深山才有苍劲的古松，有深深的云雾，有潺潺的流水，有婉转的鸟鸣，给人幽静安宁，身心俱静的感觉，这才是适合隐者隐居的地方。 云：给你一种什么感觉?你想到了哪些词语? 是啊!白云山那样飘逸、轻盈而又品质高洁，也正象征了隐者那与世无争的高洁品质。 d) 巍巍高山，郁郁青松，悠悠白云，这一青一白，含蓄地衬托出了隐者的身份，像白云一样高洁，像苍松一样的风骨。这种写作手法叫写景衬托。 四、吟诵诗句，书写诗境 1、青山翠松，绵延幽深，古琴袅袅，让诗人不禁诗兴大发，写下这首诗，我们也情不自禁学着诗人吟诵起这首诗(音乐响起) 生个别吟诵，(你已经完全感受到诗人内心的情感