提高数学课堂教学效率的几点思考0611

1、提高数学课堂教学效率的几点思考 新一轮国家基础教育课程改革犹如春风扑面而来，我们的课堂教学已有了很大的改进，但普遍存在着效率不高的问题。在给学生“减负”的呼声越来越响亮的时候，提高课堂教学效率就显得越来越突出，越来越紧迫。什么是效率？这实际上是教学最优化的问题，也是“减负提质”的问题。如何提高课堂教学效率？下面我结合教学实践谈谈自己的一些体会： 一、在课堂教学过程中教师必须要让学生养成积极的学科情感，想方设法与学生建立融洽的师生关系。有一次，我在班上调查学生对我上课的意见，其中有一个学生是这样写的：彭老师您上课讲的我都懂，但我觉得很累，因为您上课总是“马”着脸。当今社会，独生子女在班上占绝大多

2、数，家长对他们比较溺爱，导致他们意志比较薄弱，本位主义较强，容易产生逆反心理。那种盲目惧怕，绝对俯首帖耳的学生已不多见。在绝不迁就姑息的基础上，教师也应该调整自身，从教育学、心理学等方面以科学的管理方法去面对学生。教师在课堂上应有主持人优雅自如的风度，要自然、大方、面带微笑，使学生在和谐的气氛中学习。“亲其师”才能“信其道”，学生喜欢教师，也会对这位教师所任的学科感兴趣，建立了良好的师生关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，课堂教学效率才会得到提高。二、创设学习情境，激发学习兴趣，使学生乐于活动，提高课堂效率。“兴趣是最好的老师。”数学这门学科的知识本身就比较枯燥，如果教师只是对知识

3、进行简单的传授，那一定会让学生对数学失去兴趣，课堂效果也就得不到提高。如果老师巧妙的用一些事例创设问题情境，那么就能调动学生的学习兴趣，把“要我学”变成“我要学”。通过问题情境的创设，可以激活学生的创新思维，调动他们探索发现新知的积极性，使他们能以积极的思维状态投入到学习新知的探索活动中。三、设计活动化学习过程，让学生有自己的展示舞台，发挥学生的主观能动性，促进学生主动参与到学习中来。学生能否真正在理解的基础上掌握知识，取决于新知是教师的给予还是自身探求而获得。在教学中教师应努力优化教学过程，实施开放式教学，把课堂营造成学生的数学活动场景，把数学知识的学习运用过程设计成一定的活动，激励学生主动

4、参与活动，让学生在活动中探索求知，在活动中发现创新,提高学习活动效率。课堂教学中应给学生足够的时间进行探索性学习活动，让他们在参与活动的过程中学会观察、学会思考、有所发现，并能对自己的活动进行总结和反思，掌握科学探索和研究的方法。我在上课时，总喜欢留一些思考题，等到下一节课上课时请同学到讲台上来发表自己的见解，让他们来当一回老师。既可以锻炼他们的胆量，又可以提高他们的语言表达能力，还可以给他们一个展示自己的舞台。通过长期的实践，大大提高了学生的学习积极性，而且时时能激发学生的解题灵感，增强思维的灵活性。四、课堂上要发现学生的闪光点，运用激励性评价提高学生参与活动的积极情绪，从而提高课堂效率。我

5、们在上课提问时，遇到这个学生回答错误就责备学生学习不认真，或者马上就叫他坐下不闻不问，立即就请另外一位同学回答；或者让这个学生一直站在那儿等等，这些做法都是不可取的。久而久之，课堂的气氛就会越来越沉闷，课堂效率可想而知。学生个性差异决定他们在学习活动中理解、感受、发现程度各不相同，他们对知识的理解或深或浅、感受或多或少、发现或有或无，但只要他们能主动投入到学习活动的全过程，总会有自己的收获，总能在原有的基础上有所发展。教学中教师要以欣赏和发展的眼光看待学生的活动，适时的给予激励，输给学生自觉投身学习活动的助推剂，并及时对学生的学习活动作出积极评价。不以一个完美无缺的答案作为评价结果的唯一标准，

6、而要针对学生参与活动的情绪，促成学生对学习活动的积极响应；满足学生的成功体验，充分给予学生活动的空间和时间，培养学生的自主活动意识。五、要重视教师自身的语言修养。苏霍姆林斯基说：“教师高度的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”由此可见，教学语言在课堂教学过程中，具有极其重要和难以估量的作用，优化教师的课堂教学语言是提高课堂教学效率的重要途径。（一）、做到教学语言的准确清晰。首先，用词要准确。小学数学中有大量的概念，数学概念中的每个“字”、“词”都有特定的内涵，都直接关系到小学生对数学概念的理解和使用。例如，三角形按角分可以分成锐角三角形、直角三角形、钝角三角形；按边分可以

7、分成不等边三角形、等腰三角形、等边三角形。不能笼统地讲三角形可分为锐角三角形和等腰三角形。其次，叙述要精炼。再次，语言要规范。教学语言必须规范，才能达到准确清晰。如“（7+3）2”不能读作“括号7加3括号除以2”，而应该读作“7与3的和除以2”。这样既有利于学生理解课本中的运算定律和法规，也有利于学生解文字题。（二）、教学语言必须符合数学知识内容的逻辑顺序。例如，对“比”下定义时，应当说“两个数相除又叫做两个数的比。”如果说成“前项和后项相除又叫做两个数的比”，这就是逻辑错误。因为先定义比，然后再有比的前项和后项。（三）、使教学语言富有启发性教学语言要能引导学生积极思维，诱导学生质疑问难。尽可

8、能把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化。问学生“对不对”、“是不是”等一些过于简单的问题根本达不到调动学生积极性的目的。如教学“圆的认识”时，提问：车轮为什么要做成圆的呢？做成方的行不行？就能启发学生去思考。（四）、使教学语言幽默风趣教师要把教学语言的幽默风趣看成是职业技能的一个重要的组成部分。教师幽默风趣的语言既可以调节课堂气氛，又可以延长学生有意注意的时间。老师使用幽默要做到教学方法的活泼性、趣味性和形象性，一定要与教学内容的方向性、科学性、严肃性相统一。六、要善于应用现代化教学手段，特别是多媒体教学，提高课堂教学效率。随着科学技术的飞速发展，多媒体已经进入了寻常教室。对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能