人教版七年级上册英语-Unit9-SectionB-2b-阅读课-教案

1、My favorite subject is science阅读课教学设计一、教材分析本阅读材料主要谈论话题“Yu Meis school life on Friday ”，围绕 “school subjects”这个单元的重点而展开多种任务型阅读的教学活动，在引导学生通览全文，确认文章体裁的前提下，让学生运用略读、细读、精读等阅读方法由对本单元各个学科英语名称和what why who 和when四种特殊疑问句的的掌握过渡到本阅读材料的理解和运用，并运用类似描写的阅读材料加以升华。为下一步的写作训练做好铺垫。最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打

2、下坚实的基础。二、教学目标及重难点：根据新课标要求“理解并运用wh- （what why who when）疑问句及回答来阐述自己所喜欢的事物和喜欢的原因。”以及学生对Unit 2 My favorite subject is science?的学习情况的掌握，所以我们确定阅读目标为：1. 速读进行小铺垫。通过速读100%的同学能正确掌握文章体裁和大意。了解书信的格式。2. 跳读回答挑战小问题。通过跳读100%的同学能够快速做出一般疑问句和Who引导的特殊疑问句的正确回答。3. 细读抓主线。 通过细读80%左右的同学能够准确地将短文中所谈及的学科和对学科的感受进行连线，针对时间段相对应地将所学

3、科目填入表格。由于本环节是重难点，所以将时间，科目和感受进行拆分，以降低坡度。引领学生感受阅读的乐趣。4. 精读求理解： 在细读的基础上做到精益求精，70%左右的学生学生领略联系上下文进行词义猜测，概括全文等学习方法的运用。 5. 90%以上的同学能学会按照时间顺序描述学科及感受，并灵活运用after schoolafter lunch after class after that来表达先后顺序关系。6. 巩固再提高。在原有的阅读基础上，引导学生运用所掌握的阅读方法进行巩固阅读。80%以上的同学能在体会各种阅读方法的综合运用的前提下，独立完成巩固提高的部分。重难点：1. 注重学生“读”的 习惯

4、的培养 。2. 各种阅读方法（尤其精读、猜测词义、主旨归纳）的综合运用。三、教学过程：Part1 pre-readingStep1 针对所学的学科展开自由会话，创设阅读意境。设计意图：通过会话，为下一步的阅读做好铺垫。引出学生对于阅读的兴趣。教师活动：通过多媒体展示谈论话题。学生活动：自由发言，畅谈自己对于所学学科的感受。时间安排：2分钟Part2 While-readingStep1略读Please go through（浏览） this article（短文）, Can you guess （猜）the form（格式）? Do you know who write it ?设计意图：速读

5、进行小铺垫。通过速读能正确掌握文章体裁。了解书信的格式。为下面的进一步阅读做好铺垫教师活动：引导学生发现书信格式，进行异域文化的传输。激发学生阅读兴趣。走进学生中间，发现问题，适时展示答案以供学生改正自己的错误。学生活动：根据根据老师的提示，一步步探询答案，对中外书信格式的异同有粗略的了解。时间安排：大约2分钟Step2 跳读 Please read this following letter quickly . And try to answer these two questions 1. Who writes（写）the letter? 2. Who gets（收到）the letter

6、?3. What day is she writing about?4. Is she writing about her eating habits or school life(生活)?设计意图：让学生在阅读的过程中感悟跳读的阅读方法，通过跳读能够快速做出一般疑问句和简单的选择问句的正确回答。教师活动：幻灯出示答案，走进学生中间，发现问题，需要时根据学生的掌握情况给予及时有针对性的指导。学生活动：快速跳读后，总结出答案，比对正确答案，自我剖析，实在困难，求助老师。时间安排：大约2分钟Step3细读1. 找出学科名称词。找出各学科对应的形容词。2. Please read again ,fi

7、nish this chart FridayTimeSubject/ActivitiesTimeSubject/Activities8:00 to 8:5012:00 to 1:009:00 to 9:501:00 to 1:5010:00 to 10:502:00 to 4:0011:00 to 11:50设计意图：通过细读能够准确地找出短文中所谈及的学科和对学科的感受，针对时间段相对应地将所学科目填入表格。由于本环节是重难点，所以将时间，科目和感受进行拆分，以降低坡度。引领学生感受阅读的乐趣。教师活动：启发引导孩子根据主线有目的地进行阅读，学生活动时教师巡回留意阅读难点，为难点点拨提供指导

8、依据，增强评价的实效性。学生活动：学生在认真阅读的前提下，完成以上任务，组内讨论，充分发挥组长和组内掌握好的同学的帮扶作用，对其他同学进行有针对性的释惑。时间安排：大约10分钟Step4 填空： 设计意图：在细读的基础上进行升华，做到精益求精，让学生领略联系上下文进行重要词汇表达记忆，概括全文等学习方法的运用，顺势解决阅读中出现的疑难点，学以致用。来源:ZXXK教师活动：启发引导孩子根据短文表达的思想和文章前后的联系大胆推测，点拨关键点找准推测点，引导学生充分进行扩散思维。来源:学*科*网学生活动：在细读的基础上，根据文章的思路充分发挥想象。在同伴的帮助下，初步扫清阅读障碍。为下一步的活动打好

9、基础。时间安排：大约5分钟Step5 Read the passage carefully again and retell it.(细读，复述文章）设计意图：在英语学习中，听说读写是不可分割的一体。让学生在阅读的基础上整理思路，为日后的写作奠定基础。教师活动：根据问题引导学生快速阅读，整理写作思路。学生活动：快速阅读，在老师的引导下回思写作思路、写作。时间安排：5分钟Part3 Post-readingStep1阅读升华Can you finish this chart(表格) and tell something about your schedule（课程表） in pairs? Fri

10、dayTimeSubjectFeelingTimeSubjectFeeling8:00-8:4012:30-1:108:50-9:301:20-2:0010:00-10:402:10-2:5010:50-11:30来源:学_科_网Z_X_X_K3:50-4:30设计意图：巩固运用本节课所掌握的各种学习方法，学以致用。教师活动：巡回指导。学生活动：在阅读中巩固运用各种阅读方法。时间安排：大约5分钟设计意图：将读写融为一体，培养学生的综合语言运用能力教师活动：巡回指导，培养学生的自我表达能力。学生活动：同桌交流，注意语言的连贯性。时间安排：大约5分钟Step2思路归纳: 在英语阅读中，我们就像驾驶员，我们要根据不同的要求采用不同的阅读方法，比如_，_，_、_等等。要合理地运用相应的方法，我们必须_. 阅读方法固然重要，但实际运用更为重要。所以平日我们要多读一些有关英语的报刊，杂志。这不仅可以开拓我们的视野，