五年级科学上册全册教案冀教版

1、五年级科学上册全册教案（冀教版） 五年级上册科学教案 小苗的诞生教学设计 教学设计思想： 指导学生如何制订较规范的实验方案，是本课的重点，也是本课的难点。教学内容循序渐进，从种子萌发所需的外界条件开始，通过对种子的观察，提出猜想和假设，然后引出如何去验证假设，制订实验方案。实验方案的内容包括提出假设、选材、实验方法、实验结果预测、实验步骤、如何记录、对实验现象的解释和结论等，因此教师要注意根据不同学生的情况，在教材给出的范例的基础上，引导学生独立的制定自己的实验方案。 教学目标： 一、科学探究目标 能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。 能从研究结果中发现新的研究问题。 通过研究找出对种子

2、进行分类的“最”合理的方法。 会制作出规范、美观的种子标本盒。 二、情感态度与价值观目标 能与小组其他同学合作完成实验研究。 能坚持把实验做完。 三、科学知识目标 根据实验结果，说出种子萌发所需要的外界条件。 四、科学、技术、社会、环境目标 找出在生活和生产中通过控制外界条件影响种子萌发的若干个实例。 能举若干个实例说明人们对种子萌发的研究和应用。 教学重点和难点： 指导学生如何制定较规范的实验方案。 教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 多媒体设备、各种各样的植物种子。 课时建议： 课时。 课时 教学过程： 导 谈话提问： 教师：同学们，我们大家都来自农村，相信大家

3、一定都见过种子。那么，种子有什么用呢？ 学生交流汇报。 教师追问：种子怎样长成一棵新的植物？关于种子萌发 你有什么问题？ 讲述：种子发芽又叫种子萌发。这节课，我们重点研究种子萌发的条件。 新课教学 活动：研究种子萌发的外界条 指导学生推想种子萌发的条 讲述：大家想一想，我们家里、粮仓里储存的种子一般不会发芽，只有把它们种在地里或进行培育才能发芽，可见种子发芽需要一定条件。 讨论：根据你的经验说一说，种子萌发必须具备什么条件？ 教师小结：根据同学们的意见，种子萌发可能需要水分、空气、适宜的温度、阳光、土壤等条件。究竟是不是这样呢？还需要进一步研究。 指导学生通过实验研究种子萌发与什么条件有关系设

4、计实验方案 方案1：研究种子萌发与水是否有关系 讲述：下面，我们先来研究种子萌发与水有没有关系。为了弄清这个问题，应该怎样实验呢？ 分组讨论。 汇报讨论结果。 教师总结实验方法：同学们设计实验的思路很好。要 证明种子萌发与某个条件是不是有关系，可以用对比实验的方法。验证种子萌发与水有没有关系，可以把种子分成两组：组种子首先用水浸泡，在实验过程中始终用湿布覆盖，保持湿润的环境；第二组种子不用水浸泡，在实验过程中既不加水也不用湿布覆盖，始终处在干燥的环境；把两组种子分别放在两个盘子里，盘子里都不放土，把盘子同时放在阳光照射下的温暖地方。观察哪组种子能萌发，哪组种子不能萌发。 分组实验：按照上述设计

5、组装实验。播放录像“种子萌芽实验” 讨论： 下节课要讨论回答的问题： A假如组种子萌发了，第二组种子没萌发，这说明什么？ B假如两组种子都萌发了，这说明什么？ 方案2：研究种子萌发与空气是否有关系 讲述：要弄清种子萌发与空气有没有关系，应该怎样实验呢？ 分组讨论。 汇报讨论结果。 教师总结实验方法：要验证种子萌发是否与空气有关系，必须把种子放在有空气与无空气的不同环境中进行对比，同时要使水、温度等条件相同。可以这样实验：取两根筷子，用细线在每根筷子上捆一粒蚕豆或菜豆的种子，把捆有种子的筷子分别放入1号杯和2号杯。往杯中倒入水，使1号杯中的种子完全没入水中，由于水中的空气很少，这粒种子可以粗略地

6、看作是处在有水而没有空气的环境中；使2号杯中的种子下半部浸在水中，上半部在空气中，这样，这粒种子就处在既有水又有空气的环境中。把两个杯子同时放在温暖的环境中，每天向2号杯加适量的水，以保持实验开始的状态，这样做是为了防止水的蒸发影响对比的条件。观察哪个杯中的种子能萌发，哪个杯中的种子不能萌发。 分组实验：按照上述设计组装实验。 讨论： 下节课要讨论回答的问题： A假如2号杯中的种子萌发了，1号杯中的种子没有萌发，这说明什么？ B假如两个杯中的种子都萌发了，这说明什么？ 方案3：研究种子萌发与温度的关系 讲述：要弄清种子萌发与温度有没有关系，应该怎样实验呢？ 分组讨论。 汇报讨论结果。 教师总结

7、实验方法：要验证种子萌发是否与温度有关系，可以这样实验：把用水浸泡过的种子分为三组，分别放 在三个盘子中，用湿布覆盖；组放在温度非常低的地方，例如室外、地窖或冰箱里；第二组放在温度非常高的地方，例如放在火炉的炉盘上或很热的暖气片上；第三组放在温度适中的地方，例如1020的室内。观察哪组种子能萌发。 分组实验：按照上述设计组装实验。 讨论： 下节课要讨论回答的问题： A假如组种子萌发了，其他两组种子没萌发，这说明什么？ B假如第二组种子萌发了，其他两组种子没萌发，这说明什么？ c假如第三组种子萌发了，其他两组种子没萌发，这说明什么？ D假如三组种子都萌发了，这说明什么？ 教师：请同学们选择一个方

8、案去研究。 备注：这节课只讲述种子萌发的外界条件及设计方案和实施方案，实验结果及讨论留在下节课。 巩固应用 讲述：这节课，我们首先对种子萌发所需要的条件进行了推想，然后又研究了怎样用实验的方法查明种子萌发是否与水、空气、温度有关系。 提问：在设计种子萌发与某个条件是否有关系时，应 该注意什么？ 播放种子萌发的实验录像。 板书设计： 课小苗的诞生 活动：研究种子萌发的外界条 根据经验猜想 种子萌发需要以下条件： 适宜的温度 适当的水分 空气 设计实验方案 方案1：研究种子萌发与水是否有关系 方案2：研究种子萌发与空气是否有关系 方案3：研究种子萌发与温度的关系 第二课时 课前准备： 教师准备：种

9、子萌发过程图。 学生准备：课下做种子萌发条件的对比实验，观察、记录种子萌发过程。上课时，把萌发的种子和观察记录带到学校来。 教学过程： 导 检查学生课前实验和观察记录情况。 讲述：这节课，我们根据大家观察、实验的结果，进一步研究种子萌发的条件。 新课教学 指导学生认识种子萌发必须具备的条 讨论： 通过实验证明，种子萌发是否需要水？你是怎样实验的？ 通过实验证明，种子萌发是否需要空气？你是怎样实验的？ 通过实验证明，种子萌发与温度是否有关系？需要什么样的温度？你是怎样实验的？ 通过实验证明，种子萌发是否需要阳光？你是怎样实验的？ 通过实验证明，种子萌发是否需要土壤？你是怎样实验的？ 根据以上实验

10、结果，种子萌发必须具备什么条件？ 教师小结：同学们在课前的实验完成得很好，既认真又符合对比实验的要求。通过实验，我们可以确切地知道：水分、空气和适宜的温度是种子萌发必须具备的条件。 指导学生认识种子萌发过程 讲述：课前，同学们在实验验证种子萌发所需条件的过 程中还仔细地观察了种子萌发的过程，并做了记录。现在，把你们的观察结果相互交流一下。 汇报观察结果： 月日，种子有什么变化？ 你在观察中，发现什么有趣的事情？ 讨论：大家想一想，我们在实验中观察种子萌发的过程，那种子萌发大致可以分为几个阶段？ 教师小结： 教师：同学们不但实验做得好，观察记录也很好。通过观察，我们知道种子萌发的过程大致可以分为

11、种子吸水膨胀、种皮胀裂、长出胚根、长出胚芽四个阶段。以后，胚根长成植物的根，胚芽长成植物的茎和叶。 阅读科学在线。 拓展活动：制作种子标本盒 观察 教师出示种子标本的成品供学生观察。 学生观察，教师提问：按照怎样的标准给种子分类？ 提问：自制种子标准盒应放哪里保存？为什么？ 巩固应用 讲述：这节课，我们明确了种子萌发必须具备的条件和种子萌发的过程。 请你边看录像边记录如下问题的答案。 种子萌发必须具备哪些条件？ 种子萌发的过程大致是怎样的？ 为什么冬季生豆芽时必须把盛豆子的容器放在温暖的地方？ 为什么收获的粮食必须晒干之后才能入库贮存？ 板书设计： 课小苗的诞生 指导学生认识种子萌发必须具备的

12、条 水分、空气和适宜的温度是种子萌发必须具备的条件。 指导学生认识种子萌发过程 种子萌发的过程大致可以分为种子吸水膨胀、种皮胀裂、长出胚根、长出胚芽四个阶段。 拓展活动：制作种子标本盒 土壤与植物的生长教学设计 教学设计思想： 本课将继续研究各种类型的土壤是如何影响植物生长的，首先指导学生认识不同类型的土壤，研究三种土壤的主要差别，然后重点指导学生探究土壤的渗水状况，让学生们在实验中了解土壤的保水能力，最后观察同一种植物在不同土壤里的生长状况，让学生们从中了解不同类型的土壤分别适合栽种什么植物。 教学目标： 一、科学探究目标 能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。 能正确的使用实验法研究三种

13、土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。 能通过对比实验总结出某种植物适合生长在哪种类型的土壤中。 能对实验结果产生原因进行解释。 二、情感态度与价值观目标 能主动地参与小组的研究活动。 能坚持长期进行实验、观察及实事求是地记录。 三、科学知识目标 能结合自己的研究结果说出什么是沙质土、黏质土、壤土。 能分别举出2种分别适合在沙质土、黏质土、壤土中生长的植物。 四、科学、技术、社会、环境目标 能通过多种调查方式说出当地的土壤适合栽种哪些植物，并能分析原因。 教学重点和难点： 重点：指导学生探究土壤的渗水状况。 难点：观察同一种植物在不同土壤里的生长情况。 教学方法： 教师讲授与学生活动相

14、结合的互动教学法。 教学媒体： 多媒体设备，沙质土、黏质土和壤土三种土壤的图片及实物。 课时建议： 课时。 课时 教学过程： 导 谈话引入。 教师：同学们，请大家翻开书P5，看书上最上面的一段，哪位同学来读一下？ 学生朗读。 教师：把花生种在不同类型的土壤中产量不同，大家想一想，花生适合种在什么样的土壤里沙地里？可以相互讨论一下。 学生讨论。 教师讲述花生为什么都种在沙地里。 教师：看来土壤对植物生长具有一定的影响，今天我们就来认识不同类型的土壤。 新课教学 ：认识不同类型的土壤1活动 认识三种土壤 观察 教师利用多媒体出示三种土壤的图片。 教师：请同学们仔细看这三张图片，说说有什么不同？ 学

15、生回答。 教师出示三堆土。 教师：为了大家观察的更清楚些，老师按照这三幅图片准备了土壤，请每个小组派代表来取土，然后仔细观察。 学生上讲台前取土。 教师：谁来说说你打算怎样观察？ 学生回答，教师引导学生应用感官从颗粒大小、颜色和粘性等方面来认识。 教师：看来大家的观察方法还真多，下面就用你们自己想到的方法或老师提示的方法开始观察土壤，记着要做好记录呦。 学生活动，亲自体验三种土壤特性的不同。 交流汇报 学生相互交流实验结果。 教师适当点评。 活动结束，教师小结。 教师对三种土壤的性质进行陈述。 沙土。结构松散，通气透水性好，但保水、保肥能力 差，容易干燥。因此，用沙土作为盆栽基质时，应多施有机

16、肥料，以增加土壤有机质，改善沙土性质。 粘土。质地细密，通气性差，容易积水、板结。用这种土壤作盆栽基质，不利于根系生长，必须要掺入适量的腐殖土、沙土或腐熟煤灰，经改良后才能利用。 壤土。壤土是介于沙土和粘土之间的土壤，具有较理想的团粒结构，通气性好，保水保肥能力强，土温和肥效发挥稳定，是一种比较理想的盆栽基质。可在菜园地、瓜地里选取。 设计实验，比较三种土壤的不同。 提问设疑 教师：下雨天，刚开始雨水并不能成小水流。那么它们到哪里去了？说明了什么？ 学生回答。 讨论 教师：你认为这三种土壤的渗水性会一样吗？你能设计一个实验来验证吗？ 学生思考，教师适当提示。 学生分组讨论，汇报 制定实验方案，

17、写出实验计划。 板书设计： 第二课土壤与植物的生长 活动1：认识不同类型的土壤 认识三种土壤 沙土。结构松散，通气透水性好，但保水、保肥能力差，容易干燥。因此，用沙土作为盆栽基质时，应多施有机肥料，以增加土壤有机质，改善沙土性质。 粘土。质地细密，通气性差，容易积水、板结。用这种土壤作盆栽基质，不利于根系生长，必须要掺入适量的腐殖土、沙土或腐熟煤灰，经改良后才能利用。 壤土。壤土是介于沙土和粘土之间的土壤，具有较理想的团粒结构，通气性好，保水保肥能力强，土温和肥效发挥稳定，是一种比较理想的盆栽基质。可在菜园地、瓜地里选取。 设计实验，比较三种土壤的不同。 实验方案： 实验方法 实验步骤 现象与

18、结论 第二课时 教学过程： 导 谈话导入 教师：上节课我们认识了不同类型的土壤，谁来告诉老 师土壤都有哪些类型呀？ 学生回答。 教师：那谁来告诉老师三类土壤的性质有什么不同？ 学生回答。 教师：今天我们就来研究土壤的性质。 新课教学 活动2：渗水比赛 实验 教师：为了知道这三类土壤的渗水性有什么不同，我们上节课设计了实验方案，首先看老师来做个实验。 演示实验：取3个去了底的塑料瓶，将细纱布包在瓶口上，用线扎牢，在3个瓶内分别装进同样多的砂质土、粘质土、壤土；把3个瓶子放在支架上，取3个同样大的玻璃杯，分别放在3个瓶子的口的下面；在3个瓶内同时倒进同样多的水。 教师：大家看清楚老师怎么做的了吗？请大家按照实验方案亲自体验土壤的渗水性，并把实验结果填写在书上P6表中。 学生活动，教师指导。 教师：大家仔细观察，看哪种土渗水快？ 学生观察。 个瓶内的土停止渗水后，比一比，哪种土下面3教师： 的杯内水多？ 学生回答。 教师：看一看，哪种土中剩下的水多？ 学生回答。 讨论： 以上实验说明三类