11课《巨人和孩子》课件

1、语 文,七年级 下册,义务教育课程标准实验教科书,的哥”爱心送考,大爱至善自发到灾区救灾,把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。 白朗宁,王尔德,巨人和孩子,第一课时,课时目标 1、了解作者 2、朗读课文，掌握重点字词。 3、整体感知课文,理清课文结构,王尔德（ 18541900)，英国作家、诗人。1854 年 10 月 16 日生于都柏林。父亲威廉王尔德爵士是著名的医生，爱尔兰科学院主席，母亲珍妮弗兰西斯卡，笔名斯佩兰扎，是爱尔兰民族主义女诗人,王尔德是19世纪末英国唯美主义的代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。其童话由于文字的千锤百炼、丰富的抒情性、内容的新颖和形式的优美而魅力无穷。 18

2、88年5月，他的第一部童话集快乐王子及其他(包括快乐王子夜莺和玫瑰自私的巨人忠诚的朋友和神奇的火箭)出版。 1891 年 12 月，他的另一部童话集问世石榴之屋（少年国王小公主的生日渔夫和他的灵魂和星孩）。另有长篇小说道林格雷的肖像，著名戏剧温德摩尔夫人的扇子理想的丈夫，散文说谎者的堕落等,q,po xio,pi hui,x,pin,lng,栖息 徘徊嬉戏 咆哮聆听 翩翩肆意,S,栖息：停留。 聆听：听。 肆意：由着自己的性子；任意。 咆哮：（猛兽）怒吼。形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。 乐不可支：形容快乐到了极点。 妙不可言：美妙到了极点，无法用语言表达。 翩翩起舞：形容轻快地跳舞，

3、也形容动物飞舞。 不知所措：不知道该怎么办。形容受窘或发慌。措：安置，处理。 欣喜若狂,欢喜或快乐到了极点,第三部分（11-21）：孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化,按照巨人花园的变化，请你把课文分成三部分，并概括每部分的主要内容,第一部分（1-2）：孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍,第二部分（3-10）：巨人回来禁止孩子们来玩，花园里只剩下了冬天,熟读课文。 掌握重点字词,作业,第二课时,1、欣赏文章神话般的情节安排，体会文中拟人句的效果。 2理解“爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦”的道理,课时目标,1、巨人封闭花园的言行表明他是一个怎样的

4、巨人？（用文中一个词语回答）巨人这样做给花园带来的后果是什么,小鸟:无心唱歌 树儿:忘了开花 花儿:缩回头睡觉 只有北风、冰雹、雪霜，终年寒冬,冰天雪地,死气沉沉,自私,小鸟:欢唱 翩翩起舞 树儿:欣喜若狂 用鲜花打扮 花儿:伸出头露出笑脸 有孩子们的欢笑,2、孩子们的到来给巨人花园带来了什么？请根据故事内容具体说明,春意盎然,生机勃勃,3 、巨人由自私变得充满爱心的直接原因是什么？醒悟之后的“巨人”做了些什么？这种转变说明了什么,明确：巨人目睹了花园的春景，特别是他看到那棵被霜雪裹得严严实实，北风也对它肆意咆哮的树尽可能垂下枝条，并反复深情呼唤：快爬上来呀，小孩子！这种情景深深感化了他。 悔

5、悟之后的巨人轻轻下楼，悄悄打开门，把小男孩轻轻托起放在树枝上。提起斧头砍倒围墙，欢迎孩子们来玩,3 、巨人由自私变得充满爱心的直接原因是什么？醒悟之后的“巨人”做了些什么？这种转变说明了什么,明确：表明巨人知错就改及其受到感化后内心转变的真诚和彻底，说明爱是一种能带来美好、欢乐和生机的神奇力量,4、花园里有了美丽的春天，孩子们又能和巨人在花园里快乐地玩耍，这些是因为巨人什么样的变化才换来的,自私的巨人在事实的教育下改正了自己的错误，他的真诚与爱心使花园更美丽，人与人之间更和谐美好,5、你觉得课文最让你感动的是哪个情节？这个情节说明了什么,明确：小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸巨人和孩

6、子们一起在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍,这个情节说明了爱心能给世界、给自己带来美好和欢乐，自私则会给自己和世界带来不幸和痛苦,探究,1、第一部分从哪两个方面描写巨人的花园中的美丽景色的？有什么作用,明确：视觉和听觉,作用：从多方面、多角度展现花园的美丽，与后文巨人封闭花园后的寒冷萧条形成对比，为下文写孩子们给花园带来春天这一情节作铺垫,2、思考第12段的作用,明确：这句话起过渡作用，它是情节转变的开始，同时也设置悬念，引发读者丰富的联想,3、第15段中作者是如何表现巨人的内心转变的,明确：正面描写和侧面描写相结合,4、怎样理解被巨人抱上树的那个小男孩再也没有出现这一情节的设置？小男孩的出

7、现又有何作用,明确： 小男孩的出现使文章增加了神秘色彩； 推动情节发展； 反映了巨人转变的彻底，突出文章的主旨,5、读一读，比一比，你更喜欢哪一句，为什么,明确：青草用“绿茸茸的”；桃花用“粉扑扑的团团的”；果实用“累累的”，叠音词的使用，表达了作者的欢乐喜爱之情,由于看不到孩子们，小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。 由于看不到孩子们，小鸟不叫，树儿也不开花了,运用了拟人的修辞手法，形象说明了自私带来的恶果,运用了比喻的修辞手法，形象说明了鲜花之多,这个故事告诉我们什么道理,自私让我们生活在严冬中,爱心让我们生活在 春天里,小结,写作特色,1、第八、十、十三段，大量使用了拟人手法 以表现小鸟儿、

8、树儿、花儿也对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情，是那样的爱憎分明。 风、冰雹在花园里肆虐，写孩子们回到花园后，树、鸟、花对孩子们的欢迎，都采用了拟人手法,2、生动形象的语言,叠音词地使用 (1)写巨人不在的花园： 绿茸茸的青草、粉扑扑的花朵、累累果实，用叠词表现出一种欢快喜爱之情。 (2)巨人的自私： 粗声粗气地吼叫 (3)巨人改变态度后再到花园： 轻轻走下楼、悄悄打开前门,3、你能发现文章中哪些具有象征意义的人事,孩子、花鸟、春天,人与人间隔膜的象征或自私冷漠的象征,象征人的自私、冷酷,爱心的象征和化身,围墙,风雪冰雹,4、对比手法的运用 作家之所以能够使读者强烈地感受到孩子与春天的密切联系、爱心与鲜花的密切关系，是由于作者安排了巨人曾经是自私的这一点作为对比,爱春天美好和欢乐 自私寒冬不幸和痛苦,这篇童话通过叙述巨人的花园由终年寒冬终于回到春天的过程，告诉人们：自私会给自己和世界带来不幸和痛苦，爱心则能给自己和世界带来快乐和美好，只有爱才能让春天常在,1、爱是美德的种子。 -但丁 2、爱是理解的别名。 -泰戈尔 3、人生是花，而爱是花蜜。-雨果 4