江西省中考地理复习第七章认识区域世界第三节认识国家__日本美国澳大利亚俄罗斯巴西尤尤教案

1、名校名 推荐印度（第一课时）学习目标重点与难点重点：印度水旱灾害、印度人口特点及其对资源、环境和经济发展的影响。难点：分析造成水旱灾害频繁的原因；人口过度增长与资源、环境及经济发展之间的关系。过程与方法教学环节一：视频导入学生活动：观看视频印度旅游，思考老师提出的问题。问题引领： 1. 你知道这是哪个国家吗？2说说你对印度有哪些了解。设计意图： 通过优美的画面， 学生对印度有一个初步印象， 为下一步学习奠定一定基础，并从学生的实际出发导入新课，激发学生的兴趣和求知欲。教学环节二：图释导学学习过程：学生通过描图、读图、绘图、析图，能简单绘制出印度的轮廓、地形区示意图，归纳印度的位置和地形特征。设

2、计意图： 学生通过绘制简图、 读图分析，能准确地找到地理事物的位置， 在这个基础上可以进行简单的判断和分析。1名校名 推荐学生活动一：1描图析图：描绘印度轮廓，读图回答印度的半球位置、海陆位置、纬度位置、邻国位置。2歌谣学地理：指图反馈歌谣内容“喜山印洋间，北回北部穿。陆上六邻国，巴中尼不孟缅。”教学评价： 准确的定位是学习一个区域的基础和前提，引导学生通过读图、歌谣准确定位，在定位的过程中及时发现问题并予以纠正。2名校名 推荐学生活动二：1绘制简图：请把印度轮廓示意图绘制在作图区，并在图中标注出喜马拉雅山、印度洋和北回归线。2读图填图：读图找出印度的主要地形区，尝试在简图中标注出三大地形区。

3、教学评价： 注意观察学生在绘制简图过程中出现的问题，并进行有针对性的指导。学生绘制简图是否标准并不十分重要，重要的是指导学生掌握地理事物的定位方法。教学环节三：合作交流学生活动一：学习过程： 学生通过读图、析图，小组合作交流完成相关问题，归纳人口的特点以及人口过多带来的压力。设计意图：通过对人口众多的优势和劣势分析，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系。问题引领：1 2011 年印度人口已经超过了多少亿？2从 1993 年到 2003 年间，印度人口大约增长了多少亿？3从 1950 年开始，每隔10 年，印度人口增长越来越多还是越来越少？教学评价： 通过学生对图中提取数据的分析，诊断学生读

4、图提取信息、归纳总结的能力。学生活动二：3名校名 推荐读漫画，回答有关“人口”的问题。问题引领：1漫画反映了什么问题？2按照现在人口增长速度，印度大约在哪一年超过中国？你如何看待这一数字？教学评价： 学生在讨论过程中， 对印度人口问题的认识可能比较片面， 教师应注意及时加以引导。学生活动三：小组探究1运用资料分析印度人口众多的优势和劣势。2. 为什么印度政府实施控制生育计划，但是人口的增长速度却没有像中国一样降下来？教学评价： 教师注意观察小组合作中学生的表现，引导学生思考印度人口政策与我国的计划生育政策有何不同，综合评价学生的思想素质和学习能力。印度部分资源、产品总量和人均占有量（1998

5、年）项目耕地 / 公顷水资源 / 立方米粮食 / 千克钢 / 千克总量1.6 亿21 019 亿2 236 亿136 亿人均占有量0.712 16723114与世界人均占有70%22%67%11%量的比值教学环节四：实验探究学习过程：通过读图分析和实验探究，了解热带季风气候的特点并归纳水旱灾害频繁的原因。设计意图： 课堂学习中发现学生对于水旱灾害频繁的原因不易理解，很多同学将印度雨季与水灾混为一谈，这里通过实验操作的方法，让学生尝试理解感悟，从而突破教学难点。4名校名 推荐学生活动一：展示图片“亚洲气候类型”和“孟买各月气温和降水量图”。问题引领：1印度属于什么气候？2热带季风气候有什么特点？

6、教学评价： 通过问题引领和读图分析， 了解学生读图获取信息的能力和归纳总结能力的差异。学生活动二：读“热带季风示意图”，思考西南季风对雨季的影响。热带季风为主的气候风向特点1 月从陆地到海洋东北风干热降水少旱季7 月从海洋到陆地西南风湿热降水多雨季问题引领：5名校名 推荐1哪一幅图印度降水比较丰沛？此时盛行风向是什么？有何影响？2印度旱季盛行什么风向？有何影响？3强弱不同的西南季风对印度分别产生什么影响？教学评价：观察学生分析、解答问题时能否形成有效的解题思路。学生活动三：实验演示学生提示一年中的各个月份，教师演示降水的不同情况。步骤一：正常年份教师在学生提示6、 7、 8、 9 月时，演示把

7、水慢慢洒进烧杯，其他月份撤离。步骤二：旱灾之年教师在学生提示7、 8 月时，演示把水洒进烧杯，其他月份撤离。步骤三：水灾之年教师在学生提示 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10 月时，演示把水洒进烧杯，其他月份撤离。问题引领：1观察三次演示的降水情况（时间长短、水量大小）有何不同？2后两种演示会造成什么灾害？可采取什么措施？填写西南季风进退时间、风力与水旱灾害关系表。水灾旱灾来得 _，退得 _， 来得 _，退得 _，西南季风的变化风力 _风力 _3试分析 2010 年我国西南地区出现百年不遇旱灾的原因。教学评价： 通过实验演示， 让学生观察并归纳不同年份的降水差异，加深旱涝灾害的理解和认识，树立可持续发展的理念。6名校名 推荐教学环节五：拓展延伸问题引领： 人们常说“一方水土养一方人”， 前面的学习中我们已经了解到服饰与自然环境关系密切，请分析印度的特色服装纱丽与自然环境有什么关系。纱丽印度妇女传统服装设计意图： 通过分析服饰与自然环境关系， 培养学生的知识迁移能力， 达到学以致用的目的。教学评价：通过学生针对问题的分析过程，了解学生对知识的理解应