质量守恒定律（第二课时

1、第五单元 化学方程式课题1 质量守恒定律（第二课时） 鲁河中学 陶维素【教学设想】教材分析案例章节：义务教育课程标准实验教科书化学（人教版）第五单元化学方程式课题1质量守恒定律（第二课时）内容分析：化学方程式是初中化学的重要化学用语，是学习初中化学的必要的也是很重要的化学用语学习。化学方程式表示物质的化学变化中的反应物、生成物和反应条件；表示化学变化过程中各物质的质量关系；表示化学变化过程中反应物和生成物的微观粒子之间的关系。化学方程式是初中化学教学的核心的化学用语，也是初中化学教学的难点所在。化学方 程式的 “量”的含义是化学变化的定量计算的基础，理解化学方程式的含义是理解化学变化中的物质的

2、相互反应的质量关系和反应联系的基础，体会化学方程式的简约和丰富的含义。教法分析：问题引领，分组合作实验探究法，微观动画模拟的直观教学法。【教学目标分析】知识技能：了解什么是化学方程式，知道化学方程式所提供的信息过程与方法：运用模型模拟分子和原子，表示化学变化的微观过程，帮助学生从微观的模拟理解化学方程式的含义。情感态度与价值观 通过对化学方程式的学习，培养学生由具体-抽象-具体的思维方法，并初步形成定量思维。奠定学生从微观到宏观过程理解化学方程式所蕴涵的含义。教学重点：化学方程式的涵义和读法，理解化学方程式的“质”的含义和“量”的含义。教学难点：化学方程式的微观涵义的理解初高中衔接：化学方程式

3、是表示化学变化的最简洁的化学用语，初中化学用到的化学变化大部分是不可逆反应，只能向正方向发生，一般不存在化学平衡，但依然要强调化学方程式中的等号不是等号而是生成了的含义，进而让学生准确的理解化学方程式的含义及由含义而涉及到的化学方程式的计算。理解化学变化的表示形式中的化学方程式表示的是参加化学反应的各反应物和各生成物之间的质量比关系是一定的，并由此运用于生产和生活。如：根据需要的量决定所用的原料的量从而减少原料的浪费，体现绿色化学的理念。弄清楚化学方程式的含义，有利于初中化学的依据化学方程式的计算的学习和掌握，同时，也有利于高中化学的化学方程式的计算，依据化学反应的各物质摩尔质量或分子个数之间

4、的关系。所以学好初中化学既有利于学生对初中化学的学习，也能为高中化学的学习奠定坚实的学科基础。【教学内容分析】教学设计流程：分析并小结，通过微观模拟动画，分析并解决问题复习并导入出示问题自主学习并讨论 课堂小结实际运用 教学过程：教师活动学生活动设计意图一复习提问1 化学式CO2中获得哪些信息2 质量守恒定律的内容及其微观解释【动画展示】木炭燃烧的微观过程教师小结： 化学变化中的“变”与“不变”二导入新课用文字表达式表示“碳在氧气中燃烧生成二氧化碳”分析它的含义，引入化学方程式。要求学生用分子和原子的符号表示以下的粒子，从而写出木炭燃烧的化学方程式，强调分子或原子都有质量，用各自的相对质量表示

5、。三新授知识出示“C+O2=点燃 CO2”化学方程式提出问题：1化学方程式表示的读法2化学方程式表示的含义学生思考、讨论、交流观看动画并交流，各自动手书写木炭燃烧的文字表达式；并依据微观图解得出木炭燃烧时，每1个碳原子和1个氧分子在点燃的条件下反应生成了1个二氧化碳分子。动手写文字表达式等讨论它表示的含义带着问题自己学习p93-94有关化学方程式的内容。回忆为讲述化学方程式的含义做准备。通过具体化学反应的文字表达式的书写引出化学方程式让学生通过微观的化学变化的图解理解化学变化的微观实质，更直观而且更具有说服力。通过化学式及相对分子（或原子）质量等知识的复习导出化学方程式的意义，自己阅读并学习化

6、学方程式的含义，培养学生自主学习的能力。 教师小结：化学方程式的读法及含义并板书反馈练习1：点燃H2+Cl2=2HCl反馈练习2：2HgO=2Hg+O2课堂反馈： 从物质种类质量和反应条件等方面考虑，下列反应的化学方程式能提供给你哪些信息？通电2H2O= =2H2 + O2四、课堂小结五、作业学生讨论左边的化学方程式表示的含义“质”的含义，“量”的含义“微观粒子”的含义。 讨论并阐述反馈练习2的化学方程式表示的含义。知识的运用和自我检查。完成教科书P94的讨论。自主学习，独立思考，培养学生的自主学习和举一反三能力巩固知识并加强练习，达到强化知识的目的。适时的反馈让学生在当堂反馈学习，巩固和提高

7、。分小组讨论，让每个学生都有当堂练习的时间和空间。板书设计：二、化学方程式1、定义：2、含义：C + O2 =点 燃 CO2表示反应物和生成物及反应条件；表示各反应物及生成物之间的质量比的关系；表示反应中各种微观粒子之间个数比的关系；还可表示反应的基本类型；等等教学反思：化学方程式的含义是学习化学方程式的写法和化学方程式的计算的前奏，也是初中化学的重要学习内容，学生只有认识到化学方程式的丰富内涵，才有认真学习化学方程式的写法的动力，才能为所有有关化学方程式的系列学习提供必要的知识和技能基础。合适的复习导入是学习的重要环节，起到承上启下的作用，让学习的化学方程式的宏观的含义与微观含义能紧密联系在一起。由化学变化的微观图解，让学生直观的认识到，化学变化的微观本质的同时，也让学生理解物质组成的表示方法，从而由微观的图解正确的认识化学方程式的内涵，体会化学方程式的 “简约美”，在课堂安排时间允许的条件下，让学生理解化学方程式的含义，用图解的形式，进一步让学生理解，可通过分组讨论，自主学习的方式，也可让组间不同，组内活动内容相同的方式，提高课堂容量，让中等生有充分的消化