课程开发评审方案与评分2014

1、课程开发和设计评价方案和评分标准课程开发和设计评价模型：六个维度、11个大项、21个子项一、课程价值1、技术难度：课程开发不仅要求开发者具有较强的理论基础而且要拥有丰富的实践经验积累和思考；课程所涉及的知识面比较广，不仅包括公司内部的规章、制度、流程，还涉及公司外部的知识；课程开发涉及的知识内容可直接参考的现成资料较少，大部分需要开发者自己总结、提炼、升华。评审依据： PPT 例如：外招型的课程开发难度要大于经验型的，管理类的课程开发难度要大于专业类的课程开发难度。2、创新性：课程中的知识点涉及到公司之前未涉及的或未证实和未获得大家认可的观点原理方法工具，这些知识是课程的开发者自己创新研究和发

2、现的，属于创新性的知识或者知识的前沿，具有前瞻性和探索的方向标作用。评审依据： PPT二、课程内容1、正确性：课程开发首先要保证内容的正确性，即课程所涉及的观点原理方法工具符合法律法规、行业要求和企业规定。评审依据： PPT 2、实用性：课程开发的目的是指导工作，所以课程所涉及的内容、工具和方法应属于行业领域的标杆实践，对企业的工作具有较强的指导和学习意义。评审依据： PPT 3、适用性：学习地图的重要作用在于岗位的能力分级以及相应的课程分级（N级、S级、E级、M级），所以课程所涉及的知识内容不仅要适用于相应的岗位，更要适用于所对应的该岗位能力等级的员工。评审依据： PPT 三、课程结构1、逻

3、辑性：课程结构清晰层次分明，完全符合企业操作流程；课程内容顺序明确，逻辑清晰；课程各部分的内容相互独立且不相包含。评审依据： PPT2、突出性：课程善于总结归纳，便于学员认知、记忆和运用； 课程重点突出，符合工作实际，重要知识点在PPT中做了重点讲解； 评审依据： PPT 四、教学方法（问答、游戏、头脑风暴、角色扮演、沙盘演练、观看视频、找痛挖坑、双线类比、图像法等）1、丰富合理性：教学方法的使用有利于活跃课堂气氛，加强学员参与度，便于学员对课程内容的认知、记忆和运用，尤其是对于成人教学显得更为重要； 教学方法的使用有一定的技巧，要充分为课程内容和知识点服务，并且要贴切、形象、恰如其分。评审依

4、据： PPT 五、课程素材（图片、表格、样例、数据、案例、故事、视频、照片、道具、问题、工作实例等）1、数量、质量：课程素材的使用有助于调动学员的学习兴趣和引导学习动机； 课程素材的质量（生动、贴切、实用）有助于课程内容的充分讲解，和课后的实际运用; 课程素材真实，至少有部分为本企业发生案例。评审依据： PPT 2、有效性：课程素材设计合理，能够充分围绕核心，且对学员理解课程内容具有较大帮助。评审依据： PPT 六、教材文字1、有效性：文字的使用在于精而不在于多，但是前提是要把问题讲解清楚，重点围绕课程的关键点和难点。评审依据： PPT评审项目权重等级评审依据优秀良好中等偏差差课 程 价 值1

5、0此课程开发需要较强的理论支撑和实践经验，需要阅读大量工作相关资料，并且需要大量总结提炼；此课程开发需要一定的理论支撑和实践经验，需要阅读一些工作相关资料，并且需要一些总结提炼；此课程开发仅需要实践经验及工作资料，并且只需稍加提炼；此课程开发基本不需要理论支撑和实践经验，只需要阅读工作资料；此课程开发根本不需要理论支撑和实践经验，只需少量工作资料；PPT技术难度5课程属于理论联系实际，有大量创新的观点、工具和方法。课程属于理论联系实际，有部分创新的工具和方法。课程属于理论联系实际，有少量创新的工具和方法。课程大部分理论联系实际，基本没有创新。课程纯属复制粘贴，没有任何创新。PPT创新性课 程

6、内 容10课程所有观点、原理、概念、方法完全正确，且完全符合行业要求；课程大部分观点、原理、概念、方法完全正确，且基本符合行业要求；课程部分观点、原理、概念、方法含糊，未完全符合行业要求；课程部分观点、原理、概念、方法自相矛盾，且含糊不清；课程观点、原理、概念、方法有明显错误，明显不符合行业要求；PPT 正确性10课程所传授的工具和方法清晰、明朗，属于行业领域的标杆实践,对工作具有较强的指导和学习意义；课程所传授的工具和方法部分属于行业领域的标杆实践, 对工作具有一定的指导和学习意义；课程所传授的工具和方法对工作的指导性一般，部分具有学习意义；课程所传授的工具和方法,仅个别对工作有指导性和学习

7、意义；课程所传授的工具和方法对工作毫无指导，没有任何学习意义；PPT 实用性10课程内容结合实际,完全适用于目标学员。课程内容大部分结合实际,大部分适用于目标学员。课程内容部分结合实际,部分不适用于目标学员。课程内容基本未结合实际,大部分不适用于目标学员。课程内容完全未结合实际,根本不适用于目标学员。PPT 适用性课 程 结 构10课程结构清楚、逻辑清晰、层次分明，各部分相互独立且不相包含，并且完全符合实际操作规范；课程结构清楚、逻辑基本清晰，各部分间不相包含，且基本符合实际操作规范；课程逻辑基本清晰，各部分间偶有包含，部分符合实际操作规范；课程结构模糊，各部分间有相包含现象，部分不符合实际操

8、作规范；课程逻辑混乱，根本不符合实际操作规范；PPT逻辑性10课程善于总结归纳，知识点完整、重点突出,便于学员认知、记忆和运用，且重点符合实际。课程善于总结归纳，重点突出,便于学员记忆、运用，且大部分重点符合实际。课程偶有知识点遗漏，重点突出,但部分重点没有进行详尽讲解。课程关键知识点存在遗漏，部分知识点缺失。课程没有重点,不便于学员记忆、运用。PPT 突出性教 学 方 法10课程运用多种教学方法，且设计合理，能充分调动学员的参与性， 并能很好的服务于课程内容。课程运用多种教学方法，学员有一定的参与度， 并能有效服务于课程内容。课程运用较少的教学方法，学员的参与度有限， 不能很好的服务于课程内

9、容。课程仅使用了一两种教学方法，不利于学员参与。课程只是讲师单一讲授，根本没有学员参与。PPT 丰富合理性课 程 素 材10课程使用大量素材，且真实、生动，能够有效调动学员学习兴趣和引导学习动机；课程使用了一定量的素材且真实，能够调动学员学习兴趣和引导学习动机；课程使用素材有限，较难有效调动学员的学习兴趣和引导学习动机；课程使用素材数量较少，且部分素材明显不真实；课程基本没有使用素材；PPT 数量、质量10课程素材设计合理，能够充分围绕核心，且对学员理解课程内容具有较大帮助。课程素材设计合理，且对学员理解课程内容具有一定帮助。课程素材设计部分合理，部分没有完全围绕核心，对学员理解课程内容的作用有限。课程素材设计大部分不合理，对学员理解课程内容基本没有帮助。课程素材设计完全不合理，与课程内容没有任何联系。PPT料有效性教材文字5教学文字精炼、清晰、易懂，且文字数量分