33探究平面镜成像特点教学设计与反思

1、3.3探究平面镜成像特点教学案例与反思惠州市小金口中学 严寒归教材分析1、课标对本节内容要求通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系，知道平面镜成像的特点及应用。课标对“平面镜成像”既有过程性要求：“通过实验，探究平面镜成像是像与物的关系”，又有“了解”水平的终结性的要求：“知道平面镜成像的特点及应用”。本节内容的知识体系：实验方法：等效替代法平面镜成像特点 成像特点：等距、等大、对称、虚像成像原理：光的反射应用：成像；改变光路本节内容在教材中处于重要的位置，前面呼应光的反射，是光的反射的重要应用，提出的实像和虚像的概念为凸透镜成像做了重要铺垫。本节的核心内容是能“等效替代法”探究平面镜成像的特

2、点，联系生活，激发学生学习物理知识的兴趣。学情分析1通过课堂上的师生互动、学生分组做探究实验、学生动手画平面镜成像的图、学生完成作业情况分析学生的学习情况。2、学生知道平面镜成像的特点，会应用平面镜成像的特点分析解释简单的现像，基本上了解平面镜成像的光线。 3、在探究平面镜成像特点的过程中，实验的设计方法学生难以想到，对于初学者来说也不易理解，实际操作起来又较为复杂，所以该实验的设计与操作是本切教学的难点。教学目标知识与技能1、知道平面镜成像的特点，会应用平面镜成像的特点分析解释简单的现象2、了解平面镜成像的原理并会画平面镜成像的光路图过程与方法3、通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。学习

3、用“等效替代法”的方法确定虚像的位置、比较像与物的大小情感、态度与价值观4、通过“等效替代法”研究虚像与物的关系，体会到科学方法的神奇和成功的喜悦5、通过了解平面镜在生活中的应用，激发学生学习物理知识的兴趣教学重点和难点重点：平面镜成像的特点及探究过程难点：在探究平面镜成像特点的过程中，实验的设计方法学生难以想到，对于初学者来说也不易理解，实际操作起来又较为复杂。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图活动1 镜前观像活动2探究平面镜成像时像与物的关系1、提供一面大镜子，要求学生在镜子前摆出各种动作，并观察镜中“自己”相应动作的变化。2、教材P56 图3-26，根据你的生活经验，请找一找，

4、这位同学在平面镜中的像可能是哪一幅？并让学生说出判断的理由1、明确实验目的结合“活动1”中学生的讨论发言提出问题：“镜中的像与镜前的物体有怎样的关系？”然后让学生做下面的实验：把铅笔放在平面镜前远、近不同的位置，观察镜中的像。然后讨论“你认为像与物到镜面的距离有什么关系？像与物的大小有什么关系？像的大小随物体的位置变化吗？2、教师点拨、引导，师生共同设计实验关于“像在哪里”：先让学生用普通平面镜做实验，然后再拿出玻璃板和另一支蜡烛，让学生利用它们想办法确定像的位置。关于“像与物体的大小是否相等”：引导学生利用两根相同的蜡烛做实验记录实验结果，要求学生比较分析实验数据3、实验结论-平面镜成像的特

5、点1学生无意识地照镜子，觉得镜中的自己没有什么特点 2、学生有意识地研究平面镜成像的特点，针对教材中的问题“哪一幅是该同学的像”，学生开始讨论、猜测，乃至争辩。 学生可能从像与物的对应点离镜面的远近、左右位置关系等方面进行判断。1、学生观察思考后发表各自不同的观点。2、学生用平面镜做实验，遇到麻烦，开始苦恼；待老师拿出玻璃板和另一支蜡烛后开始有思路地进行实验。学生在实验过程中记录数据。实验后讨论、比较、分析数据。培养学生观察、分析能力，激发学生进一点探究平面图像成像的特点通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。学习用“等效替代法”的方法确定虚像的位置、比较像与物的大小。体会到科学方法的神奇和成功的喜悦。平面镜成像的应用老师引导学生思考平面镜在生活中的应用，并总结。同时，老师引导学生理解潜望镜的光路图学生思考平面镜在生活中的应用，与同学之间讨论交流激发学生学习物理的兴趣教学反思1、备课过程中以为学生对于平面镜的内容比较容易掌握，但是实验过程比较混乱，掌握情况不是太理想。2、教学设计的内容基本落实，学生的探究实验中对“等效替代法”的第一次接触不是