2014公开课教案《樱花》

1、人音版八年级下册第五单元樱花公开课教案设计沐川县初级实验中学 王家慧设计理念：激发学生欣赏音乐的兴趣和动力，培养他们欣赏器乐曲的能力是本节课的教学主线。这节课无论从教学结构的设置，教学方法的选择，还是教学内容的安排，我都始终围绕学生的兴趣和情感为出发点，努力改变传统的教学方法，注重学生的情感、态度和价值观，把学生的生活经验和音乐的要素紧密相连，积极引导学生聆听音乐、感受音乐、表现音乐。教材分析： 樱花是一首日本民歌。樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它，它又是日本的国花。每年花开时节，日本人民竞相观赏它的千姿百态。樱花这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花的情景。歌曲为一段体，只

2、有14小节。在日本民间的“都节调式 ”（3、4、6、7、1）上构成，句尾“4743”的奇特落音和偶尔出现的增四大跳音程是其特有的风格。四四拍级进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。器乐曲樱花是由乐器长笛来演奏的，根据同名民歌的旋律改编的。歌曲旋律在乐曲中出现了四次，表现了想念樱花、樱花开放、观赏樱花、赞美樱花的情景。 教学目标： 1、通过聆听歌曲独唱、器乐演奏两种形式，让学生感受相同音乐主题，可以有不同的表现形式，并会唱音乐主题。2、初步感受“都节调式”的日本特色民歌风格及了解日本人民爱樱花、赏樱花的情节。3、培养学生欣赏器乐曲的能力。教学重、难点

3、：如何引导学生聆听不同形式出现的相同音乐主题，感受音乐的美，记住音乐主题。教学过程：一、组织教学、创设情境：在学生进教室的同时，我播放一张樱花飘落的漫画美图。学生进入教室就坐，欣赏着图片，有学生感叹“好美呀！”。师：人们都说音乐是沟通人心灵的语言，下面就请同学们欣赏一段音乐视频，并思考这节课，老师想跟大家探讨的是哪个国家的音乐作品？（播放浪漫樱花电影舞蹈片段）。生：日本。二、了解日本、得知樱花师：正确。你们了解日本吗？ 生答：寿司师：好。下面，我们就一起来欣赏一下日本的风景图片，并了解一下当地的人文风俗。师播放日本的风景图片，与此同时播放的背景音乐（樱花的伴奏曲）。图片展示的是：日本的名胜风景

4、区富士山、日本的料理寿司和生鱼片、日本的传统服饰和服、日本的卡通漫画哆唻A梦、日本的国粹歌舞伎、日本的茶道、花道、日本的相扑。让学生在欣赏图片的同时感受日本民歌曲的风格特点。师介绍日本的人文风俗：日本位于亚洲东部的太平洋上，是咱们中国的“邻居”，由众多的岛屿组成，从欣赏刚才的图片，我们已经知道日本有美丽的富士山、可口的料理、独特的服饰、可爱的卡通、精彩的歌舞伎等等。不过最有特色的要属在日本的郊外，几乎家家户户都种有樱花，而且各地都有自己的“樱花节”。三月是樱花盛开的季节，人们都会穿着隆重的服饰来到樱花树下，一边品尝美味佳肴，一边赏花。三、“走”进日本赏樱花师：走吧，同学们，这么美的樱花，我们怎

5、能不去瞧一瞧。合着音乐，跟上老师的“步伐”，咱们一起去赏花。在赏花之余，请你们注意一下，我们的“步伐”跟音乐节拍有怎样的联系？师播放音乐，做示范动作，生来模仿，后跟着音乐律动。出示日本樱花盛开的各种美景，欣赏的同时，介绍樱花的形状、颜色等。樱花日本的国花日本被称为“樱花之国”，樱花是日本的国花。樱花属蔷薇科落叶树，花期很短，开则齐开，落则齐落，被日本人看成是理想的标志，也象征着人短暂的一生，所以我们要珍惜时间，珍惜生命。日本樱花有30多种类，300多个品种，世界上共有800多品种，春季开花,是35朵伞房花序,色白或红,十分美丽,。日本人民认为樱花具有高雅、刚劲、清秀质朴和独立的精神。他们把樱花

6、作为勤劳、勇敢、智慧的象征。日本有樱花七日的谚语，是说花期很短。因此日本家庭里一般不种樱花，认为对家族的兴旺延续不吉利。因为它的热烈、纯洁、高尚，严冬过后，最先将春天的气息带给日本，所以每年的3月15日至4月15日为日本樱花节(Cherry Blossom Festival)，人们举家出动，去野外赏樱，到处可听到“樱花，樱花，暮春三月天空里，万里无云多明净”。樱花节的由来呢, 是源自于1912年, 当时的东京市长赠送给首都华盛顿3千株樱花树作为和平的象征，美国政府以花开满丛的山茱萸回赠日本。华盛顿一些民间团体发起举行第一届 ，樱花节活动，之后就延续下来, 成了一年一度的盛会，享誉全美及世界 。

7、四、绽放樱花、歌唱樱花1、听音乐，感受歌曲描绘了怎样的画面？ 生谈感受。师：樱花作为日本的国花深受人们喜爱，而樱花这首歌曲也是日本众多民歌中最具代表性的一首，让我们一起感受歌曲营造的氛围，体会旋律创作的特点。师：它的节奏有什么特点？ 生：简洁、规整师：旋律线走向呢？ 生：级进为主，起伏不大。师：它所营造的氛围是怎样的？ 生：静师：它所表现出来的人物形象又是怎样的？ 生：含蓄2、再次播放音乐，请学生用“la”哼唱，并且注意歌曲每句结尾音。师：歌曲每句都落在哪些音上？生：“4”、“7”。师：非常好。3、思考：根据前面我们对歌曲的分析，是否一首歌曲只要节奏规整，旋律进行舒缓，就拥有了日本民歌的风格？

8、师：我们先来看看这首歌曲一共有几个音符？分别是什么？樱花所用调式：3 4 6 7 1（缺少2 5）（日本五声调式）师：之前，我们也学习过用5个音符写成的歌曲，还记得是那些音符吗？生答：5 6 1 2 3（缺少4 7）。师：对，这样的歌曲我们把它称之为（生：民歌）。师：这样的调式结构称之为（生：民族五声调式）。师：非常正确。今天我们学习的这首日本民歌樱花，它的调式结构和我们中国的民族五声调式不同，它所用的是3 4 6 7 1五个音，缺少2 5两个音，这样的五声调式，我们把它叫做“都节调式”。4、随琴视唱两种调式，感受调式风格差异。（五声调式包含两个半音关系，有种拘谨，含蓄的感觉，而五声调式一个半

9、音关系也没有，很开阔的感觉）5、师唱旋律生分辨调式。6、跟琴填词完整地演唱歌曲，要求唱出歌曲的强弱。7、让“樱花”开满整个教室。师：现在在座的每位同学都是一朵朵美丽的樱花，伴着我们美妙的歌声，让我们尽情开放吧！五、拓展教学：1、师：大家考虑，如果现在老师要求大家模仿樱花的旋律特点，创编一段优美的舒缓的日本民歌，你应该怎样去做？2、生总结： 首先，应该使用都节调式中的各音符。 其次，音与音之间的跨度不能太大。 再次，应该重用3.4.6.7.1这些音符。3、生创编旋律，共同演唱再次体会都节调式的风格。请你当一回音乐人：日本五声音阶：1 3 4 6 7( ) ( ) ( ) - | ( ) ( )

10、( ) - | ( ) ( ) ( ) - | ( ) ( ) ( ) 3 |师：通过创编，相信大家对日本民歌有了更深的了解，更加懂得了它的独特风格来于何处，相信同学们今后会创编出更加优美的旋律。六、同是樱花、不同享受 师：樱花是日本人的骄傲。到日本去的人，未到之前，首先要想起樱花，到了之后，首先要谈到樱花。除了它美，还因为它是在凄厉的冬天之后，首先给人带来兴奋喜悦的春天的消息。接下来，请你们带着你心中樱花的形象来欣赏一下这片樱花（尺八演奏）。师介绍乐器尺八：尺八，也有“箫管”和“南音洞箫”之称。竹制，五孔，管乐器，以管长一尺八寸而得名，其音色苍凉辽阔，又能表现空灵恬静的意境。据史记载尺八这种乐器，是南北朝末年至唐初（公元581618年）相当于日本的奈良时代作为演奏唐代的雅乐的乐器而由中国传去的，至今日本正仓院（专门收集民间乐器的博物馆）还保存有唐制“尺八”多种。七、欣赏日语樱花中结束我又说：“来了趟日本，当然要学几句日语回去啦。”我说了一句日语“阿里格多”，让学生边学边猜什么